Suchergebnisse

Diagnóstico Ambiental en la Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano siguiendo las Normas ISO 14001 , hace parte, junto con la Evaluación de la Flora y Suelos del Politécnico Grancolombia- no y el Diseño de un Plan de Mejoramiento Ambiental , de una pri- mera etapa de análisis de la situación ambiental de la institución desde las perspectivas de los impactos generados por ella y del cumplimiento de la legislación ambiental vigente. Como fruto de estos trabajos, siguiendo la misma línea, se desarro- lla actualmente el proyecto Análisis Estructural y Diseño de un Sis- tema de Gestión Ambiental , orientado por los normas de ISO 14001. En este estudio se hará una valoración comparativa de los Sistemas de Gestión Ambiental (SGA), en diferentes universidades y empre- sas, para establecer, finalmente, un Plan de Manejo Ambiental Ins- titucional ajustado a la naturaleza de la organización como institu- ción de formación académica.

Es una realidad que la Convención Internacional de los derechos de las personas con discapacidad reconoce el derecho a la educación inclusiva y es una realidad que así se regula en la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social. En cuanto a la normativa nacional, la enseñanza universitaria forma parte del sistema educativo español y le es aplicable lo previsto en la legislación en materia de educación. Sin embargo, este planteamiento básico y objetivo no se corresponde con la situación en la que se encuentran los estudiantes con discapacidad y otras necesidades específicas de apoyo educativo que acceden a la Universidad. En ese sentido, el objetivo de este trabajo es realizar un análisis del sistema educativo universitario español, que nos permita hacer un diagnóstico de la realidad y de los retos pendientes para lograr una educación universitaria inclusiva. ; It is a reality that the International Convention on the Rights of Persons with Disabilities recognizes the right to inclusive education. This reality is regulated by the General Law on the rights of persons with disabilities and their social inclusion. It is also a fact that university education is part of the Spanish education system and the provisions in the legislation on education are applicable to it. However, this basic and objective approach does not match the situation in which students with disabilities and other specific educational support needs who enter university find themselves in. In that sense, the objective of this paper is to analyze the Spanish university education system to make a diagnosis of the reality and the pending challenges to achieve an inclusive university education. ; É uma realidade que a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência reconhece o direito à educação inclusiva. e é uma realidade regulada pela Lei Geral sobre os direitos das pessoas com deficiência e da sua inclusão social. É uma realidade que a educação universitária é parte do sistema educativo espanhol e aplica as disposições da legislação em matéria de educação. No entanto, esta abordagem básica e objetiva não corresponde à situação em que se encontram os alunos com deficiência e outras necessidades educativas especiais que entram na universidade. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho é analisar o sistema de ensino universitário espanhol que permite fazer um diagnóstico da realidade e desafios restantes para alcançar uma educação universitária inclusiva.

The legislative reforms in university matters driven in recent years, beyond the provoked controversies, offer to universities the possibility to develop a new model in line with the European environment, focusing on quality aims and adapting to the socioeconomic current challenges. A new educational model centered on the student, on the formation of specific and transverse competitions, on the improvement of the employability and the access to the labor market, on the attraction and fixation of talent, is an indispensable condition for the effective social mobility and for the homogeneous development of a more responsible and sustainable socioeconomic and productive model. ; Las reformas legislativas en materia universitaria impulsadas en los últimos años, más allá de las polémicas suscitadas, ofrecen a las universidades la posibilidad de desarrollo de un nuevo modelo en sintonía con el entorno europeo, centrado en objetivos de calidad como servicio público y adecuado a los retos socioeconómicos actuales. Un nuevo modelo educativo centrado en el estudiante, en la formación de competencias específicas y transversales, en la mejora de la empleabilidad y el acceso al empleo, en la atracción y fijación de talento, es condición indispensable para la efectiva movilidad social y para el desarrollo armónico de un modelo productivo y socioeconómico más responsable y sostenible.

Debate de la ley universitaria es el reclamo de la comunidad académica, lo que usualmente debe ser parte del ejercicio de la democracia se convierte hoy en una exigencia por su incumplimiento y la exclusión de los actores universitarios. Como señalamos en un anterior editorial, existe la plena convicción de la necesidad de una nueva legislación universitaria, que responda a la realidad educativa actual, corrija los vacíos de la vigente y no propicie la creación irracional de nuevas universidades públicas o privadas, en el caso de universidades públicas que nacen sin presupuesto que les respalde o afectando a otras universidades como ha sido la experiencia de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

En diez años de revolución, la educación en Venezuela (no obstante la creación de nuevos dispositivos jurídicos) ha estado, fundamentalmente, regulada por leyes anacrónicas y preconstitucionales (Ley Orgánica de Educación de 1980 y Ley de Universidades de 1958, reformada en 1970) manteniéndola funcional al modelo político anterior y a la privatización. Las dos vigentes leyes exhiben fuentes doctrinarias y orientaciones operativas en distonía con el proyecto revolucionario. La reapertura del debate sobre la necesidad de aprobar nuevas leyes de educación, dada la mora legislativa al respecto, y la profundización del proceso, mediante las 3R, motiva el abordaje de la materia (como contribución crítica al proceso) atendiendo los postulados de la Constitución de 1999, el papel de la educación en la construcción del Socialismo y las falencias observables en la estructura jurídica de la educación. El propósito del trabajo consiste en realizar un análisis crítico, histórico y comparativo de los dispositivos legales básicos de la educación, considerando las concepciones doctrinarias del derecho, soportes de tales instrumentos, que suponemos de fuerte anclaje en la Teoría Normativa del Derecho (Kelsen) funcional a la democracia representativa y, por tanto, contraria a la propuesta revolucionaria. Se reflexiona, asimismo, sobre la necesidad abrir la discusión en torno a una nueva lógica y filosofía del derecho para la elaboración de leyes socialistas en educación. ; 29-40 ; ancharles69@gmail.com, ancharles@eresmas.com ; Trimestral

La investigación aborda el contexto de las instituciones de educación superior brasileña en la década de 90 en comparación con la actualidad, desde una perspectiva política, legislativa, social y estadística. Con énfasis en las directrices del Banco Mundial para los países en desarrollo y las legislaciones brasileñas que guían la educación superior. El compromiso con la educación, el conocimiento y la investigación, en particular, la responsabilidad social universitaria. Los datos estadísticos incluyen un panorama histórico-social de instituciones de educación superior, candidatos, vacantes, ofertas, regiones brasileñas, inscripciones y graduados de la década de 90 y eventos actuales, donde es posible comprender lo que sucede con la educación superior en el país desde la reforma universitaria, hasta el año de 2017 a través del Censo de Educación Superior. El objetivo de la investigación es hacer una comparación entre los datos estadísticos de la década de 90 a la actualidad. Los resultados se presentan en tablas con datos estadísticos de fuentes documentales oficiales y de literaturas. Sin duda, las conclusiones han de lograr hallazgos de poca participación e investimentos del gobierno en la educación superior, una gran expansión del sector privado que contrapone al sector público, ausencias de investigaciones en los grados, discrepancias significativas en las varias regiones del país, entre otros.Palabras clave: Contexto social. Estadística. IES. Político-económico.

Hasta 2001 y desde 1983 el profesorado universitario estaba compuesto por dos grandes grupos, «catalogados» en función de su adscripción a la condición funcionarial o a la singular categoría del «contratado-administrativo» tertius genus que hacía de este sector un singular híbrido desprovisto tanto de representación sindical como del amparo de acuerdos y mesas de negociación de la función pública. En estas líneas nos centraremos en el recorrido del profesorado contratado que emprende su carrera académica desde alguna de las categorías que actualmente no requieren de evaluación previa por Agencias externas (Becas, Ayudantías, Asociados parciales) hasta que obtiene la evaluación que permite consolidar su empleo mediante una selección pública previa o, en su caso, se resuelve favorablemente su acreditación, requisito previo también para que, en su caso, si se convoca y supera de el concurso de acceso correspondiente logrará pasar a un cuerpo docente universitario y con ello adquirirá la condición de personal estatutario o funcionario. Y en todo este entramado contractual y funcionarial, hemos de detenernos en la figura específica de la UNED, la del «Profesorado tutor» que al día de hoy sigue ostentando la condición de Becario, ajeno al Estatuto específico de este sector, y es quien hasta ahora se ocupaba de ventilar y materializar la presencialidad con los estudiantes UNED. Veremos ahora cómo se cohonesta la renovación metodológica que reclama el EEES con el «encargo tutorial » aprobado recientemente por los órganos de gobierno de nuestra Universidad.

Desde su reconocimiento en el artículo 20.1 c) de la Constitución la posibilidad de extensión a los niveles no universitarios del derecho fundamental a libertad de cátedra ha dado lugar a diversos enfoques doctrinales desarrollados a la luz de la esencial sentencia del Tribunal Constitucional 5/1981, de 13 de febrero. En el presente artículo se pretenden aportar argumentos jurídicos, jurisprudenciales y de práctica docente para aclarar el grado de aplicación de esta libertad en el concreto ámbito de la enseñanza pública no universitaria, con especial incidencia en sus niveles no obligatorios, aquellos en los que la edad, madurez y preparación de los alumnos los sitúan de facto en un campo más cercano a la etapa universitaria. Para ello se han desarrollado de manera complementaria dos líneas metodológicas de trabajo centradas en el análisis del contenido y los límites de este derecho fundamental. Por un lado se confrontan las principales posturas defendidas por la doctrina al respecto y, complementariamente, se analizan las funciones propias de la labor docente en estas enseñanzas, las previsiones normativas asentadas en la legislación educativa así como la interpretación desarrollada por la escasa jurisprudencia en esta concreta materia.Since its recognition in the article 20.1 c) of the Spanish Constitution, the possibility of extending the fundamental right of academic freedom to no university levels has provoked several doctrinal approaches that were developed under the essential judgement of the Constitutional Court 5/1981, February 13th. In this article, we try to contribute with some legal, jurisprudential and teaching methodology in order to clarify the extent that this freedom is applied to in the sphere of the no university state teaching, especially in those levels that are not compulsory, when the age of the students, their maturity and their training places them very close to the university stage. In this way, two methodological working lines, which have been focused in the analysis of the content and the boundaries of this fundamental right, have been developed. On the one hand, the main stances defended by the doctrine on this matter and, additional, the normative predictions established in the educational legislation as well as the interpretation that has been developed by the scarce legislation in this specific subject.

El libro del Curso de Adaptación Universitaria 2014 comprende cinco capítulos destinados a la enseñanza de las ciencias jurídicas y sociales a los aspirantes a ingresar en la carrera de abogacía. Estos textos fueron realizados por profesores de la Facultad para ese fin así como los integrantes del Gabinete de la Facultad. Entre sus contenidos se cuenta con el primer capítulo que contempla el oficio del estudiante universitario, el segundo sobre las competencias de los abogados, el plan de estudios de la carrera y normas éticas para el desempeño de la profesión. El Capitulo III aborda cuestiones vinculadas al estudio del derecho como ciencia, como también el método y las teorías que le dan contenido. En el Capítulo IV se analiza los elementos del Estado y las características de los sistemas federales y unitarios, así como también aquellas vinculadas al concepto de república y a la democracia, haciendo hincapié en las mandas de la Constitución Nacional Argentina. El Capítulo V se aborda la teoría del Estado desde la perspectiva de las ciencias políticas y se estudian los sistemas electorales. Por último el Capitulo VI se aboca al análisis de los sistemas jurídicos. Asimismo, la obra cuenta con cuatro anexos, en el primero de ellos se reproduce la Constitución Nacional y legislación para ser utilizada durante el curso, el Anexo II contiene actividades practicas para desarrollar en el transcurso del Ciclo, el Anexo III contiene la Resolución del Consejo Directivo de la Facultad que aprueba el Curso de Adaptación 2014, y el Anexo IV la nomina de los profesores seleccionados para el dictado del Curso durante el mes de febrero de 2014. ; Nómina de autores: Ramírez, Lautaro Martín; Ibarra, María Inés; Szychowski, Andrés; Atela, Vicente Santos; Gajate, Rita Marcela; Pettoruti, Carlos Enrique; Negri, Nicolás J.; Constantino, Catalano Iván; López Calendino, Sebastián. ; Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales

Esta investigación analiza la legislación universitaria para el periodo 1970-2010, el presupuesto fijado a las universidades estatales, discriminando aquel designado a las ubicadas en la ciudad de Lima, como aquel destinado a las de provincias, que a fines de nuestro periodo de análisis llegan a un numero de 46. Apreciándose que el estado, viene sustrayendo su apoyo a los presupuestos de la universidad estatal, las que han priorizado el gasto corriente frente a los de capital, la implementación de la ley del Canon minero y las universidades públicas receptoras y sus limitaciones en el gasto, así como un análisis comparativo de las asignaciones del presupuesto con el sistema de universidades de países del grupo andino (GRAN).

Trabajo de Fin de Máster en Democracia y Buen Gobierno, curso 2019-2020. ; [ES] El objeto de este trabajo es adentrarnos en el concepto de Autonomía Universitaria y analizar la necesidad de su actualización en un contexto global adaptado a las condiciones del siglo XXI; para ello se llevó a cabo un estudio de derecho comparado con el fin de dar claridad a esta institución en varios paises con caracteristicas similares a las de Colombia, para luego centrar la investigación en el contexto juridico colombiano y sus caracteristicas esenciales, para asi llegar a una reflexión sobre la necesidad de una reforma del concepto de Autonomia Universitaria en el ordenamiento juridico Colombiano. A partir de ahi, se elaboró una propuesta de reforma al marco juridico de la Autonomía Universitaria en Colombia, basada en la inclusión de procesos de gobernanza universitaria y rendición de cuentas. ; [EN] The aim of this Master Thesis is to highlight the concept of University Autonomy and analyze the need for its update in a global context adjusted to the conditions of the 21st Century; for this purpose, a comparative law study has been carried out in order to clarify the concept of this institution in several countries with characteristics similar to those of Colombia, and then focus on the Colombian legal context and its essential characteristics in order to reach a reflection on the need for a reform of the concept of University Autonomy. Based on that, a proposal has been made to make changes to the legal framework of University Autonomy in Colombia, including various processes such as university governance and accountability.

The university job boards received special attention for organizations that want employees prepared and trained to function, competently and successfully in the vacancies that arise in their processes and operations. In Colombia there is specific legislation for the operation of these staffing services. The present investigative work is carried out to describe the degree of linkage of this modality of skilled labor supply service with the demanding organizations, pointing out the important factors of insertion in thelabor market. The research is carried out with the qualitative paradigmatic modality, with bibliographic design looking for the existing relationship between the employment exchanges offered by the universities and the organizations based on the job offer. ; Las bolsas de empleo universitarias revieron una especial atención para las organizaciones que desean empleados preparados y capacitados para desenvolverse, competente y exitosamente en las vacantes que surgen en sus procesos y operatividad. En Colombia existe una legislación específica para el funcionamiento de estos servicios de dotación de personal. El presente trabajo investigativo se lleva a cabo para describir el grado de vinculación de esta modalidad de servicio de oferta de mano de obra calificada con las organizaciones demandantes, señalando los factores importantes de inserción en el mercado laboral. La investigación está realizada con la modalidad paradigmática cualitativa, con diseño bibliográfico buscando la relación existente entre las bolsas de empleo que ofrecen las universidades hacia las organizaciones en función a la oferta de trabajo.

Fil: Novelli, Celeste. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Derecho. Buenos Aires, Argentina ; "Ruiz, Guillermo y Nancy Cardinaux (comps.). --La Autonomía Universitaria : definiciones normativas y jurisprudenciales en clave histórica y actual. -- Buenos Aires: La Ley; Departamento de Publicaciones. Facultad de Derecho. Universidad de Buenos Aires, 2010". -- Estos trabajos resultaron de la investigación "Las políticas de educación universitaria en la Argentina expresadas en la legislación y la jurisprudencia de la Corte Suprema de Justicia de la Nación. Hacia una historia de las continuidades y rupturas de la relación entre el Estado y las universidades" (D802), que fue realizada en el marco de la programación UBACyT 2006-2009 y tuvo su sede en el Instituto de Investigaciones Ambrosio L. Gioja de la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires."-

15 p. ; Se determinó la asociación entre conocimientos y actitudes frente al inicio del hábito de fumar en estudiantes universitarios. Materiales y métodos: Estudio de corte transversal realizado mediante una encuesta auto-diligenciada por 433 estudiantes seleccionados aleatoriamente entre abril y mayo de 2010. Se realizaron análisis de regresión de Poisson simple y múltiple y se calcularon las razones de prevalencia (RP) crudas y ajustadas. Resultados: Se encontró que ser hombre (RP = 1,62; IC95%: 1,21-2,18) y conocer la legislación colombiana sobre tabaco (RP = 1,75; IC95%: 1,25-2,45) aumenta la probabilidad de inicio del hábito tabáquico durante la carrera. En contraste, conocer que generalmente los fumadores mueren más jóvenes (RP = 0,72; IC95%: 0,53-0,98), que la mayoría de pacientes con cáncer de pulmón son o han sido fumadores (RP = 0,64; IC95%: 0,46-0,89) y considerar el fumar un vicio (RP = 0,58; IC95%: 0,42-0,80) o una drogodependencia (RP = 0,48; IC95%: 0,27- 0,82) están asociados con menor probabilidad de inicio del hábito de fumar durante la vida universitaria. Conclusión: El conocimiento sobre los efectos de fumar disminuye el inicio de este hábito durante la carrera. ; Determinou se a associação entre conhecimentos e atitudes frente ao inicio do hábito de fumar em estudantes universitários. Metodologia: Estudo de corte transversal realizado mediante uma enquete autopreenchida por 433 estudantes selecionados aleatoriamente entre abril e maio de 2010. Realizaram se analise de regressão de Poisson simples e múltiplo e se calcularam as razoes de prevalências (RP) severas e ajustadas. Resultados: Encontrou se que ser homem (RP = 1,62; IC95%: 1,21-2,18) e conhecer a legislação colombiana sobre tabaco (RP = 1,75; IC95%: 1,25-2,45) aumenta a probabilidade de inicio de habito tabagismo durante os estudos universitários. Em contraste, conhecer que geralmente os fumantes morrem mais jovens (RP = 0,72; IC95%: 0,53-0,98), que a maioria de pacientes com câncer de pulmão é ou tem sido fumantes ou uma drogo-dependencia (RP = 0,48; IC95%: 0,27-0,82) estão associados com menor probabilidade de inicio do habito de fumar durante a vida universitária. Conclusões: O conhecimento sobre os efeitos de fumar diminuiu inicio deste habito durante os estudos universitários. ; The association between knowledge and attitudes before the onset of smoking during college life in college students was determined. Materials and Methods: Cross-sectional study carried out through self-report survey in a sample of 433 students randomly selected between April and May 2010. Simple and multiple Poisson regression analysis were carried put and, crude and adjusted prevalence reasons (PR) were calculated. Results: We found that being male (PR = 1.62; 95%CI: 1.21- 2.18) and knowing Colombian legislation about tobacco use (PR = 1.75; 95%CI: 1.25-2.45) increases the likelihood of smoking onset during college. In contrast, knowing that smokers generally die younger than nonsmokers (PR = 0.72; 95%CI: 0.53-0.98), that most patients with lung cancer are or have been smokers (PR = 0.64; 95%CI: 0.46-0.89), and considering smoking is a bad habit (PR = 0.58; 95%CI: 0.42-0.80) or a drug dependence (PR = 0.48; 95%CI: 0.27-0.82) are associated with lower likelihood of smoking onset during college. Conclusion: Knowledge about the effects of smoking decreases the onset of smoking during college life.

Resumen basado en el de la publicación ; Título, resumen y palabras clave también en inglés ; Se analiza el debate generado en sede parlamentaria en relación con la cuestión universitaria en España durante el periodo de la Transición política a la democracia. El documento analiza el proceso mediante el cual se intentó configurar una norma que desarrollara el mandato constitucional sobre autonomía universitaria. Por tanto,se fija la atención en el Proyecto de Ley de Autonomía Universitaria, estudiando las distintas posiciones ideológicas existentes sobre la universidad española del momento así como las dificultades generadas en ese proceso de desarrollo educativo. ; ESP