Suchergebnisse

The modern stage of education development in Ukraine calls for creating optimal conditions for effective implementation of the time-proven experience of professional teacher training in the work of the system of higher pedagogical educational institutions. The development of new forms and methods of education organization is impossible without learning and deep analysis of the accumulated experience of teaching staff training by Pedagogy departments. Thus, the aim of the article is to establish the stages of the development of these departments. With the help of the methods used by the author (historical structural, historical genesis, historical diachronic, historical comparative) there have been singled out the following stages of the establishment and development of Pedagogy departments in the structure of higher pedagogical educational institutions in Ukraine at the beginning of the XX – the beginning of the XXI centuries: the first stage (1921-1929 ) – the stage of organization of scientific-research departments of paedology and pedagogy as independent scientific-research centres; the second stage (1930-1957 ) – the stage of official recognition of the status of Pedagogy departments in the structure of higher pedagogical educational institutions; the third stage (1958-1990 ) – the stage of differentiating the profiles of Pedagogy departments in higher pedagogical educational institutions, their functions, areas of scientific and pedagogical activity; the fourth stage (1991 – the beginning of the XXI century) – the stage of Pedagogy departments integration under the conditions of the development of Ukrainian national pedagogical education. There has been found out and described the content details and tendencies of the scientific pedagogical activity of the departments at each stage. It has been specified that the stages of the department activity were singled out applying the following criteria: socio-economic and political changes during the researched period, which acted as objective factors for reforming ...

У статті розкривається проблема сутнісних відмінностей двох фундаментальних підходів у контексті особливостей взаємодії вихователя і вихованця. Розглядаються наукові позиції, на яких ґрунтується педагогіка підтримувального та педагогіка керованого виховання і розвитку підростаючої особистості. Визначається авторська позиція з точки зору позиції оптимального особистісного розвитку. ; The article is devoted to the problems of essential characteristic of two basic approaches in the context of peculiarities of interaction between an educator and pupil. The peculiarities of supporting pedagogic, its orien­tation on child's autonomy, exception of prohibitions, involving into educa­tional process pupil's inclinations are discussed.The ideas of conducting development are presented. According to them pedagogue has to reveal personality from negative individual constructions, facilitate his/her spiritual growth.The comparative analysis of different approaches to the control of education is presented. The protruding role of democratic relations or hard submission to the collective thought, orientation on child's individuality or making his/her behaviour subdued to the group norms is considered.The opposition of the main theoretical positions of supporting and control pedagogics related to their productivity, orientations on pupil's inner world, level of formal upbringing influences, mastering of moral norms is discussed.In the article the comparison of the strategies of direc- tive/undirective pedagogical influence is provided. The role of communica­tive abilities, which are necessary for establishment of humanistic commu­nication in the process of upbringing are underlined.

У статті подано визначення та аналіз поняття "глобалізація освіти" як одного з основоположних у авторському навчальному курсі "Порівняльна педагогіка". Охарактеризовано чинники розвитку глобалізації освіти в історичному аспекті та в сучасних умовах. Розглянуто чотири виміри глобалізації освіти як процесу, що визначає сутність освітніх реформ кінця ХХ ст.: економічний, політичний, культурно-етичний та технологічний. ; The article is devoted to the analysis of the concept "globalization of education" as one of the fundamental in the authors' course of "Comparative education". The characteristics of the factors of the globalization of education in its historical and modern aspects is done. The concept is structured into four dimensions: economic, political, cultural and technological, which are commented in the article.

Педагогіка праці у Республіці Польща – це відносно самостійна педагогічна субдисципліна, обґрунтована з позиції потреб педагогічної теорії і практики. Вона має чітке теоретико-методологічне підґрунтя, свій категоріальний апарат, є науковою основою педагогічної спеціальності «педагогіка праці»; реалізує міждисциплінарні зв'язки із психологією праці, філософією та медициною праці, антропологією, політичними й економічними науками. Педагогіка праці позиціонує себе як наука, як педагогічна дисципліна і як сфера практичної діяльності. Проаналізовано базові поняття педагогіки праці як педагогічної субдисципліни. Акцентовано на важливості вивчення досвіду польських науковців з огляду на формування спільного поля наукових досліджень, освітньої проектної діяльності в умовах входження України у європейський простір комунікації. ; Pedagogy of labour in Poland is a relatively independent pedagogical sub discipline well-grounded from the position of pedagogical theory and practice needs. It has a distinct theoretical and methodological basement, and its own categorical apparatus. The sub discipline is a scientific base for a pedagogical specialty of "pedagogy of labour". The research and analysis of the tasks set by modern pedagogy of labour in Poland are extremely important for the educational space of Ukraine from the view of understanding the essence of labour and its concernment for each particular human being and the society in general under the conditions of the market-oriented economy, the influence of the research results on training a human being in a profession and formation of his/her professionally and socially significant qualities. Pedagogy of labour realizes interdisciplinary ties with psychology of labour, philosophy of labour, medicine of labour, anthropology, political and economic sciences. Today pedagogy of labour presents itself as a science, as a pedagogical discipline and a sphere of practical activities. Leading representatives of Polish pedagogy of labour, who have developed its methodological apparatus, are T. Nowacki, Z. Wiatrowski, S. Kwiatkowski, W. Furmanek. The article analyzes basic notions of pedagogy of labour as a pedagogical sub discipline. The Polish scientists consider labour, human being, education to be principal categories of pedagogy of labour. The cogency of terminology research is supported by the fact that the latter plays not only the communicative function, but also content and cognitive ones for the language of each scientific discipline is both the aim of the educational procedures and its instrument. The peculiarity of Polish scientists, researchers of pedagogy of labour, is, as the author mentions, the fact that they consider not economical but humanistic aspects of the professional work to be primary. The humanistic aspects include understanding of labour as an inalienable life value, attitude of a human being to labour, his/her readiness to labour and adaptation to the latter etc. The author also stresses on the importance of the Polish experience for the formation of the common field of scientific research, educational project activities under the conditions of Ukraine's entering into the European space of communication.

Педагогіка праці у Республіці Польща – це відносно самостійна педагогічна субдисципліна, обґрунтована з позиції потреб педагогічної теорії і практики. Вона має чітке теоретико-методологічне підґрунтя, свій категоріальний апарат, є науковою основою педагогічної спеціальності «педагогіка праці»; реалізує міждисциплінарні зв'язки із психологією праці, філософією та медициною праці, антропологією, політичними й економічними науками. Педагогіка праці позиціонує себе як наука, як педагогічна дисципліна і як сфера практичної діяльності. Проаналізовано базові поняття педагогіки праці як педагогічної субдисципліни. Акцентовано на важливості вивчення досвіду польських науковців з огляду на формування спільного поля наукових досліджень, освітньої проектної діяльності в умовах входження України у європейський простір комунікації. ; Pedagogy of labour in Poland is a relatively independent pedagogical sub discipline well-grounded from the position of pedagogical theory and practice needs. It has a distinct theoretical and methodological basement, and its own categorical apparatus. The sub discipline is a scientific base for a pedagogical specialty of "pedagogy of labour". The research and analysis of the tasks set by modern pedagogy of labour in Poland are extremely important for the educational space of Ukraine from the view of understanding the essence of labour and its concernment for each particular human being and the society in general under the conditions of the market-oriented economy, the influence of the research results on training a human being in a profession and formation of his/her professionally and socially significant qualities. Pedagogy of labour realizes interdisciplinary ties with psychology of labour, philosophy of labour, medicine of labour, anthropology, political and economic sciences. Today pedagogy of labour presents itself as a science, as a pedagogical discipline and a sphere of practical activities. Leading representatives of Polish pedagogy of labour, who have developed its methodological apparatus, are T. Nowacki, Z. Wiatrowski, S. Kwiatkowski, W. Furmanek. The article analyzes basic notions of pedagogy of labour as a pedagogical sub discipline. The Polish scientists consider labour, human being, education to be principal categories of pedagogy of labour. The cogency of terminology research is supported by the fact that the latter plays not only the communicative function, but also content and cognitive ones for the language of each scientific discipline is both the aim of the educational procedures and its instrument. The peculiarity of Polish scientists, researchers of pedagogy of labour, is, as the author mentions, the fact that they consider not economical but humanistic aspects of the professional work to be primary. The humanistic aspects include understanding of labour as an inalienable life value, attitude of a human being to labour, his/her readiness to labour and adaptation to the latter etc. The author also stresses on the importance of the Polish experience for the formation of the common field of scientific research, educational project activities under the conditions of Ukraine's entering into the European space of communication.

У статті висвітлено стан розвитку музейної справи на теренах Надвірнянського району Івано-Франківщини та роль музейної педагогіки у формуванні національно-культурної ідентичності молодого покоління. Акцентовано увагу на важливості функціонування громадських, відомчих і приватних музеїв Надвірнянщини як осередків духовності, історичної пам'яті та патріотичного виховання молоді. Роз­крито досвід роботи кращих музеїв у справі збереження, дослідження і популяризації історико-куль­турної спадщини Гуцульщини і Покуття. Визначено подальші напрями досліджень і діяльності у сфері музейної педагогіки і музеєзнавства.
Ключові слова: Надвірнянщина, Гуцульщина, Покуття, музейна педагогіка, музеєзнавство, на­ціо­нально-культурна ідентичність, національно-патріотичне виховання, історико-культурна спадщина.

У статті досліджено сучасний стан впливу дитячих та молодіжних громадських організацій на виховання дітей та молоді, їх внесок у формування нового покоління громадян, які здатні ефективно соціалізовуватися в умовах інформаційного суспільства та загальної глобалізації (на прикладі Національної скаутської організації України - Пласт Проаналізовано окремі аспекти педагогічного доробку Яна Амоса Коменського у контексті предмету дослідження та їх актуальність в умовах сучасного суспільства Розглянуто взаємозв'язки педагогічних ідей Коменського із виховною діяльністю Пласту та їх актуальність у сучасних суспільних політичних, економічних і культурних реаліях України. The influences of child's and youth public organizations are explored on education of children and young people on today, their payment in forming of a new generation of citizens which are capable effectively socialization in the conditions of informative society and general globalization in the article (on the example of National scout organization of Ukraine – Plast). The separate aspects of the pedagogical inheritance by Yan Amos Komensky in the context of the article of research are analyzed, and also – their actuality in the conditions of modern society. Intercommunications of the pedagogical ideas Komensky with educate activity are considered to Plast and their actuality in the context of modern public, political, economic and cultural position of Ukraine.

The aim of the work – to study the peculiarities of Medical Law of Ukraine teaching for medical students.The main body. The article deals with the problem points of Medical Law of Ukraine teaching for students of non-legal specialties, in particular for medical students. Some aspects of the medical law curriculum have been analyzed. The necessity of improving methods and technologies of teaching medical law for medical students is substantiated. It is determined that the domestic legal and regulatory framework has provisions regulating the rights of citizens in the  eld of health care. However, the European integration vector of our country's development, the increase of interstate exchanges, the development of market relations, requires the study and revision of domestic law, taking into account the best world experience of the participation of professional and non-governmental organizations in the protection of the rights of medical workers and patients, obliges scholars and legislators to improve the regulatory framework in the  eld of health care. Introduction and study of it in higher educational institutions will ensure the implementation of medical law in the system of law of Ukraine.Conclusions. It has been proved that the academic discipline Medical Law of Ukraine includes the norms of other branches of law regulating social relations, participants of which are medical workers and patients. This allows medical students to study and know the basics of constitutional, civil, administrative, criminal law. ; Мета роботи – дослідження особливостей викладання дисципліни "Медичне право України" для студентів-медиків.Основна частина. У статті досліджено проблемні моменти викладання дисципліни "Медичне право України" для студентів неюридичних спеціальностей, зокрема для студентів-медиків. Проаналізовано окремі аспекти навчальної програми з медичногоправа. Обґрунтовано необхідність вдосконалення методів та технологій викладання медичного права для студентів-медиків. Визначено, що вітчизняна нормативно-правова база має положення, що регулюють права громадян у сфері охорони здоров'я. Однак євроінтеграційний вектор розвитку нашої країни, збільшення обсягів міждержавних обмінів, розвиток ринкових відносин, потребує вивчення та ревізії вітчизняного права, врахування кращого світового досвіду участі професійних і громадських організацій щодо захисту прав медичних працівників та пацієнтів, зобов'язує науковців і законодавчі органи удосконалювати нормативну базу в галузі охорони здоров'я. А впровадження та вивчення її у вищих навчальних закладах забезпечить імплементацію медичного права в систему права України.Висновки. Доведено, що навчальна дисципліна "Медичне право України" включає в себе норми інших галузей права, що регулюють суспільні відносини, учасниками яких є медичні працівники та пацієнти. Це надає змогу студентам-медикам вивчити та знати ази конституційного, цивільного, адміністративного, кримінального законодавства.

The aim of the work – to study the peculiarities of Medical Law of Ukraine teaching for medical students.The main body. The article deals with the problem points of Medical Law of Ukraine teaching for students of non-legal specialties, in particular for medical students. Some aspects of the medical law curriculum have been analyzed. The necessity of improving methods and technologies of teaching medical law for medical students is substantiated. It is determined that the domestic legal and regulatory framework has provisions regulating the rights of citizens in the  eld of health care. However, the European integration vector of our country's development, the increase of interstate exchanges, the development of market relations, requires the study and revision of domestic law, taking into account the best world experience of the participation of professional and non-governmental organizations in the protection of the rights of medical workers and patients, obliges scholars and legislators to improve the regulatory framework in the  eld of health care. Introduction and study of it in higher educational institutions will ensure the implementation of medical law in the system of law of Ukraine.Conclusions. It has been proved that the academic discipline Medical Law of Ukraine includes the norms of other branches of law regulating social relations, participants of which are medical workers and patients. This allows medical students to study and know the basics of constitutional, civil, administrative, criminal law. ; Мета роботи – дослідження особливостей викладання дисципліни "Медичне право України" для студентів-медиків.Основна частина. У статті досліджено проблемні моменти викладання дисципліни "Медичне право України" для студентів неюридичних спеціальностей, зокрема для студентів-медиків. Проаналізовано окремі аспекти навчальної програми з медичногоправа. Обґрунтовано необхідність вдосконалення методів та технологій викладання медичного права для студентів-медиків. Визначено, що вітчизняна нормативно-правова база має положення, що регулюють права громадян у сфері охорони здоров'я. Однак євроінтеграційний вектор розвитку нашої країни, збільшення обсягів міждержавних обмінів, розвиток ринкових відносин, потребує вивчення та ревізії вітчизняного права, врахування кращого світового досвіду участі професійних і громадських організацій щодо захисту прав медичних працівників та пацієнтів, зобов'язує науковців і законодавчі органи удосконалювати нормативну базу в галузі охорони здоров'я. А впровадження та вивчення її у вищих навчальних закладах забезпечить імплементацію медичного права в систему права України.Висновки. Доведено, що навчальна дисципліна "Медичне право України" включає в себе норми інших галузей права, що регулюють суспільні відносини, учасниками яких є медичні працівники та пацієнти. Це надає змогу студентам-медикам вивчити та знати ази конституційного, цивільного, адміністративного, кримінального законодавства.

This study explored the relationships between university organizational culture and contextual performance in a Chinese university, with commitment as a mediating variable. The findings revealed that organizational culture had a significant impact on commitment of employees. At the same time, commitment impacted contextual performance positively. We contribute to the current literature by contradicting many past studies on the impact of organizational culture on performance. We found that organization culture had no significant impact on performance. This could be due to the unique nature of Chinese universities as top leadership is appointed by the central government. Based on the Competing Values Framework, most Chinese universities lie on a continuum between clan and hierarchy organization culture where the structure is highly formalized with precise and reinforced rule yet emphasizing the values of teamwork and family orientation. The study also suggested adopting different governance structures to meet the rising demands for greater autonomy from academics and administrators and shifting the organizational cultures towards the right half of the Competing Values Framework towards an adhocracy and market culture. The data collected in this study was analyzed using Structural Equation Modelling (SEM) method with AMOS. The descriptive analysis of the research data was performed using SPSS.

This study explored the relationships between university organizational culture and contextual performance in a Chinese university, with commitment as a mediating variable. The findings revealed that organizational culture had a significant impact on commitment of employees. At the same time, commitment impacted contextual performance positively. We contribute to the current literature by contradicting many past studies on the impact of organizational culture on performance. We found that organization culture had no significant impact on performance. This could be due to the unique nature of Chinese universities as top leadership is appointed by the central government. Based on the Competing Values Framework, most Chinese universities lie on a continuum between clan and hierarchy organization culture where the structure is highly formalized with precise and reinforced rule yet emphasizing the values of teamwork and family orientation. The study also suggested adopting different governance structures to meet the rising demands for greater autonomy from academics and administrators and shifting the organizational cultures towards the right half of the Competing Values Framework towards an adhocracy and market culture. The data collected in this study was analyzed using Structural Equation Modelling (SEM) method with AMOS. The descriptive analysis of the research data was performed using SPSS.

The difficulties of the modern period of our society, the magnitude and severity of its political, social, cultural and economic problems lead to the search for optimal ways to prepare a child for life, forming its social orientation, promotion of personal fulfillment, and thus create optimal conditions for its social education and socialization. International and domestic public legal documents (Declaration of the Rights of the Child, Convention on the Rights of the Child, the National doctrine of education in Ukraine in the twenty-first century, the National Programme "Children of Ukraine", the Law of Ukraine "On Preschool Education" concept of preschool education in Ukraine Base component of preschool education) one of the main areas of global social and policy defining strategic direction to ensure the viability of the child's preschool that provides its successful adaptation and functioning in social environment. ; Труднощі сучасного періоду розвитку нашого суспільства, масштабність й гострота його політичних, соціальних, культурних та економічних проблем зумовлюють пошук оптимальних шляхів підготовки дитини до життя, формування її соціальної орієнтації, стимулювання особистісної самореалізації, а, отже, створення оптимальних умов для її соціального виховання та соціалізації. Міжнародні та вітчизняні державні нормативно-правові документи (Декларація прав дитини, Конвенція ООН Про права дитини, Національна доктрина розвитку освіти України у ХХI столітті, Національна програма «Діти України», Закон України «Про дошкільну освіту», Концепція дошкільного виховання в Україні, Базовий компонент дошкільної освіти) одним із головних напрямів соціальної світової та державної політики визначають стратегічний курс на забезпечення життєздатності дитини дошкільного віку, що передбачає успішну її адаптацію та функціонування в соціальному середовищі.

Розглядаються можливості і завдання бібліотек вищих навчальних закладів у створенні території демократії та гуманізму. ; The opportunities and the task of the libraries of higher educational institutions in creation democracy and humanism are considered.

ORSHANSKYI Leonid – Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Head of the Technological and Vocational Education Department, Drohobych Ivan Franko State Pedagogical University, Ivan Franko str., 24, Drohobych, 82100, Ukraine (orshanski@i.ua)orcid:0000-0001-9197-2953ResearcherID: http://www.researcherid.com/rid/E-2108-2018KOTYK Iryna – PhD of Pedagogical Sciences, associate professor of the Technological and Vocational Education Department, Drohobych Ivan Franko State Pedagogical University, Ivan Franko str., 24, Drohobych, 82100, Ukraine (kotyk16@i.ua)orcid:0000-0002-4490-4998ResearcherID: http://www.researcherid.com/rid/D-6220-2018DOI: https://doi.org/10.24919/2313-2094.6/38.119524To cite this article: Orshanskyi, L., Kotyk, I. (2018). European values as landmarks for Ukrainian students. Liudynoznavchi studii. Seriia «Pedahohika» – Human Studies. Series of «Pedagogy», 6/38, 255–266. doi:10.24919/2313-2094.6/38.119524 [in English].Article historyReceived: 4 October 2017Received in revised form: 1 December 2017Accepted: 15 February 2018Available online: 5 April 2018 Abstract. Today, our country has made its civilized choice, which has become a strategic reference point for the aspirations of most Ukrainians – integration into the European Union. Historical experience shows that the strength ofEurope depends on the inviolability of the basic European values that have a united potential, because their unity is the value basis for European nations, regardless of cultural traditions and national identity. Therefore, in the context of understanding that the student youth is as an important social resource ofUkraine, the problem how to form a set of values inherent to Europeans in particular, is the most topical from a prognostic point of view.Based on the analysis of the results of empirical and sociological research, we have identified the dynamics and peculiarities of the influence of various political, social and economic factors on the formation of European values in the student youth, taking into account the transformations taking place in the life of modern Ukraine – the country, which has chosen the European integration vector of development.The results of the study indicate that the consciousness of Ukrainian students is often dominated by the values of personal well-being (health, success, prosperity, happy family, etc.) and paternalistic direction (high-quality free education and medicine, sufficient pensions, social benefits, job security, economic stability, etc.). At the same time, modern students support the implementation of democratic principles and wish to be part of the process of building a European democracy inUkraine. True European values and worldview are recognized as a lofty ideal to follow, a necessary condition for the effective functioning of a democratic society.The study confirmed that most students strongly support the integration ofUkraineinto the European Union (over 76 %). Therefore, there are all the preconditions that the current students will soon become the main driving force behind the reforms and the implementation of the principles and values shared by the European community – Ukrainian «ambassadors» of its kind in all the spheres of European social, economic and political life. Declaration of Conflicting Interests. The author declared no potential conflicts of interest with respect to the research, authorship, and/or publication of this article.Acknowledgments. Sincere thanks to pedagogical staff at Drohobych Ivan Franko State Pedagogical University, in particular Lilia Ovcharenko, for her linguistic assistance.Funding. The author(s) disclosed receipt of the following financial support for the research, authorship, and/or publication of this article: Funding from Union of Designers of Ukranie permitted this research completion. ; ОРШАНСЬКИЙ Леонід – доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри технологічної та професійної освіти, Дрогобицький державний педагогічний університет імені Івана Франка, вул. Івана Франка, 24, Дрогобич, Україна (orshanski@i.ua)orcid:0000-0001-9197-2953ResearcherID: http://www.researcherid.com/rid/E-2108-2018 КОТИК Ірина – кандидат педагогічних наук, доцент кафедри технологічної та професійної освіти, Дрогобицький державний педагогічний університет імені Івана Франка, вул. Івана Франка, 24, Дрогобич, Україна (kotyk16@i.ua)orcid:0000-0002-4490-4998 ResearcherID: http://www.researcherid.com/rid/D-6220-2018DOI: https://doi.org/10.24919/2313-2094.6/38.119524Бібліографічний опис статті: Orshanskyi, L., Kotyk, I. (2018). European values as landmarks for Ukrainian students. Людинознавчі студії: зб. наук. праць ДДПУ імені Івана Франка. Серія «Педагогіка», 6/38, 255–266. doi:10.24919/2313-2094.6/38.119524.Історія статтіОдержано: 4 жовтня 2017Прорецензовано: 1 грудня 2017Подано до редакції: 15 лютого 2018Доступ он-лайн: 5 квітня 2018 Анотація. Сьогодні Україна зробила свій цивілізаційний вибір, який став стратегічним орієнтиром прагнень більшості українців – це інтеграція у Європейський Союз. Історичний досвід свідчить, що сила Європи залежить від непорушності основних європейських цінностей, які мають об'єднавчий потенціал, адже їх єдність є ціннісним базисом європейських народів, незалежно від культурних традицій та національної ідентичності. Тому у межах розуміння студентської молоді як важливого соціального ресурсу України, проблема сформованості у них комплексу цінностей, зокрема таких, що притаманні європейцям, є найбільш актуальною з прогностичного погляду.На основі аналізу результатів емпіричних і соціологічних досліджень нами виявлена динаміка й особливості впливу різних політичних, соціальних та економічних чинників на формування європейських цінностей студентської молоді з урахуванням трансформацій, що відбуваються в житті сучасної України, яка обрала євроінтеграційний вектор розвитку.Результати дослідження свідчать, що у свідомості українського студентства досить часто домінують цінності особистого благополуччя (здоров'я, успіх, достаток, щаслива сім'я тощо) та патерналістського спрямування (якісні та безкоштовні освіта і медицина, гідні пенсії, соціальні виплати, забезпеченість робочими місцями, економічна стабільність тощо). Водночас сучасні студенти підтримують впровадження демократичних принципів і бажають прилучитися до побудови європейської демократії в Україні. Справжні європейські цінності та світогляд ними визнаються як високий ідеал для наслідування, необхідна умова ефективного функціонування демократичного суспільства.Дослідження підтвердило, що більшість студентів палко підтримують інтеграцію України з Європейським Союзом (понад 76 %). Тому є всі передумови, що нинішня студентська молодь незабаром стане головною рушійною силою реформ і втілення принципів й цінностей, що поділяє європейська спільнота, своєрідним «посланцем» України в усіх сферах суспільного, економічного і політичного життя Європи.

Modern education in the context of its development and satisfaction of public expectations requires constant and active modernization changes. The starting point of the study is the thesis that the development of progressive educational space by outdated means is impossible. There were substantiated the purpose and tasks of the research: to determine the main directions of modernization processes in Ukrainian education, to characterize their dynamics and irreversibility. It was found that the dynamics of the process of modernization of national education is determined primarily by the effectiveness of the use of the newest scientific methods in the educational process. The irreversibility of modernization is largely due to a clear system of principles on which it is based. It is generalized that modernization of education is a process of progressive changes aimed at improving the state of the educational system, includes an innovative component aimed at providing prerequisites for self-development based on democratic and humanistic values. Perspective directions of modernization processes in Ukrainian education were determined: increase of scientific potential of education; introduction of information technologies and dissemination of technologies of pedagogical discourse; increasing the role of independent work and practical training of students. ; Сучасна освіта у контексті свого розвитку і задоволення суспільних очікувань потребує постійних і активних модернізаційних змін. Відправною позицією дослідження є теза, що розбудова прогресивного освітнього простору застарілими засобами неможлива. Обґрунтовано мету і завдання дослідження, які полягають у визначенні основних напрямів модернізаційних процесів в українській освіті, характеристиці їх динаміки і незворотності. З'ясовано, що динаміка процесу модернізації національної освіти визначається насамперед ефективністю використання новітніх наукових методик в освітньо-виховному процесі. Незворотність модернізації значною мірою зумовлюється чіткою системою ...