Adult Education in Federal Prisons
In: The journal of negro education: JNE ;a Howard University quarterly review of issues incident to the education of black people, Band 14, Heft 3, S. 425
ISSN: 2167-6437
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In: The journal of negro education: JNE ;a Howard University quarterly review of issues incident to the education of black people, Band 14, Heft 3, S. 425
ISSN: 2167-6437
In: The political quarterly: PQ, Band 4, S. 250-253
ISSN: 0032-3179
"This collection brings together adult education theorists and practitioners from Africa, Asia, Latin America, and the Caribbean (and diaspora from these regions) in an attempt to foreground issues, concepts, theories, and practices of adult education in Southern locations. Key contributions include contemporary theoretical implications of the works of Nyerere, Freire, Confucious, Mao, Buddhism, and African indigenous conceptions along with current discussion pertaining to globalization, citizenship, and adult education and learning in subaltern social movements. Case studies from all regions address the context-specific grounding of these theoretical and conceptual discussions, while addressing higher education, community, movement, and NGO/civil society spaces of engagement."--BOOK JACKET
In: International Letters of Social and Humanistic Sciences, Heft 60, S. 34-38
Adult education first started at the beginning of the 20th century when it became mandatory to improve the educational level of the adult trainees and also to train them professionally, culturally and socially (Kokkos, 2005). Especially during the last decades, globalization along with the technological advancements, demands continuous education and training due to the high competition and to the need to improve the economy. Besides that, social reasons urge adult education such as sudden social changes in our contemporary society (migration for financial reasons, social exclusion as a result of unemployment, etc). The adults have unique features and needs which make Adult Education an independent scientific field.
In: Journal of educational sociology: Kyōiku-shakaigaku-kenkyū, Band 23, Heft 0, S. 158-173,en205
ISSN: 2185-0186
In: Public Administration and Development, Band 10, Heft 2, S. 77-86
ISSN: 1099-162X
In: African affairs: the journal of the Royal African Society, Band 56, Heft 225, S. 289-294
ISSN: 1468-2621
In: The annals of the American Academy of Political and Social Science, Band 251, Heft 1, S. 178-185
ISSN: 1552-3349
In: The Howard Journal of Criminal Justice, Band 6, Heft 4, S. 197-199
ISSN: 1468-2311
In: Pacific affairs: an international review of Asia and the Pacific, Band 2, Heft 1, S. 39
ISSN: 1715-3379
In: Current History, Band 27, Heft 4, S. 513-515
ISSN: 1944-785X
Das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) vergab den Auftrag zur Durchführung des Forschungsprojekts "Erhebung zum Weiterbildungsverhalten in Deutschland 2020" nach dem Konzept des Adult Education Survey (AES) an Kantar Public. Auf Basis erhebungsgestützter Informationen über die Bildungsbeteiligung im Erwachsenenalter stellt das Forschungsprojekt Informationen für ein Bildungsmonitoring sowie für die fachwissenschaftliche Öffentlichkeit bereit. Neben der Erhebung und Datenbereitstellung sind auch die Analyse der Daten in Form eines BMBF-Trendberichts Bestandteil des Projekts.
Aufgrund der hohen Anforderungen an die Datenqualität wurde der AES 2020 im sequenziellen Mixe-Mode Design als computer-gestützte persönlich-mündliche Befragung ("computer assisted personal interview"; CAPI) und als computer-gestützte web-Befragung ("computer assisted web interview"; CAWI) auf Basis einer (hinreichend großen) Zufallsstichprobe aus den Melderegistern durchgeführt.
Aufgrund des bildungspolitischen Informationsbedarfs im Kontext Corona-Pandemie wurde von Kantar Public im Auftrag des BMBF der Umfang des Fragenprogramms des AES 2020 erweitert.
GESIS
In: The journal of negro education: JNE ;a Howard University quarterly review of issues incident to the education of black people, Band 7, Heft 1, S. 62
ISSN: 2167-6437
World Affairs Online