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Es wird ein Überblick gegeben über die steigende Zahl der Studienberechtigten, die als ungünstig charakterisierten Berufsaussichten für Hochschulzugänger und -absolventen, über Ausbildungsberufe mit hohem Anteil an Abiturienten und über berufliche Sonderausbildungsgänge ohne Studium für Abiturienten. Schließt ab mit allgemeinen Erörterungen über Praxis- und Berufsorientierung in den allgemeinbildenden Schulen. (IAB)

Seit der 3. Auflage wurden die früher getrennt erscheinenden Themen Politik und Wirtschaft in einem Band zusammengelegt. Das Kapitel zu Wirtschaft und Wirtschaftspolitik nimmt allerdings nur etwa ein Fünftel des Buches ein. Eine DVD liegt nicht mehr bei, sondern man setzt nun "hybrid" auf eine Online-Plattform "www.lernhelfer.de" und eine App. Nun muss man für Lernkarteien und Übungsklausuren bezahlen. Die App wird von den Nutzern überwiegend kritisch gesehen. Inhaltlich ist wenig zu bemerken, die Themen orientieren sich am Lehrplan-Mainstream. Das Layout ist übersichtlich und bunt. Es ist allerdings die Frage, ob Schüler nicht lieber zu den weniger umfangreichen, optisch unattraktiveren Titeln des Stark-Verlages greifen (z.B. M. Bormann: "Demokratie", zuletzt ID-A 51/12), die jeweils nur ein Semesterthema behandeln. Da Aktualisierungen bei einer Vermittlung von Grundwissen weniger relevant sind, kann die Vorauflage unbeschadet weiterlaufen. (1 A,S)

Jahr für Jahr drängen mehr Abiturienten ins Studium, ohne dafür die notwendigen Voraussetzungen mitzubringen. Demgegenüber verliert die praxisorientierte duale Ausbildung zunehmend an Ansehen und Attraktivität. Unter dem Vorwand, damit Chancengleichheit zu schaffen, treiben Bildungspolitiker diese Entwicklung zügig voran. Vielerorts gerät das Studium zur verschulten Ausbildung. 19.000 Studiengänge sind es mittlerweile, die auf das Erwerbsleben vorbereiten sollen. Der personelle Mangel an den Universitäten und Hochschulen hat im Zuge dieser "Bildungsexpansion" dramatische Ausmasse angenommen. Drittmittel sollen Entlastung schaffen. Unter dem Druck, sie einzuwerben, können Professoren ihren Lehr- und Forschungsverpflichtungen allerdings nicht mehr angemessen nachkommen. Während die fachlichen Ansprüche an vielen Hochschulen bereits drastisch heruntergeschraubt wurden, um die Zahl der Absolventen in die Höhe zu treiben, haben Begabtere oft das Nachsehen: Begabtenförderung gilt in Deutschland als unsozial. Doch dafür wird langfristig nicht nur im Bildungswesen ein hoher Preis zu zahlen sein. (Verlagstext)

Die Befunde der in den letzten Jahren publizierten Schulleistungsstudien TIMSS und PISA haben auf Defizite des deutschen Schulsystems im Hinblick auf seine berufs- und studienvorbereitende Funktion hingewiesen. Im Beitrag wird systematisch der studienvorbereitenden Funktion des bundesdeutschen Schulsystems nachgegangen. Ausgehend von der Frage, was Studierfähigkeit ist und wie man sie erfasst, wird argumentiert, dass gute Abiturleistungen, die sich in entsprechenden Abiturdurchschnittsnoten widerspiegeln, zuverlässige Indikatoren für eine hinreichende Studierfähigkeit im deutschen Universitätssystem sind. Darüber hinaus werden Befunde aus zwei Studien berichtet, die zeigen, dass eine erhebliche Zahl von deutschen Abiturienten in den Kernfächern Muttersprache, Mathematik und Englisch Leistungsniveaus aufweist, die ihre Studierfähigkeit in Frage stellen. (DIPF/Orig.).