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La nécessaire transformation de l'enseignement supérieur et la recherche constitue un enjeu de démocratie : les processus de la recherche scientifique, mettant en œuvre une démocratie interne fondée sur le débat et la confrontation des arguments, peuvent-ils soutenir la démocratie politique et contribuer à la démocratisation de l'appropriation des savoirs ? Selon quels principes et à quelles conditions institutionnelles ? Si la science peut participer à l'émergence d'une démocratie profondément novatrice, elle a cependant besoin d'une transformation politique qui affronte le capitalisme.

Cet ouvrage, qui est le fruit d'une coopération entre l'Ifpo et la Fondation Ford, examine le décalage existant dans la majorité des pays arabes entre les débouchés de l'enseignement supérieur et les besoins du marché de l'emploi. Sept études de cas sont présentées qui concernent le Maroc, l'Algérie, la Tunisie, l'Égypte, la Jordanie, la Syrie et le Liban. Toutes soulignent le chômage des diplômés, dont les causes sont multiples et pour partie liées au manque de croissance économique et aux

Cet article a pour ambition de montrer l'intérêt d'explorer des sources documentaires peu exploitées grâce à une approche biographique d'acteurs des sciences sociales. Il évoque d'une part le sens et la finalité d'un rituel de l'Université républicaine (thèse de doctorat) dans le « moment 1900 », porteur de réformes de l'enseignement scientifique et révélateur d'un savoir éclaté en nombreuses disciplines fracturées en écoles concurrentes. L'article évoque ensuite l'apprentissage d'un savoir universitaire (sociologie), organisé par la municipalité de Lyon en marge des structures académiques traditionnelles et destiné à une « éducation intégrale du peuple ». Il s'interroge ainsi sur cet idéal républicain, véritable enjeu de débat politique.