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Introduction : The Renaissance / Orville Vernon Burton -- Technological revolutions I have known / Edward L. Ayers -- Rewiring the history and social studies classroom : needs, frameworks, dangers, and proposals / Randy Bass and Roy Rosenzweig -- Validity of web-based surveys : explorations with data from 2,382 teenagers / William Sims Bainbridge -- Computer environments for content analysis : reconceptualizing the roles of humans and computers / William Evans -- Electronic texts in the historical profession : perspectives from across the scholarly spectrum / Wendy Plotkin -- Social activism through computer networks / Daniel J. Myers -- Creating cybertrust : illustrations and guidelines / H. Jeanie Taylor and Cheris Kramarae -- Electronic networks for international research collaboration : implications for intellectual property protection in the early twenty-first century / Carole Ganz-Brown

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Le dispositif " d'ouverture sociale " de Sciences Po - Convention Éducation Prioritaire - repose sur un ciblage territorial des lycées, et donc des élèves potentiellement bénéficiaires de cette voie spécifique d'admission. Plus que sa capacité à " diversifier " le recrutement sur l'ensemble du spectre social, mais aussi en termes de lycée d'origine ou de lieu de résidence, c'est son impact sur la part d'élèves d'origine populaire qui été mesuré et commenté. Or, en région parisienne, si le CEP a contribué à élargir le vivier d'établissements d'origine, le recrutement, surtout hors CEP, reste concentré dans un nombre limité de lycées eux-mêmes situés dans un nombre restreint d'arrondissements et de communes favorisées de la banlieue. On constate également, étant donné la forte concentration des lycées conventionnés en Seine-Saint-Denis, l'inégal recrutement des élèves d'origine populaire selon les départements. Enfin, les petites classes moyennes ne semblent pas avoir tiré avantage de ce dispositif, surtout dans les espaces urbains et scolaires les plus sélectifs. Tous ces éléments indiquent une sélectivité sociale différenciée de l'admission à Sciences Po selon les territoires à milieu social équivalent.

Le dispositif " d'ouverture sociale " de Sciences Po - Convention Éducation Prioritaire - repose sur un ciblage territorial des lycées, et donc des élèves potentiellement bénéficiaires de cette voie spécifique d'admission. Plus que sa capacité à " diversifier " le recrutement sur l'ensemble du spectre social, mais aussi en termes de lycée d'origine ou de lieu de résidence, c'est son impact sur la part d'élèves d'origine populaire qui été mesuré et commenté. Or, en région parisienne, si le CEP a contribué à élargir le vivier d'établissements d'origine, le recrutement, surtout hors CEP, reste concentré dans un nombre limité de lycées eux-mêmes situés dans un nombre restreint d'arrondissements et de communes favorisées de la banlieue. On constate également, étant donné la forte concentration des lycées conventionnés en Seine-Saint-Denis, l'inégal recrutement des élèves d'origine populaire selon les départements. Enfin, les petites classes moyennes ne semblent pas avoir tiré avantage de ce dispositif, surtout dans les espaces urbains et scolaires les plus sélectifs. Tous ces éléments indiquent une sélectivité sociale différenciée de l'admission à Sciences Po selon les territoires à milieu social équivalent.

How can specific courses taken by journalism students as liberal arts background be categorized when journalism educators and their deans in liberal arts colleges disagree in assigning subjects to such broad areas as the social sciences, natural sciences, humanities and fine arts?