Suchergebnisse

Key theories of international migrations: overview, critique and perspectivesThe article aims at critical review of the key theories of international migration. The starting point is the assumption that a critical review of theoretical literature is a necessary component of the research process, especially regarding such rapidly growing field as migration studies. The authors analyze the most important theories developed in migration studies (economic theories, structural-historical theories, migration networks and transnationalism) by pointing out their historical contexts, drawbacks and limitations. At the same time they indicate the new research perspectives, which include relations between migration theory and a broader social context as well as the dialectic of mobility and immobility. Główne teorie migracji międzynarodowych: przegląd, krytyka, perspektywyArtykuł ma na celu krytyczny przegląd głównych teorii migracji międzynarodowych. Punktem wyjścia jest założenie, że krytyczne przeglądy teoretycznej literatury stanowią niezbędny element procesu badawczego, zwłaszcza w tak żywiołowo rozwijającej się dziedzinie jak studia migracyjne. Autorzy analizują najważniejsze koncepcje wypracowane w ramach badań migracyjnych: teorie ekonomiczne, strukturalno-historyczne, sieci migracyjnych i transnacjonalizmu. Pokazują kontekst historyczny oraz wady i ograniczenia każdej z teorii wskazując nowe perspektywy badawcze: powiązania teorii migracji z szerszym kontekstem społecznym i dialektyką mobilności/braku mobilności.

"This book analyses the relationship between history education and nationalism in the context of the dominant structures of collective memory in Poland. Drawing on original qualitative research with history teachers, it explores the ways in which teachers understand the aims of history teaching and how they teach history, with some contesting or negotiating official and hegemonic nationalist memory projects, while others predominantly reproduce or radicalise them. A study of teachers' tendencies to approach history through the prism of nationalism, this study reveals a view of history lessons as a means of instilling national identity in students, as the past is constructed in nationalist terms and no contradiction is identified in viewing history as both an objective science and a 'nationalising' tool. An examination of the means by which a dominant nationalist discourse is reinforced through historical education, Teaching History, Celebrating Nationalism will appeal to scholars of sociology and education with interests in nationalism and memory studies"--