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Der Aufsatz beschreibt unter historischen und kulturellen Aspekten die Entwicklung der Begriffe Erziehung und Bildung und analysiert ihre mögliche Revisionsbedürftigkeit. Als Diskussionsansatz einer Weiterentwicklung von Erziehung und Bildung sieht der Autor sozialisationsrelevante Bezugsbereiche wie Arbeit, Leiblichkeit, Leistungsorientierung/Produktbezogenheit und Identitätsbildung und nicht gesinnungsethische oder institutionsbezogene Interpretationen. (HD)

Das Bildungswesen ist nach der Familie der für die Sozialisation der heranwachsenden Generation wichtigste Bereich. Bei der deutschen Wiedervereinigung galt es, zunächst wieder ein einheitliches deutsches Bildungswesen zu schaffen, das auf gemeinsamer Rechtsgrundlage auch eine gesamtdeutsche Anerkennung von Bildungs- und Berufsabschlüssen und damit die Grundlage für eine freie Wahl des Arbeitsortes gewährleisten sollte. Im vorliegenden Beitrag wird dieser Prozeß der Transformation beschrieben und die Konsequenzen für die Betroffenen - Schüler, Eltern, Lehrer, Studenten, Hochschullehrer - erörtert. Diskutiert wird auch die Frage, ob es sich bei den Transformationen nicht im wesentlichen um einen "Westimperialismus" gehandelt hat, in dem Ostdeutschland, sozusagen gegen seinen Willen, das westdeutsche Schul- und Hochschulsystem "übergestülpt" wurde und ob im Hochschulwesen die westlichen "Sieger" ostdeutsche Wissenschaftler aus ihren Positionen verdrängt und durch ihren eigenen, womöglich zum Teil weniger qualifizierten Nachwuchs ersetzt haben. (ICE)