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While French schools under the Third Republic implicitly tended to reproduce their contemporary socio-economic structures, building a modern educational system during the 1944-1975s explicitly aims at bringing about new professional groups. Fostering equal opportunity, the "reforme de l'enseignement" public policy also means to meet future economical needs for managers and technicians. This will to build a school as economically efficient as socially leads to the structures of a new "educational system", the central mission of which consists in guiding pupils towards various sectors and levels of employment. Based on professional literature and administrative archives, this article questions the way state school endorsed a global economical finality between the late 1940s and the mid-1950s. This endorsement is described as the intersection of, on the one hand, the growing interest raised by training among different agricultural and industrial groups and, on the other hand, the infra-institutional competition between segments of the French ministry of education. This meeting is catalyzed by the circulation of knowledge documenting the economic and democratic views on education reform as well as their compatibility. This way, the article analyses a public policy as a mechanism of a specific social process: the economicization of education. Adapted from the source document.

International audience ; Under the leadership of Jules Ferry from 1879 to 1883, the French Department of Education reformed the recruitment of its employees and, in this way, fostered a differentiation between political, administrative, and pedagogical roles within the state. The study of this autonomization process focuses here on three categories of civil servants: central office administrators, their assistants, and primary schools inspectors. Drawing on the minister's speeches, administrative publications, and archives, the paper first shows how new recruitment procedures served political purposes, while appearing specifically administrative. It then analyzes the types of knowledge that these procedures evaluated in order to select civil servants; as compared to professional knowledge, secondary education proved to be of strategic importance. As far as these procedures are concerned, legitimate access to government roles relied on a school-based meritocracy rather than electoral competition or professional ability." ; Sous la direction de Jules Ferry, au cours des années 1879-1883, le ministère de l'Instruction publique modifie le recrutement de ses personnels et différencie, au sein de l'État, des rôles politiques, administratifs et pédagogiques. Située au sein de cette triade, l'autonomisation de l'administration est ici principalement envisagée à l'exemple de trois catégories d'agents dont le recrutement est réformé : les inspecteurs de l'enseignement primaire, les rédacteurs et les expéditionnaires de l'administration centrale. Fondé sur des discours ministériels, textes réglementaires et archives de l'administration centrale, l'article montre, dans un premier temps, que l'édification de procédures de recrutement propres à l'administration est, paradoxalement, au service d'objectifs politiques. Ces recrutements prenant la forme spécifique de concours, l'article se consacre, dans un second temps, aux savoirs mobilisés pour différencier des administrateurs ; il montre que ces savoirs sont moins ...

International audience ; Die öffentliche Resonanz, die die soziale Öffnung der Elitelaufbahnen im Hochschulwesen am Anfang der 2000er Jahre sofort gefunden hat, steht im Kontrast mit dem begrenzten und späten Interesse, das die politischen Verantwortlichen der Schulpolitik in den Förderzonen (ZEP) dafür gezeigt haben. Der Artikel berichtet über diese Distanz, indem er die Haltung der für die ZEP zuständige Zentralverwaltung gegenüber dem Begriff "Exzellenz" schildert. Er beschreibt dazu die Perspektiven der Beamten, Minister und Berater, die sich in den Jahren 1999-2005 auf nationaler Ebene für dieses Thema waren. Die aufeinanderfolgenden Standpunkte werfen ein besonderes Licht auf die Distanz, dann auf die Aneignung – als legitimes Instrument der ZEP-Politik – der Initiativen der Grandes écoles. Im Hinblick auf die Geschichte dieser Politik trägt diese Episode zum Anbruch einer "neuen Ära" der Erziehung in den Förderschulen (ZEP) bei. ; Efforts to open up elite courses in higher education in the early 2000s found immediate public echo, which sharply contrasts with the late and modest interest shown by those in charge of the French policy of educational priority areas (ZEP). The article reports on this contrast and looks back on the attitude of the central administration in charge of ZEP towards "excellence". It recalls the views held by civil servants, ministers and advisers in charge of the ZEP policy at national level between 1999 and 2005. Their successive viewpoints throw light on the distantiation, then the appropriation of initiatives launched by the grandes écoles. In the light of the history of this policy, this event contributed to the advent of a "new era" for priority education. ; El eco público encontrado inmediatamente por los dispositivos de apertura social de las secciones más selectas de la enseñanza superior, a principios de los años 2000, contrasta con el modesto y tardío interés manifestado hacia dichos dispositivos por los responsables de la política francesa en las zonas de educación ...

International audience ; Die öffentliche Resonanz, die die soziale Öffnung der Elitelaufbahnen im Hochschulwesen am Anfang der 2000er Jahre sofort gefunden hat, steht im Kontrast mit dem begrenzten und späten Interesse, das die politischen Verantwortlichen der Schulpolitik in den Förderzonen (ZEP) dafür gezeigt haben. Der Artikel berichtet über diese Distanz, indem er die Haltung der für die ZEP zuständige Zentralverwaltung gegenüber dem Begriff "Exzellenz" schildert. Er beschreibt dazu die Perspektiven der Beamten, Minister und Berater, die sich in den Jahren 1999-2005 auf nationaler Ebene für dieses Thema waren. Die aufeinanderfolgenden Standpunkte werfen ein besonderes Licht auf die Distanz, dann auf die Aneignung – als legitimes Instrument der ZEP-Politik – der Initiativen der Grandes écoles. Im Hinblick auf die Geschichte dieser Politik trägt diese Episode zum Anbruch einer "neuen Ära" der Erziehung in den Förderschulen (ZEP) bei. ; Efforts to open up elite courses in higher education in the early 2000s found immediate public echo, which sharply contrasts with the late and modest interest shown by those in charge of the French policy of educational priority areas (ZEP). The article reports on this contrast and looks back on the attitude of the central administration in charge of ZEP towards "excellence". It recalls the views held by civil servants, ministers and advisers in charge of the ZEP policy at national level between 1999 and 2005. Their successive viewpoints throw light on the distantiation, then the appropriation of initiatives launched by the grandes écoles. In the light of the history of this policy, this event contributed to the advent of a "new era" for priority education. ; El eco público encontrado inmediatamente por los dispositivos de apertura social de las secciones más selectas de la enseñanza superior, a principios de los años 2000, contrasta con el modesto y tardío interés manifestado hacia dichos dispositivos por los responsables de la política francesa en las zonas de educación ...

International audience ; Die öffentliche Resonanz, die die soziale Öffnung der Elitelaufbahnen im Hochschulwesen am Anfang der 2000er Jahre sofort gefunden hat, steht im Kontrast mit dem begrenzten und späten Interesse, das die politischen Verantwortlichen der Schulpolitik in den Förderzonen (ZEP) dafür gezeigt haben. Der Artikel berichtet über diese Distanz, indem er die Haltung der für die ZEP zuständige Zentralverwaltung gegenüber dem Begriff "Exzellenz" schildert. Er beschreibt dazu die Perspektiven der Beamten, Minister und Berater, die sich in den Jahren 1999-2005 auf nationaler Ebene für dieses Thema waren. Die aufeinanderfolgenden Standpunkte werfen ein besonderes Licht auf die Distanz, dann auf die Aneignung – als legitimes Instrument der ZEP-Politik – der Initiativen der Grandes écoles. Im Hinblick auf die Geschichte dieser Politik trägt diese Episode zum Anbruch einer "neuen Ära" der Erziehung in den Förderschulen (ZEP) bei. ; Efforts to open up elite courses in higher education in the early 2000s found immediate public echo, which sharply contrasts with the late and modest interest shown by those in charge of the French policy of educational priority areas (ZEP). The article reports on this contrast and looks back on the attitude of the central administration in charge of ZEP towards "excellence". It recalls the views held by civil servants, ministers and advisers in charge of the ZEP policy at national level between 1999 and 2005. Their successive viewpoints throw light on the distantiation, then the appropriation of initiatives launched by the grandes écoles. In the light of the history of this policy, this event contributed to the advent of a "new era" for priority education. ; El eco público encontrado inmediatamente por los dispositivos de apertura social de las secciones más selectas de la enseñanza superior, a principios de los años 2000, contrasta con el modesto y tardío interés manifestado hacia dichos dispositivos por los responsables de la política francesa en las zonas de educación ...

Die öffentliche Resonanz, die die soziale Öffnung der Elitelaufbahnen im Hochschulwesen am Anfang der 2000er Jahre sofort gefunden hat, steht im Kontrast mit dem begrenzten und späten Interesse, das die politischen Verantwortlichen der Schulpolitik in den Förderzonen (ZEP) dafür gezeigt haben. Der Artikel berichtet über diese Distanz, indem er die Haltung der für die ZEP zuständige Zentralverwaltung gegenüber dem Begriff "Exzellenz" schildert. Er beschreibt dazu die Perspektiven der Beamten, Minister und Berater, die sich in den Jahren 1999-2005 auf nationaler Ebene für dieses Thema waren. Die aufeinanderfolgenden Standpunkte werfen ein besonderes Licht auf die Distanz, dann auf die Aneignung – als legitimes Instrument der ZEP-Politik – der Initiativen der Grandes écoles. Im Hinblick auf die Geschichte dieser Politik trägt diese Episode zum Anbruch einer "neuen Ära" der Erziehung in den Förderschulen (ZEP) bei. ; International audience Efforts to open up elite courses in higher education in the early 2000s found immediate public echo, which sharply contrasts with the late and modest interest shown by those in charge of the French policy of educational priority areas (ZEP). The article reports on this contrast and looks back on the attitude of the central administration in charge of ZEP towards "excellence". It recalls the views held by civil servants, ministers and advisers in charge of the ZEP policy at national level between 1999 and 2005. Their successive viewpoints throw light on the distantiation, then the appropriation of initiatives launched by the grandes écoles. In the light of the history of this policy, this event contributed to the advent of a "new era" for priority education. ; L'écho public immédiatement rencontré par les dispositifs d'ouverture sociale des filières d'élite de l'enseignement supérieur, au début des années 2000, contraste avec le modeste et tardif intérêt manifesté à leur égard par les responsables de la politique française des zones d'éducation prioritaires (ZEP). L'article rend ...

"Die französische Regierung fördert mit dem Z.E.P.-Programm seit 1981 Schulen in sozialen Brennpunkten angesichts ihrer veränderten Rolle als Instrument sozialer Integration. Ende 2005 wurde die Politik dieser Zonen neu ausgerichtet. Die zentrale Frage lautet: Wo kann sich Schulpolitik zwischen Schule und Gesellschaft behaupten?" (Autorenreferat)

International audience ; Tous droits réservés © Association canadienne d'éducation de langue française, 2019 Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d'utilisation que vous pouvez consulter en ligne. https://apropos.erudit.org/fr/usagers/politique-dutilisation/ Cet article est diffusé et préservé par Érudit. Érudit est un consortium interuniversitaire sans but lucratif composé de l'

International audience ; Tous droits réservés © Association canadienne d'éducation de langue française, 2019 Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d'utilisation que vous pouvez consulter en ligne. https://apropos.erudit.org/fr/usagers/politique-dutilisation/ Cet article est diffusé et préservé par Érudit. Érudit est un consortium interuniversitaire sans but lucratif composé de l'