Приведен сравнительный анализ Госстандартов высшего медицинского образования разных поколений. Отмечены противоречия между Госстандартами и создаваемыми на их основе Примерными учебными планами ; Comparative analysis of the governmental standards for higher medical education is presented. Contradictions between governmental standards and exemplary curriculums are discovered. Keywords: Higher medical education, National educational standards.
Статья направлена на поиск, анализ и классификацию международно-правовых актов, которые регулируют вопросы образования и имеют обязательный характер для Украины или являются ориентирами для Украины вследствие рекомендательного характера или политического влияния. В статье обращается внимание на то, что массив международно-правовых актов в сфере образования недостаточно исследован. ; The article seeks to analyse and classify the international legal instruments in the field of education. Author examined such international legal instruments in the field of education, that are obligatory for Ukraine. Author also examines international documents, that are recommendatory or have political influence on Ukraine. Author thinks that influence of the EU's documents will increase in future Ukrainian legislation. Nevertheless, interstate bilateral treaties are still important. Most of them has general character or regulates the Validation of foreign studies and degrees. Author draws attention to the insufficient amount of the researches in this sphere. Author worries, that there are many acts of international organizations aimed at improving education and internationalization, but for some reason they are not ratified by Ukraine.
This work includes generalizing of the experiment results of the professional officers' preparation (by the example of Nizhni Novgorod State University). It also gives an analysis of the realization versions of the military training program in conditions of two-tier education system including preparation direction of higher professional education "International region studies" on the "Bachelor" level. There is also given an analysis of special purpose citizens' intake in higher education institutions for professional officers' preparation programs in 2013 and suggestions for intake improvement. ; Приводятся основные результаты экспериментов и работы по подготовке кадровых офицеров в вузе (на примере ННГУ). Анализируются возможности реализации программ военной подготовки в условиях уровневого образования, в том числе на базе бакалаврского направления подготовки ВПО «Зарубежное регионоведение». Анализируются результаты целевого набора в вузы граждан на программы подготовки офицеров в 2013 г., предлагаются пути повышения качества набора.
Автор осветил основные моменты 8-летнего немецкого опыта внедрения проекта электронного правительства и сделал вывод о причинах его успешности. ; The author reveals the basic moments of the 8-year German experience of introducing the electronic government project and makes a conclusion about the reasons for its success.
В статье рассмотрен процесс становления информационных технологий и развитие подготовки кадров для этой отрасли. Вместе с развитием информационных технологий процесс подготовки кадров тоже претерпел существенные изменения. Проведен сопоставительный анализ подготовки специалистов по информационным технологиям в России, странах Евросоюза и по рекомендациям ACM/IEEE. Выделено два уровня подготовки специалистов: подготовка профессионалов по разработке программного обеспечения (в том числе и системного) и подготовка по направлениям, по которым требуется глубокое понимание процессов обработки информации на компьютерах. Для первой группы специалистов проведено сравнение рекомендации ACM/IEEE и ФГОС России по направлению «Информатика и вычислительная техника» и «Программная инженерия». На основе проведенного анализа можно сделать вывод, что существенных отличий между требованиями к подготовке специалистов нет. Для будущих специалистов-квалифицированных пользователей предусмотрено изучение алгоритмизации и программирования, в разных учебных заведениям предпочтение отдается разным языкам программирования, но преобладает Python. В итоге можно утверждать, что существенных отличий между подготовкой специалистов в России и за рубежом нет. ; The article describes the process of information technology formation and development of personnel training for this industry. Along with the development of information technology the process of personnel training also undergone significant changes. The comparative analysis of the specialists training for information technology in Russia, the European Union countries and on the recommendations of ACM/IEEE was carried out. Two levels of specialists training were selected: training of professionals for software development (including system one) and training for areas that require a deep understanding of computer information processing. Comparison of recommendations of ACM/IEEE and FSES (Federal State Education Standards) of Russia was carried out for the first group of experts in such areas as "Information and Computer Science" and "Software Engineering". Based on this analysis, we can conclude that the significant differences between the requirements for training of specialists are absent. The study of algorithmization and programming is provided for the future specialists qualified users. In the different educational institutions the various programming languages have been preferred, but Python dominates. As a result, one may state that the substantial differences between the training of specialists in Russia and abroad are absent.
Mineral resource base development objectively requires high-quality human resources for mining and geological sector. A brief analysis of the geological sector development tendencies and ongoing projects demonstrates the scale of technological challenges facing the sector. Over the past decades, Russia has been facing serious problems that can become constraining factors in economic development, regional development, and the implementation of national projects. Training of specialists for the sector is one of the challenges. In order to solve such a complex problem, Federal State Educational Standards for training of specialists in the specialties "Applied Geology", "Geological Exploration Technique" were developed. The Educational Standards provide for the formation of future geologists' professional competencies relevant to the industry. Comparison of the competence models of the Standards with the main priority lines of the development of science and technologies in framework of the implementation of the state scientific and technological policy of Russia shows that they allow universities to form programs for geologist training that respond to modern challenges. Internship (field training) programs play a special role in ensuring the quality of training for geologists. They play a decisive role in the formation of universal and professional competencies and open the world of a subculture of professionals in this field to the future specialists that is very important for a young person who devotes his future to geology. The paper highlights a significant role of the government, the academic and professional community – universities, companies, research and public organizations – in the formation of human resources for the mining and geological sector. An urgent need was identified for the creation of a domestic system of professional qualifications (mining engineer, mining engineer-geologist, mining engineer-hydrogeologist, mining engineer for drilling wells, mining engineer-geochemist, mining engineer-geophysicist, etc.), which should ensure harmonization of the requirements for the level of specialist competence for the industry. ; Развитие минерально-сырьевой базы объективно связано с кадровым потенциалом горно-геологической отрасли. Краткий анализ направлений развития геологической отрасли и реализуемых проектов демонстрирует масштаб технологических задач, которые стоят перед отраслью. Россия на протяжении последних десятилетий сталкивается с серьёзными проблемами, которые могут стать сдерживающими факторами в развитии экономики, региональном развитии страны, реализации национальных проектов. Одной из проблем является подготовка кадров для отрасли. С целью решения такой комплексной задачи были разработаны федеральные государственные образовательные стандарты подготовки специалистов по специальностям «Прикладная геология», «Технология геологической разведки». Образовательными стандартами предусматривается формирование актуальных для отрасли профессиональных компетенций будущих геологов. Сопоставление компетентностных моделей стандарта с основными приоритетными направлениями развития науки и технологий при осуществлении государственной научно-технологической политики России показывает, что они позволяют университетам сформировать программы подготовки геологов, отвечающих на современные вызовы. Особую роль в обеспечении качества подготовки геологов играют программы практик. Они играют решающую роль в формировании универсальных и профессиональных компетенций и открывают будущему специалисту мир субкультуры профессионалов в этой области, что очень важно для молодого человека, связывающего свое будущее с геологией. В работе отмечается значительная роль в формировании кадрового потенциала горно-геологической отрасли государства, академического и профессионального сообщества – университетов, компаний, исследовательских и общественных организаций. Определена острая потребность в создании отечественной системы профессиональных квалификаций (горный инженер, горный инженер-геолог, горный инженер-гидрогеолог, горный инженер по бурению скважин, горный инженер-геохимик, горный инженер-геофизик и др.), которая должна обеспечить гармонизацию требований к уровню подготовки специалистов для отрасли.
В статье рассматриваются процессы формирования и изменения понятия «контроль качества образования», которое используется при государственном контроле за качеством образования в аккредитованных образовательных учреждениях согласно статьи 38 Закона об образовании от 10.07.1992 № 3266-1. В 2005 году были внесены изменения в закон, которые положили начало постепенному выделению контроля качества образования в отдельный вид контроля, осуществляемый федеральными органами государственной власти и органами управления образованием с полномочиями по надзору и контролю, а также с правом принимать меры по устранению нарушений законодательства РФ в области образования. В 2007 году введено понятие «государственный контроль качества образования», осуществляемый федеральным органом исполнительной власти или органом исполнительной власти субъекта РФ в форме аттестации выпускников аккредитованных образовательных учреждений, плановых и внеплановых проверок содержания и качества подготовки обучающихся, а также уровня и направленности образовательных программ. В 2008 году позволено органам, осуществляющим контроль в сфере образования, упорядочить и унифицировать осуществление государственного контроля качества образования. В 2009 году приказом № 2374 Федеральной службы по надзору в сфере образования поручено ФГУ «Росаккредагентство» осуществление информационно-методического, аналитического и организационно-технического обеспечения экспертизы соответствия качества подготовки выпускников образовательных учреждений федеральным государственным образовательным стандартам. В 2008 году позволено органам, осуществляющим контроль в сфере образования, упорядочить и унифицировать осуществление государственного контроля качества образования. Основным нормативным документом, который определяет осуществление государственного (контроля) в сфере образования в настоящее время является Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Таким образом, на законодательном уровне происходит постепенное формирование самого понятия «государственный контроль качества образования» и формирование механизмов его осуществления. ; The article examines the processes of formation, and changes in the concept of "control the quality of education", which is used for state control over the quality of education at accredited educational institutions in accordance with Article 38 of the Education Act of 10.07.1992 № 3266-1. In 2005, changes were made to the law, which initiated the gradual release of control of quality of education as a separate type of control exercised by federal authorities and the education authorities with the powers of supervision and control, as well as the right to take measures to eliminate violations of Russian legislation Education. In 2007 it introduced the concept of "state control of the quality of education", carried out by the federal executive authority or executive authority of the Russian Federation in the form of certification of graduates of accredited educational institutions, scheduled and unscheduled inspections of content and quality of training of students, as well as the level and direction of educational programs. In 2008 it allowed monitoring bodies in the field of education, to streamline and standardize the implementation of state control of education quality. In 2009, by order number 2374 of the Federal Service for Supervision of Education instructed FSI «Rosakkredagentstvo» 'implementation of information-methodical, analytical, organizational and technical expertise to ensure that the quality of training of graduates of educational institutions of the federal state educational standards. In 2008 it allowed monitoring bodies in the field of education, to streamline and standardize the implementation of state control of education quality. The main regulatory document, which determines the implementation of the state (control) in the field of education is currently the Federal Law of 29.12.2012 № 273-FZ "On Education in the Russian Federation." Thus, at the legislative level, there is a gradual formation of the concept of "state control of the quality of education" and establish mechanisms for its implementation.
В Тамбовской области основная финансовая поддержка субъектов малого и среднего предпринимательства осуществляется по приоритетным направлениям, определенным Минэкономразвития России. Новой формой государственной поддержки стали субсидии индивидуальным предпринимателям, осуществляющим образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования, а также присмотру и уходу за детьми в соответствии с законодательством Российской Федерации. В соответствии с условиями соглашения с Минэкономразвития, субсидии предоставляются при соблюдении определенных условий: зарегистрированным на территории Тамбовской области и подтвердившим свой статус субъекта малого или среднего предпринимательства; не имеющим просроченной задолженности перед бюджетами всех уровней и внебюджетными фондами и др. Для отбора претендентов на получение субсидий рассматриваются их бизнес-проекты. Кроме того, проекты проходят государственный контроль Роспотребнадзора в части соблюдения санитарных норм и требований к организации питания, отдыха, содержания, медицинского обслуживания, развития детей и обеспечения их всеми необходимыми условиями в процессе присмотра и ухода на надлежащем уровне. Данная программа обеспечивает следующие социально-экономические эффекты: создание дополнительных рабочих мест с определенным уровнем зарплаты, создание дополнительных мест в дошкольных учреждениях. Плюсами программы является государственный контроль за качеством предоставляемых услуг образовательной программы и присмотра и ухода за детьми и вовлечение предпринимательского сообщества, обладающего необходимыми бизнес-компетенциями в решение социальной проблемы. В связи с актуальностью проблемы устройства детей в детские сады и предоставления услуг детям и родителям на качественном уровне программа является одним из стратегических направлений мер поддержки малого и среднего предпринимательства в социальной сфере и требует дальнейшего развития с учетом опыта, накопленного за годы реализации программы. ; In the Tambov region the main financial support of subjects of small and medium business comes to life in the priority directions determined by the Ministry of Economic Development of the Russian Federation. Subsidies to the individual entrepreneurs who are carrying out educational activities for educational programs of preschool education, and also supervision and care of children according to the legislation of the Russian Federation became a new form of the state support. According to terms of agreement with the Ministry of Economic Development of subsidies can be at observance of certain conditions: registered in the territory of the Tambov region and confirmed the status of the subject of small or medium business; not having arrears to budgets of all levels and off-budget funds, etc. For selection of applicants for receiving subsidies there are their business projects. Besides, projects pass the state control of Federal Service for Supervision of Consumer Rights Protection and Human Welfare regarding observance of sanitary standards and requirements to catering services, rest, contents, medical care, development of children and providing them with all necessary conditions in the course of supervision and leaving at the appropriate level. This program provides the following social and economic effects: creation of additional workplaces with a certain wage level, creation of occasional seats in preschool institutions. Pluses of the program is the state control of quality of the provided services an educational program and supervision and care of children and involvement of the enterprise community possessing necessary business competences in the solution of a social problem. Due to the relevance of a problem of the device of children in kindergartens and rendering of services to children and parents at the qualitative level the program is one of the strategic directions of measures of support of small and medium business in the social sphere and demands further development taking into account the experience saved up for years of implementation of the program.
Рассматривается содержание исследования особенностей социального развития детей с ограниченными возможностями здоровья, разработаны предложения к выделению уровней социально-личностного развития ребенка, выделены методологические основы формирования у дошкольников предпосылок к успешной социальной адаптации и интеграции в социуме в условиях введения Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. ; Examine the contents of the study characteristics of the social development of children with disabilities, developed levels of social and personal development of the child are highlighted methodological framework aimed at developing preschoolers prerequisites for successful social adaptation and integration in the society in terms of administration of federal government requirements for the basic structure of the pre-school program education.
В статье раскрывается тема ключевых аспектов профессиональной подготовки к проектной деятельности студентов по специальности «государственное и муниципальное управление». Исследование данной проблемы в современных политических и социально-экономических условиях становится актуальным, так как от уровня подготовки и воспитания специалистов в сфере государственного и муниципального управления зависит качественное развитие страны и общества в целом. ; The article reveals the subject of key aspects of vocational training to project activity of students on the specialty of "State and municipal management". The study of this problem under contemporary political and socio-economic conditions is becoming relevant, since the level of specialists' training and upbringing in the sphere of state and municipal management influences the qualitative development of the country and society as a whole.
В статье квалификационные требования рассматриваются с позиции компетентности. Автором были изучены должностные инструкции и федеральные государственные стандарты высшего профессионального образования по направлениям подготовки бакалавров и специалистов АПК. Для дальнейшего повышения деловых и личностных качеств специалиста предложено квалификацию работника анализировать по типам компетентностей: управленческой, функциональной, социальной и профессиональной. ; The article addresses the qualification requirements from the perspective of competence. The author has studied the job descriptions and the federal government standards of higher education in the areas of training bachelors and specialists in agri-industrial complex. To further enhance business and personal qualities of the expert we offer to analyze the skills of the employee by the types of competencies: management, functional, social and professional.
В статье представлены общие сведения о международных стандартах аудиторской деятельности, их структура и содержание. Кроме того, рассмотрены особенности перехода России к применения международных стандартов аудиторской деятельности ввиду установленного Постановлением Правительства РФ №576 порядка признания некоторых стандартов. Автор рассматривает отличия в содержании международных стандартах аудита и федеральными стандартами аудиторской деятельности, отмечает их особенности. В заключении представленой работы делается вывод, что аудиторы будут руководствоваться в своей деятельности не привычными национальными, а уже международными стандартами аудита. The article presents an overview of the International Standards of Auditing, their structure and content. In addition, the article features of Russia's transition to the application of international auditing standards in view of the established Government RF Resolution №576 of the order of recognition of certain standards. The author considers differences in contents the international standards of audit and federal standards of auditor activity, notes their features. In the conclusion of the presented work the conclusion is drawn that auditors will be guided in the activity not by habitual national, but already international standards of audit.
Статья посвящена анализу требований Госстандарта языкового образования к уровню социокультурной компетенции школьников (5-11-й классы) и студентов неязыковых вузов. В статье рассматривается процесс изменений и дополнений указанных требований в ходе принятия новых стандартов образования. В связи с этим особое внимание уделено переходу на Федеральные государственные общеобразовательные стандарты (ФГОС). В конце статьи изложены рекомендации, связанные с дальнейшим развитием понимания сущности социокультурной компетенции в Госстандарте. ; The article is devoted to the analysis of the official requirements to the level of socio-cultural competence of schoolchildren and non-linguistic university students. These requirements are listed in the national government standard of linguistic education. Alterations of these requirements and additions to them constitute the primary object of analysis in the article. Special attention is paid to the new federal state educational standards. Several recommendations are offered, which are primarily connected with the course of possible further development of the government standard.
Basing on the analysis of the Federal State Educational Standards (FSES) and the legislative context of their development and approval, the post-reform history of the standardization of architectural education is viewed with the focus on the transformation of a qualification portrait of an architect as a set of the architect's qualification characteristics. The article traces the evolution of standards of the last decade, the "age of FSES". The national FSES of the bachelor degree of the "generation 3++" is compared with the UIA international standard of an architect. The author makes a conclusion whether it is practicable for Russia to use international principles and models of educational standards, the standards of architectural professional practice. ; На основе анализа государственных образовательных стандартов, законодательного контекста их разработки и принятия рассматривается пореформенная история стандартизации архитектурного образования с акцентом на трансформации квалификационного портрета архитектора как совокупности его квалификационных характеристик. Прослеживается эволюция стандартов последнего десятилетия – «эры ФГОС». Проводится сравнение отечественного ФГОС бакалавра «поколения 3++» с международным стандартом архитектора МСА/UIA. Делается вывод о целесообразности перехода в России к международным принципам и моделям стандартов образования – стандартов профессиональной архитектурной практики.
На основе данных государственной статистики рассмотрены негативные тенденции последних лет в сфере охраны труда и управления профессиональными рисками на производстве и их причины. Дана характеристика основным требованиям федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) в области формирования компетенций выпуск-ников. На основе действующих нормативных правовых документов рассмотрены компетентностные требования охраны труда и управления профессиональными рисками, предъявляемые к специалистам инженерных и управленческих должностей. Проведен сравнительный анализ компетенций ФГОС ВПО инженерных и управленческих направлений подготовки с квалификационными требованиями в сфере охраны труда. Изучено соответствие компетентностных характеристик образовательных стандартов ин-женерных и управленческих специальностей требованиям действующих нормативных правовых доку-ментов охраны труда. Сформулированы варианты базовых компетенций в области охраны труда и управления профессиональными рисками для включения в указанные образовательные стандарты. ; Recent negative tendencies in labour safety and occupational risks management at factories and reasons for them were considered. The requirements of the federal government standards in the sphere of forming of gradu-ating students' competencies were characterized. The competency demands of labour safety and occupational risks management for specialists in engineering and managerial positions were considered. Comparative analysis of the competencies of the federal government standards in higher education for engineering and managerial specialists and eligibility requirements in labour safety was carried out. Compliance of the competency charac-teristics of the mentioned standards with requirements of the legal documents in the sphere of labour safety was studied. Versions of the basic competencies in the sphere of labour safety and occupational risks management to be included in the educational standards were formulated.
