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Global change and its consequences -- A receding America? -- Rising China -- Rising India -- Russia : a revanchist state -- The Afghan conundrum -- Iran's reentry into the world -- The rise of extremist Islam -- Europe under stress -- Demographic dhanges -- Trade : a major driver of global growth and integration -- Climate change and its consequences -- Technology and development -- The final word : broken countries and breaking systems

An introduction to dance and gender / Wendy Oliver and Doug Risner -- Dance in America: gender and success / Jan Van Dyke -- Behind the curtain: exploring gender equity in dance among choreographers and artistic directors / Eliza Larson -- Engendered: an exploratory study of regendering contemporary ballet / Gareth Belling -- Sassy girls and hard-hitting boys: dance competition culture and gender / Karen Schupp -- Boys only! gender-based pedagogical practices in a commercial dance studio / Carolyn Hebert -- Friendship formation among professional male dancers / Katherine Polasek and Emily Roper -- "Boys are morons" . . . "girls are gross": let's dance! / Karen Bond -- Leadership and gender in postsecondary dance: an exploratory survey of dance administrators in the United States / Doug Risner and Pamela S. Musil

Acknowledgments -- Introduction: to drop or not to drop? / Juliane Fürst -- Dropping out in spirit -- The biography of a scandal : experimenting with yoga during Romanian late socialism / Irina Costache -- The imaginary elsewhere of the hippies in soviet Estonia / Terje Toomistu -- Art and "madness" : weapons of the marginal during socialism in Eastern Europe / Maria-Alina Asavei -- Student activists and Yugoslavia's Islamic revival : Sarajevo, 1970-1975 / Madigan Andrea Fichter -- Intellectual dropping out -- Reader questionnaires in Samizdat journals : who owns Aleksandr Blok? / Josephine von Zitzewitz -- The spirit of pacifism : social and cultural origins of the grassroots peace movement in the late soviet period / Irina Gordeeva -- Dropping out of socialism with the commodore 64 : Polish youth, home computers, and social identities / Patryk Wasiak -- Dropping out in style -- "We all live in a yellow submarine" : dropping out in a Leningrad commune / Juliane Fürst -- Ignoring dictatorship? : punk rock, subculture, and entanglement in the GDR / Jeff Hayton -- "Under any form of government, I am partisan" : the Siberian underground from anti-soviet to national-bolshevist provocation / Ewgeniy Kasakow -- Dropping out economics -- Living in the material world : money in the soviet rock underground / Anna Kan -- Socialism's empty promise : housing vacancy and squatting in the German Democratic Republic / Peter Angus Mitchell -- Conclusion: dropping out of socialism? : a Western perspective / Joachim Häberlen -- Bibliography -- About the contributors

Throughout his diverse and highly influential career, Hilary Putnam was famous for changing his mind. As a pragmatist he treated philosophical "positions" as experiments in deliberate living. His aim was not to fix on one position but to attempt to do justice to the depth and complexity of reality. In this new collection, he and Ruth Anna Putnam argue that key elements of the classical pragmatism of William James and John Dewey provide a framework for the most progressive and forward-looking forms of philosophy in contemporary thought. The Putnams present a compelling defense of the radical originality of the philosophical ideas of James and Dewey and their usefulness in confronting the urgent social, political, and moral problems of the twenty-first century. This collection brings together almost all of the Putnams' pragmatist writings--essays they wrote as individuals and as coauthors. The pragmatism they endorse, though respectful of the sciences, is an open experience-based philosophy of our everyday lives that trenchantly criticizes the fact/value dualism running through contemporary culture. Hilary Putnam argues that all facts are dependent on cognitive values, while Ruth Anna Putnam turns the problem around, illuminating the factual basis of moral principles. Together, they offer a shared vision which, in Hilary's words, "could serve as a manifesto for what the two of us would like philosophy to look like in the twenty-first century and beyond."--

Health in a changing world -- Epidemiology -- Communicable diseases -- Non-communicable disease -- Social determinants of health -- Health systems -- Quality and safety of health care -- Maternal and child health -- Mental health -- Disability -- Health in later life -- Environment and health -- History of public health

Jungenförderung in der SchuleMonoedukation als Lösung für ein umstrittenes Problem? -- Vorwort -- Teil I: Jungen und Schule - empirische Befunde und theoretische Reflexionen (zusammen mit Stephan Wessel) -- 1 Einleitung -- 2 Schulleistungen -- 3 Zu den Gründen für unterschiedliche Schulleistungen -- 4 Kompensation durch späteren beruflichen Erfolg? -- 5 Zum Umgang mit geschlechtstypischen Leistungsvergleichen -- 5.1 Die Frage nach den Ursachen geschlechtsspezifischer Unterschiede -- 5.2 Diskussionen um die Interpretation der Daten -- 5.3 Ansätze für Jungenförderung in der Schule

Frühe Hilfen und Präventionsgesetz verändern Gesundheitswesen und Kinder- und Jugendhilfe. Eine herausragende Rolle spielt dabei die Vernetzung - wie wird diese vor Ort gestaltet? Welches veränderte Selbstverständnis drückt sich darin aus? Welche Chancen, welche Risiken liegen in den Netzwerken? In der Kinder- und Jugendhilfe stehen die Frühen Hilfen für ein neues Arbeitsprinzip, mit dem Verwaltungsdenken überwunden und Hilfen aus Sicht der Familien entwickelt werden sollen. Auch im Gesundheitswesen hat sich das Bewusstsein durchgesetzt, dass Gesundheit nicht im Untersuchungszimmer entsteht, sondern im Alltag der Menschen, der gesundheitsförderlich und präventiv entwickelt werden soll. Diese neue Orientierung braucht lokale Vernetzung, damit Kommunen auch unter den Bedingungen des gesellschaftlichen Wandels wirksam helfen und fördern können. Das Buch stellt lokale Handlungsoptionen unter Einbindung neuer gesetzlicher Regelungen und fachlicher Standards vor und hinterfragt die Potentiale der Modernisierungskonzepte. Aus der Vernetzung der Kinder- und Jugendhilfe und dem Gesundheitswesen ergibt sich inhaltlich wie methodisch ein neues Selbstverständnis von Helfen und Fördern auf lokaler Ebene - was sind die Chancen und Risiken?

Lernen und Lehren können sich besser entfalten, wenn strukturelle Antinomien der Erziehung verstanden werden. Daraus lassen sich konkrete Folgerungen für eine personale Entfaltung in pluralen Erfahrungen ableiten. Wenn man nicht versteht, was man eigentlich will, darf man sich nicht wundern, wenn man gar nicht oder woanders ankommt. Deshalb ist es wichtig, die gängigen Begriffe und die vertrauten Bedingungen erneut zu bedenken. Unproduktive Kontroversen (wie z.B. zwischen Erziehung oder Bildung, Homogenität oder Heterogenität, Kompetenz oder Wissen, Individuum oder Gemeinschaft) können produktiv bearbeitet werden, wenn ein sensibler Blick antinomische Strukturen transparent macht. Unterricht in differenzorientierter Lernorganisation kann dann durch profilorientiertes Lernen und kooperatives Arbeiten abgelöst werden.

Friedenspädagogik wird als eine Pädagogik des Widerstands gegen organisierten Unfrieden begriffen. Im Zentrum steht die Kritik des Systems gesellschaftlicher Friedlosigkeit und seiner Rechtfertigung. Friedenspädagogik reflektiert die Grundlagen einer pädagogischen Friedensarbeit unter den Bedingungen des Unfriedens. Ihr zentraler Bezugspunkt ist die Friedlosigkeit, die strukturell in den bestehenden gesellschaftlichen Verhältnissen verankert ist. Dieses System gesellschaftlicher Friedlosigkeit, das in innergesellschaftlichem Unfrieden wie in einer Politik der Abschreckung, der Kriegsdrohung und des Militärinterventionismus zum Ausdruck kommt, gilt es auch auf pädagogischem Wege zu bekämpfen. Die vorliegende Rahmenkonzeption knüpft an die Modelle einer kritischen Friedenserziehung der 1970er Jahre an und führt diese weiter. Ziel einer kritischen Friedenspädagogik ist es, die Ursachen von Friedlosigkeit offenzulegen und ihre Rechtfertigungsmuster außer Kraft zu setzen.