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Planspiele werden in Schulen, bei Trägern der außerschulischen Jugend- und Erwachsenenbildung, in der internationalen Jugendarbeit und nicht zuletzt in der universitären Ausbildung mit großer Resonanz angewendet. Simulationen ermöglichen ein breites Feld politischer Lernprozesse und Lern- und Lehrerfahrungen. Sie ermöglichen Jugendlichen und Erwachsenen, sich aktiv mit einem Unterrichtsthema oder einer politischen Frage auseinanderzusetzen, d.h. sie ermöglichen ein hohes Maß selbstbestimmten Lernens. Dieses Handbuch ist ein interdisziplinär angelegtes Nachschlagwerk für Wissenschaft und Praxis. In den Kapiteln - Grundlagen des Lehrens und Lernens mit Planspielen - Planspiele zur Vermittlung politischer, gesellschaftlicher und wirtschaftlicher Zusammenhänge - Planspiele in der Aus- und Weiterbildung - Evaluation von Planspielen - Neue Entwicklungen beschäftigen sich fast Autorinnen und Autoren aus unterschiedlichen Fachdisziplinen und beruflichen Professionen mit dem aktuellen Stand von Praxis und Theorie von Planspielen in der politischen Bildung. Abgerundet wird der Band mit einem Serviceteil. Das Handbuch wendet sich an alle, die die Planspielmethode anwenden möchten oder bereits anwenden, sich aber weiter informieren wollen.

Die Einführung einer gemeinsamen europäischen Währung ist ein historisch fast beispielloses Experiment: Souveräne Staaten übertragen freiwillig und nicht aus Not ihre Währungssouveränität auf eine supranationale Institution. Der Beitrag betrachtet die Europäische Gemeinschaftswährung unter dem Blickwinkel der Entgrenzung des Wirtschaftsraums. Zunächst geht der Beitrag auf die Logik der Europäischen Währungsunion ein und erläutert Vorteile und Risiken der Währungsunion. Anschließend wird eine Bilanz nach zehn Jahren Gemeinschaftswährung gezogen und auf die Zukunft der EWU eingegangen. Der letzte Abschnitt des Beitrags behandelt didaktische Fragen zur Vermittlung des Themengebietes "Entgrenzung Europas" und "europäische Integration" an Jugendliche in Schulen. (ICB2)

Die Einführung einer gemeinsamen europäischen Währung ist ein historisch fast beispielloses Experiment: Souveräne Staaten übertragen freiwillig und nicht aus Not ihre Währungssouveränität auf eine supranationale Institution. Der Beitrag betrachtet die Europäische Gemeinschaftswährung unter dem Blickwinkel der Entgrenzung des Wirtschaftsraums. Zunächst geht der Beitrag auf die Logik der Europäischen Währungsunion ein und erläutert Vorteile und Risiken der Währungsunion. Anschließend wird eine Bilanz nach zehn Jahren Gemeinschaftswährung gezogen und auf die Zukunft der EWU eingegangen. Der letzte Abschnitt des Beitrags behandelt didaktische Fragen zur Vermittlung des Themengebietes "Entgrenzung Europas" und "europäische Integration" an Jugendliche in Schulen. (ICB2).

Die politische Bildung muss berücksichtigen, dass drei Viertel der Jugendlichen der Auffassung sind, nicht genügend über die EU zu wissen. Sowohl der Bezug zur Alltagswelt, als auch die Einschätzung aktueller Entwicklungen fehlt. Politische Bildung muss gezielt Kenntnisse über politische Abläufe und Entscheidungsverfahren vermitteln und durch gelungene Partizipation und Information zur Förderung einer aktiven Bürgergesellschaft beitragen. Zielsetzungen einer europabezogenen Didaktik werden beleuchtet und konkrete und innovative Modellansätze werden vorgestellt, konkret das Juniorteam Europa, Planspiele der Forschungsgruppe Jugend und Europa, Jugendparlamente und Jugendkonvente sowie verschiedene Szenario-Übungen. Die Überlegungen und Praxis beispiele machen deutlich, dass Angebote einem multifunktionellen Anspruch gerecht werden müssen. Politische Bildung kann sich nicht auf die bloße Vermittlung von Sachinformationen beschränken. Sie muss dazu befähigen, sich selbst Themen anzueignen und sich eine persönliche Meinung zu bilden und individuelle wie persönliche Gestaltungsoptionen zu identifizieren. (LO2)

Deutschland ist ein Land, das seit mehreren Jahrzehnten von Migration und migrationsbedingten Veränderungen der Sozialstruktur geprägt wird. Bereits jetzt hat ca. 20 % der Bevölkerung einen Migrationshintergrund, Tendenz steigend. Durch die hohe Anzahl von Menschen, die seit 2014 nach Deutschland gekommen sind, stellen sich umso mehr die Fragen nach dem Selbstverständnis einer pluralen (Einwanderungs-)Gesellschaft und den Folgen für die Ziele, Bedingungen und Prozesse der politischen Bildung. Der Band dokumentiert Beiträge u.a. zu folgenden Fragestellungen: Welche Folgen ergeben sich durch Migration für politische und gesellschaftliche Werte unserer Gesellschaft? Welche Themen und Fragestellungen sollten in Zukunft stärker in den Fokus der politischen Bildung rücken? Welche Methoden eignen sich besonders, um unterschiedlichen Zielgruppen gerecht zu werden?

Das Elterninteresse am Politikunterricht kann ein Bedingungsfaktor des Unterrichts sein können. Elternbefragungen zum Politikunterricht gibt es bisher nicht, Befragungen der Schüler-/innen zum perzipierten Elterneinfluss ebenso wenig. Einen Einfluss auf den Wissenserwerb haben auch motivationale Variablen wie Selbstkonzept und subjektives Wissen. Die vorliegende Studie untersucht folgende Fragestellungen: Wirken sich das leistungsbezogene Selbstkonzept und das subjektive Wissen auf das Lernergebnis aus? Hängen Motivation und subjektives Wissen zusammen? Wirkt sich das von den Schüler/-innen perzipierte Elterninteresse an der Leistung auf die Motivation und die Leistung aus? Das Sample besteht aus 1071 Schüler/-innen in Realschulen und Gymnasien aus 51 neunten und zehnten Klassen. Das von den Schüler/-innen wahrgenommene Elterninteresse an der Leistung hängt kaum interpretierbar mit dem leistungsbezogenen Selbstkonzept zusammen. Der Zusammenhang zwischen Elterninteresse und Leistung ist entgegen der Erwartung negativ. Erwartungskonform ist der Effekt des leistungsbezogenen Selbstkonzepts auf das Wissen. Ein geringer Zusammenhang besteht zwischen dem subjektiven Wissen und dem objektiven Wissen.

Was ist Toleranz? IBM Eine Tugend, eine Einstellung oder gar eine angeborene Charaktereigenschaft? Bedeutet sie Respekt? Anerkennung? Gleichgültigkeit? Über viele Jahrhunderte wurde der Begriff vor allem im Zusammenhang mit dem friedlichen Nebeneinander verschiedener Religionen in Verbindung gebracht. Weltweit rufen heute regelmäi︢g religiöse, kulturelle und politische Würdenträger die Menschen zu gegenseitiger Toleranz auf. Die Schwierigkeit besteht jedoch bei genauerem Hinsehen darin, dass nicht nur auf internationaler Ebene eine Vielzahl von verschiedenen Toleranzkonzepten vorhanden ist. Der achtsame Gebrauch und die Auseinandersetzung mit den verschiedenen Interpretationen bilden die Basis für das vorliegende Trainingsprogramm ?Achtung (+) Toleranz IBM Wege demokratischer Konfliktregelung?. Es wurde in zahlreichen Testseminaren mit unterschiedlichen Zielgruppen entwickelt und erprobt und wendet sich als ideenreicher Materialienschatz an Multiplikatorinnen und Trainer in der schulischen und ausserschulischen politischen Bildung. Vor diesem Hintergrund wird die doppelte Bedeutung des Programmtitels erkennbar: Toleranz kann es ohne gegenseitige Achtung und Respekt nicht geben; aber auch der Begriff Toleranz selbst verdient als Richtschnur für unser Denken und Handeln verstärkt Beachtung. (Verlagswerbung)