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O presente artigo aborda resumidamente o resultado da pesquisa de doutorado desenvolvida na PUC-SP sob orientação do Prof.Dr. José Armando Valente. Essa investigação teve como propósito compreender os processos de reflexão que a formação desenvolvida na modalidade a distância, pautada na abordagem do "estar junto virtual" propiciou aos professores participantes do curso de especialização Desenvolvimento de Projetos Pedagógicos com o uso das Novas Tecnologias da Informação e Comunicação. A análise relacional dos registros textuais dos professores em formação focalizou três situações de aprendizagem distintas e complementares: Aprendendo na ação, Teorizando na ação e Integrando a teoria na ação, as quais desvelaram as transformações que foram ocorrendo no processo de aprendizagem de tais professores em termos dos diferentes níveis de reflexão e de novas possibilidades de aprendizagem que constituem o alicerce desse momento da educação, que procura integrar as novas tecnologias disponíveis na sociedade atual, no processo de ensino e aprendizagem.

We examine the link between the political participation of the young and fiscal policies in the United States. We generate exogenous variation in participation using the passage of preregistration laws, which allow the young to register before being eligible to vote. After documenting that preregistration promotes youth enfranchisement, we show that preregistration shifts state government spending toward higher education, the type of spending for which the young have the strongest preference. A 1 percent increase in youth voter turnout generates a 0.77 percent increase in higher education spending. The results collectively suggest political responsiveness to the needs of the newly enfranchised constituency.