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Die Identität ist dynamisch, beschreibt Individuen oder Gruppen. Sprachidentität bezieht sich sowohl auf eine Einzelsprache sowie der sprachlichen Identität einer Person oder Gruppe. Sie ist durch äußere politische, wirtschaftliche und soziale Faktoren geprägt. Für ethnische Minderheiten ist Sprache oft das wichtigste Merkmal der Identität, daher ist ihre Anerkennung, Förderung und Akzeptanz grundlegend.In Tarvis und dem Kanaltal treffen vier ethnische Gruppen aufeinander: die Italiener, die Friauler, die Deutschen und die Slowenen. Ihre Geschichte ist geprägt von zahlreichen Umschwüngen, Migrationsbewegungen und der Förderung bzw. Unterdrückung von verschiedenen ethnischen Gruppen als Teil des Bistums Bamberg, des Habsburgerreichs und des italienischen Staates. Die Tarviser Gesellschaft besitzt ein Bewusstsein für die Minderheitengruppen. Die italienische Sprache dominiert heute in allen Kontexten, die Minderheitensprachen und Dialekte verschwinden immer mehr aus den informellen Situationen. Das Deutsche wird als die wirtschaftlich wichtigste und für den sozialen Aufstieg wertvollste Minderheitensprache angesehen und die kulturellen Verbindungen mit Österreich werden geschätzt. Das Friaulische und das Slowenische finden sich heute noch hauptsächlich in der gesprochenen Sprache wieder, nur das Deutsche wird teilweise auch in der Schriftsprache verwendet. Eltern versuchen die Mehrsprachigkeit ihrer Kinder zu fördern, dies funktioniert aber nur zu einem gewissen Grad. Medien werden kaum in den Minderheitensprachen konsumiert und die jüngeren Generationen greifen eher auf englische Inhalte zurück. Es besteht nach wie vor ein Bewusstsein für den ethnischen Reichtum der Gegend, die Sprachen selbst treten allerdings in den Hintergrund und die Identifizierung erfolgt hauptsächlich über Elemente der Kultur und Traditionen. ; Identity is dynamic and describes individuals or groups. Language identity refers to a single language and the linguistic identity of a person or group. It is influenced by political, economic and social factors. For an ethnic minority, language is often the most important characteristic of the identity. Therefore the recognition, promotion and acceptance are fundamental. In Tarvisio and the Valcanale are present four ethnic groups: the Italians, the Fiulians, the Germans and the Slovenes. Their history is marked by several political changes, migration movements and the promotion or suppression of different ethnical and linguistic groups as part of the Bishopric of Bamberg, the Habsburg monarchy and the Italian state.The local society is aware of the minority groups. The Italian language dominates nowadays in all context, the languages of the minority as well as the dialects are disappearing form informal situations. German is seen as the most important minority language for the economy and the social progression and the cultural connections with Austria are appreciated. The Friulian and Slovenian languages are mostly used as spoken languages, German is partially also used as written language. Parents try to promote the multilingualism of their children, but this works only up to a certain point. Media is rarely consumed in the languages of the minorities and younger generations tend to prefer English content. There is still awareness of the ethnic richness of the area, but the languages are becoming less important for the local identity and the identification happens mostly through culture and traditions. Identity is dynamic and describes individuals or groups. Language identity refers to a single language and the linguistic identity of a person or group. It is influenced by political, economic and social factors. For an ethnic minority, language is often the most important characteristic of the identity. Therefore the recognition, promotion and acceptance are fundamental. In Tarvisio and the Valcanale are present four ethnic groups: the Italians, the Fiulians, the Germans and the Slovenes. Their history is marked by several political changes, migration movements and the promotion or suppression of different ethnical and linguistic groups as part of the Bishopric of Bamberg, the Habsburg monarchy and the Italian state.The local society is aware of the minority groups. The Italian language dominates nowadays in all context, the languages of the minority as well as the dialects are disappearing form informal situations. German is seen as the most important minority language for the economy and the social progression and the cultural connections with Austria are appreciated. The Friulian and Slovenian languages are mostly used as spoken languages, German is partially also used as written language. Parents try to promote the multilingualism of their children, but this works only up to a certain point. Media is rarely consumed in the languages of the minorities and younger generations tend to prefer English content. There is still awareness of the ethnic richness of the area, but the languages are becoming less important for the local identity and the identification happens mostly through culture and traditions. ; Arbeit an der Bibliothek noch nicht eingelangt - Daten nicht geprüft ; Abweichender Titel laut Übersetzung des Verfassers/der Verfasserin ; Diplomarbeit Karl-Franzens-Universität Graz 2021

Die vorliegende Arbeit befasst sich mit dem translationsbezogenen Transfer geschlechtergerechter Sprachpolitik in der Südtiroler und Schweizer Gesetzgebung auf Deutsch und Italienisch. Anhand eines polysystemischen Ansatzes wurde untersucht, welche Transferstrategien bei der Wiedergabe von geschlechtergerechten bzw. -neutralen Formulierungen in den italienischen Fassungen der Gesetzestexte Südtirols und der Schweiz vorkommen und ob es dabei durch differenzierte Strategien auch interferenzbedingte Diskrepanzen entstehen, die zur Bildung zwei unterschiedlicher Repertoires führen. Die Überprüfung erfolgte durch eine vergleichende quantitativ-qualitative korpusgestützte Analyse zweier Parallelkorpora, die jeweils aus den im Zeitraum 2008-2014 in Kraft getretenen Südtiroler Landes- sowie Schweizer Bundesgesetzen auf Deutsch und Italienisch bestehen. Es wurde davon ausgegangen, dass in beiden Subkorpora auf Deutsch geschlechtergerechte Formulierungen häufiger auftreten. Dabei sollte überprüft werden, inwieweit das Italienische in beiden Subkorpora in puncto geschlechtergerechtes Formulierens sich unterscheidet, und zwar anhand von Analyse und Vergleich auf inter- und intralinguistischer sowie diatopischer Ebene. Als Grundlage dafür diente das Polysystem mehrsprachige Rechtskommunikation und Geschlechterpolitik am Beispiel des Deutschen und Italienischen in Südtirol und der Schweiz. Durch die Analyse konnte aufgezeigt werden, ob und inwieweit Interferenzen durch Transfer entstehen, wo diese zu beobachten sind sowie welche sprachliche und soziale Dominanzen vorkommen. Die Untersuchung zeigte, dass das Deutsche nur im Repertoire des Südtiroler Italienischen eine dominante Stellung aufweist, was jedoch zur Beseitigung der sozialen Dominanz des generischen Maskulinums im Teilsystem der italienischen Rechtssprache in Südtirol führte. Das neue Repertoire verlegt das Schweizer Italienische mit seinen durch Richtlinien institutionalisierten Optionen in eine periphere Position. ; This MA thesis seeks to analyse the translational transfer of the gender language policy con-tained in the South Tyrolean and Swiss legislations in German and Italian. The aim was to analyse the transfer strategies used in reporting gender inclusive or neutral language in the Italian version of the South Tyrolean and Swiss laws through the use of a polysystemic ap-proach, and to assess whether different transfer strategies may have caused any interference-related discrepancy leading to the formation of two different repertoires. This assessment was conducted through a comparative quantitative-qualitative corpus-driven analysis based on two parallel corpora, formed respectively by the South Tyrolean laws enforced from 2008 to 2014 in German and Italian, and by the Swiss federal laws in these same languages. As a result of the assessment, gender inclusive language was observed to be more frequently used in both German-language subcorpora. The assessment was then centred on comparing the use of gen-der inclusive language in the Italian subcorpora adopting an interlinguistic, intralinguistic and diatopic approach. The polysystem of multilingual legal communication and gender policy was taken as the context of comparison for German and Italian in South Tyrol and Switzerland. The analysis allowed to clarify whether, where, and to what extent transfer-related interfer-ences occur, and which dominant positions could be identified. The analysis showed that the German language has exerted a dominant position causing changes only in the South Tyrolean Italian repertoire by eliminating the socially dominant position of the generic masculine in the Italian legal language system in South Tyrol. This new repertoire rules out the Swiss Italian options institutionalised in guidelines and places them in a peripheral position. ; vorgelegt von Alessandro Scafariello ; Abweichender Titel laut Übersetzung der Verfasserin/des Verfassers ; Zsfassungen in dt. und engl. Sprache ; Graz, Univ., Masterarb., 2015 ; (VLID)780587

In Gesellschaften, die nach dem Maßstab von Mediendemokratien funktionieren, laufen politische Auseinandersetzungen, die von ideologischen Interessensgegensätzen geprägt sind, über das Orientierungssystem Sprache. Es ist ein politischer Wettbewerb um die Bedeutungs- und Verwendungshoheit von Wörtern zu beobachten, der mit publizistischen Mitteln ausgetragen wird. Damit liegt der Griff zur plakativen Bezeichnung, zu komplexitätsreduzierenden Verknappungen, zum zugleich politische Bewertungen enthaltenden Schlagwort nahe, das das Zeug dazu hat, den Gegner im Wortgefecht zu "schlagen" und die Zuhörenden mitzureißen, sie zu "treffen". Einen Anstoß dazu liefert der ehemalige deutsche CDU-Generalsekretär Kurt Biedenkopf, der vorschlägt, Begriffe zu "besetzen" mit dem Ziel, Bewusstseinstatsachen in der Sprache zu manifestieren. Mit der von ihm geprägten und medial breit diskutierten metaphorischen Formel vom "Begriffe besetzen" betrachtet er Sprache also auch als Mittel der Strategie, das "Revolutionen neuer Art" ermög-licht. Vorliegende Diplomarbeit unterscheidet Typen ideologischer Begriffsbesetzungen anhand zeichentheoretischer Aspekte von Worten.Eine per se ideologiegeladene Sprache steht dem nachweislich von der Bevölkerung an die politische Berichterstattung herangetragenen Wunsch nach Objektivität, Ausgewogenheit und Meinungsvielfalt entgegen. Daher liegt es umso mehr an der journalistischen Berufsgruppe, in deren Sprachverwendung und Darstellungen eine entscheidende Verantwortungsdimension gründet, über die Wirkmechanismen einer "ideologiebesetzten" Sprache im Bilde zu sein. ; In societies that function according to the standards of media democracies, politi-cal disputes, which are marked by ideological conflicts of interest, run through the language orientation system. It is a political competition for the sovereignty of meaning and use of words to be observed, which is carried out by means of jour-nalism. Thus, the obvious choice is to use a striking name, to reduce the complexi-ty of scarcities, to use a catchword that simultaneously contains political evalua-tions and has what it takes to "beat" the opponent in a battle of words and to carry the listeners along, to "hit" them. An impulse for this is provided by the former German CDU Secretary General Kurt Biedenkopf, who proposes to "occupy" terms - with the aim of manifesting facts of consciousness in language. With the metaphorical formula of "occupying terms", which he coined and which has been widely discussed in the media, he thus also sees language as a means of strategy which makes "revolutions of a new kind" possible. This diploma thesis distinguishes types of ideological definitions on the basis of sign-theoretical aspects of words.A language that is per se charged with ideology stands in opposition to the desire for objectivity, balance and diversity of opinion that has been demonstrably brought to political reporting by the population. It is therefore all the more im-portant for the journalistic profession, whose use and presentation of language is a decisive dimension of responsibility, to be aware of the mechanisms of action of an "ideology-laden" language. ; vorgelegt von Lisa Ganglbaur, BA ; Zusammenfassungen in Deutsch und Englisch ; Abweichender Titel laut Übersetzung des Verfassers/der Verfasserin ; Karl-Franzens-Universität Graz, Diplomarbeit, 2020 ; (VLID)5215221

Aktuelle Debatten in der Hörgeschädigtenpädagogik beschäftigen sich vor allem mit den Fragen der Sprachbildung hörgeschädigter Kinder im Rahmen der schulischen Inklusion. Übersehen wird dabei oft, dass dieser Diskurs nicht neu ist, sondern bereits historische Vorläufer hat. Ziel dieser Untersuchung ist deshalb, Veränderungsprozesse von Elementarbildung und Sprachbildung hörgeschädigter Kinder im 18. und 19. Jahrhundert vor dem Hintergrund einer sich etablierenden Volksschulbildung zu analysieren, um den schulstrukturellen Wandel und seine Auswirkungen nachzuzeichnen. Auf der Grundlage einer quellenkritischen Rekonstruktion wurden dafür ideen-, sozial- und institutions-geschichtliche Ereignisse und Diskurse im Sinne des kritisch-konstruktiven Ansatzes von Klafki (1971) analysiert. Im Fokus standen dabei die konkreten Auswirkungen (national-) sprachlicher und bildungspolitischer Konzepte auf den Unterricht am Berliner Königlichen Taubstummeninstitut und auf die ländliche Schulpraxis in der Provinz Brandenburg. Die Analysen zeigen, dass die sprachphilosophischen Diskurse in dieser Zeit Fehlannahmen über die Funktion und Bedeutung von Laut- und Gebärdensprachen enthielten, die die Sprachbildungskonzepte für gehörlose Menschen maßgeblich prägten. Außerdem führte die Verallgemeinerungsbewegung, in deren Rahmen zunehmend gehörlose Menschen auch in Volksschulen unterrichtet wurden, dazu dass die ausschließliche Förderung der Lautsprache propagiert wurde. Zweisprachige Bildungskonzepte, mit der Gebärdensprache als festem Bestandteil, wurden aufgegeben. Die besonderen Bedürfnisse gehörloser Menschen wurden weder an allgemeinen Schulen noch an Taubstummeninstituten berücksichtigt und der Zugang zu Bildung setzte damit in der Folgezeit eine einseitige Anpassungsleistung gehörloser Menschen voraus. ; Current debates in deaf education are primarily concerned with questions of language education of hearing impaired children as part of school inclusion. It is often overlooked in this context that this discourse is not new, but already has historical antecedents. The aim of this study is therefore to analyse the changing processes of elementary education and language education of hearing impaired children in the 18th and 19th centuries against the background of the on-going establishment of elementary education, in order to reconstruct the structural change of the culture of schooling and its impact. To this end, historical ideas, social and institutional discourses and events were analysed in terms of the critical and constructive approach of Klafki (1971) on the basis of a source-critical reconstruction. The focus was on the specific impact of (national) linguistic and educational approaches to teaching at the Berlin Royal Institute of Deaf and Dumb and the rural school practice in the province of Brandenburg. The analyses show that the discourses on linguistic philosophy at this time contained misperceptions concerning the function and meaning of spoken and signed languages that significantly shaped approaches to language education for deaf people. Furthermore, the movement towards generalisation, in the framework of which deaf people were increasingly also taught in elementary schools, led to the exclusive propagation of the promotion of oral language. Bilingual education concepts, with sign language as an integral part, were abandoned. The special needs of deaf people were not taken into consideration in either public schools or in deaf and dumb institutions, and access to education in the subsequent period thus presupposed a successful unilateral adaptation of deaf people.

Mehrsprachigkeit und sprachliche Vielfalt sind und waren immer zentrale Bestandteile des kulturellen Potentials und Kapitals von Gesellschaften. Der Fokus in dieser Arbeit liegt vor allem auf migrationsbedingter Mehrsprachigkeit und die Anerkennung dieser als kulturelles Potential. Auf europäischer Ebene ist Mehrsprachigkeit ein sehr aktuelles Thema und es wird stets angestrebt sprachliche Vielfalt zu fördern und zu erhalten. Die Bedeutung von Sprachen hat in den letzten Jahrzehnten stark zugenommen und aufgrund von Globalisierung und Internationalisierung war es relevant, sprachliche Repertoires auszubauen. Migration leistete einen wesentlichen Beitrag, dass sprachliche Heterogenität entstand. Politisch gesehen findet die Thematik großen Anklang, da Sprachen vor allem in integrations- und bildungspolitischen Diskursen stark diskutiert werden. In den unterschiedlichen Kontexten ist diese Mehrsprachigkeit vorhanden. Doch wird sie auch anerkannt und gefördert, kann sie eingesetzt werden und wird sie kapitalisiert? Die Anerkennung von Mehrsprachigkeit, die in unterschiedlichsten Sprachen ihren Ausdruck findet, ist das Kernstück dieser Arbeit. Es handelt sich hierbei nicht nur um Sprachen, die gesellschaftlich einen hohen symbolischen und sozialen Wert haben und somit ein hohes Ansehen und Prestige erfahren, sondern auch um weniger prestigeträchtige Sprachen, wie Migrations- und Minderheitensprachen. Die empirische Auseinandersetzung geht gezielt der Forschungsfrage ?Wie gestaltet sich die Anerkennung des kulturellen Potentials mehrsprachiger Erwachsener in Österreich?? nach. Empirische Daten wurden mittels einer qualitativen Befragung von zehn ExpertInnen erhoben und über Kodierprozesse ausgewertet. Abschließend wurden die empirischen Ergebnisse zusammengefasst und Bezug auf die Literatur genommen, um in eine Diskussion überleiten zu können. Schlagwörter: Mehrsprachigkeit, Anerkennung, Potential, Kapital ; Multilingualism and linguistic diversity are and have always been central to the cultural potential and capital of societies. Multilingualism due to migration and cultural recognition of its potential are the focus of this thesis. Multilingualism is a very current issue at the European level and the aim is always to promote and maintain linguistic diversity. The importance of languages has increased dramatically in recent decades and due to globalization and internationalization, it was relevant to expand the linguistic repertoire. Migration made a significant contribution in making linguistic heterogeneity. Politically the issue is very popular, because languages are highly debated, especially in integration and education policy discourses. Multilingualism is present in different contexts, but is it also being recognized and promoted; can it be used and capitalized? The recognition of multilingualism, which finds its expression through a variety of languages, is the centerpiece of this thesis. The topics are not only languages that have a high symbolic and social value and that experience a high reputation and prestige, but also less prestigious languages, such as migration and minority languages. The empirical analysis will address the following research question: "How is the recognition of the cultural potential of multilingual adults being considered in Austria?" Empirical data were collected using a qualitative survey of ten experts and evaluated by coding processes. Subsequently, the empirical results were summarized and reference to the literature was made in order to lead to a discussion.Keywords: Multilingualism, Recognition, Potential, Capital ; vorgelegt von Aldijana Ṡ́akić ; Abweichender Titel laut Übersetzung der Verfasserin/des Verfassers ; Zsfassung in dt. und engl. Sprache ; Graz, Univ., Masterarb., 2012 ; (VLID)224981

Translation wurde lange Zeit als Werkzeug im Fremdsprachenerwerb (SLA) verwendet. Die Frage stellt sich, ob in SLA unter dem Begriff "Translation" dasselbe verstanden wird wie in der Translationswissenschaft oder ob hier demselben Begriff zwei unterschiedliche Bedeutungen zuteil werden. Die vorliegende Untersuchung soll Aufschluss über den Gebrauch und die Vermittlung von Translation in zwei sehr spezifischen Kontexten geben: Dem Fremdsprachenerwerb im Englischunterricht in den luxemburgischen und österreichischen Gymnasien. Mit unterschiedlichen Staatspolitiken in Bezug auf Multilingualismus und Translation, geht die vorliegende Masterarbeit von der Hypothese aus, dass der Gebrauch von Translation in den Englischlehrbüchern, wie er seitens der Regierungsstellen in den jeweiligen Ländern als "die Methode" zum Englischlernen kanonisiert wird, Einsicht darüber geben wird, was in den jeweiligen Gesellschaften unter "Translation" verstanden wird und welche Stellung dem Begriff in monolingualen und multilingualen Gesellschaften zuteil wird. Philipp Mayrings Inhaltsanalyse wird hierbei als Analysemethode verwendet. Die Ergebnisse werden anschließend mithilfe von Even-Zogars Polysysthemtheorie interpretiert. ; Translation has long been used as a tool in second language acquisition (SLA). The question arises as to whether that 'translation can be understood in the same terms as the object of Translation Studies or whether two differing notions share a common label. This study will shed some light on how translation is used and understood in two very specific contexts: the acquisition of the English language by highschoolers in both Luxembourg and Austria. Having different State policies in respect to multilingualism and translation, this MA-thesis hypothesizes that the use of translation in the textbooks canonized by governmental authorities as 'the method to learn English in the respective countries will provide some insights as to what society understands as 'translation and what place it is assigned by multilingual and monolingual societies. The data will be analyzed using Mayrings content analysis and results will be interpreted along the lines of Even-Zohars polysystem theory. ; vorgelegt von Selma Beganovic, BA ; Abweichender Titel laut Übersetzung der Verfasserin ; Zusammenfassungen in Deutsch und Englisch ; Karl-Franzens-Universität Graz, Masterarbeit, 2016 ; (VLID)1472568

Das Ziel dieser Arbeit ist es, die Beziehung zwischen dem Sprachverlust und dem Verlust des Mensch-Seins in ehemaligen KZ-Häftlingen während des Zweiten Weltkrieges aufzuzeigen und den positiven oder gar heilenden Effekt, den Literatur auf manche hatte, zu analysieren. Unter den schrecklichen Umständen unmenschlicher Behandlung und eines Sprachgewirrs, welches als "babelische Sprachverwirrung" bezeichnet werden kann, identifizierten die Häftlinge immer mehr nicht-menschliche Eigenschaften in sich. Einigen Holocaust-Überlebenden gelang es aber, unter verbesserten Lebensbedingungen durch literarische und kulturelle Aktivitäten wie Rezitation, Aufführung und/oder Schreiben von Gedichten und Theaterstücken wieder zu ihrer menschlichen Identität zurückzufinden. Viele Zeitzeugen entschlossen sich dazu, über die Gräueltaten und Verbrechen, welche sie während ihrer Gefangenschaft erlebt hatten, Zeugnis abzulegen. Einige fanden im Schreiben autobiografischer Berichte und Essays einen Weg, ihre Erinnerungen zu verarbeiten. Verglichen mit nicht deutschsprachigen europäischen Juden war die Situation deutscher und österreichischer Juden noch komplizierter. Viele deutschsprachige Opfer des Dritten Reiches konnten sich nach dem Krieg nicht mehr mit ihrer alten Heimat, Sprache, Kultur und Literatur identifizieren und wollten ihren Heimatländern den am deutsch-jüdischen Volk begangenen Verrat auch nicht verzeihen ; The scope of this thesis is to describe the strong connection between the loss of language and the loss of one?s self-understanding as a human being as seen in Concentration Camp prisoners during the Second World War and to show how literature had a positive or even curing effect. The terrible conditions, inhuman treatment and linguistic diversity in these facilities (which could be termed a "babelic language confusion") caused prisoners to increasingly identify with non-human traits. However, some Holocaust-survivors managed to reconnect to their human identities through literary and cultural activities such as recitation, performing and/or production of poems and dramas as soon as they were capable of improving their basic human needs. Many survivors testified to the iniquity and against crimes witnessed during their imprisonment and found ways to cope with their memories through autobiographical reports and essays. Compared to other European Jews the situation for German and Austrian Jews was, however, even more complicated. Many German-speaking victims of the Third Reich could no longer identify with their former home-countries' language, culture and literature and were not able to forgive their countries' betrayal towards the Jewish population. ; vorgelegt von: Heike Wagner ; Abweichender Titel laut Übersetzung der Verfasserin/des Verfassers ; Zsfassung in dt. und engl. Sprache ; Graz, Univ., Dipl.-Arb., 2013 ; (VLID)232388

Das Fördermodell von Kindern mit anderer Erstsprache als Deutsch in österreichischen Schulen wurde von der Bundesregierung überarbeitet und mit dem Schuljahr 2018/2019 eingeführt. Das bisherige Modell mit Sprachfördergruppen und Sprachstartkursen, die schulautonom an den Standorten eingerichtet waren, wurde durch das System von verpflichtenden Deutschförderklassen und Deutschförderkursen ersetzt. Das Ziel des neuen Systems sollte sein, dass Kinder anderer Erstsprache schneller Deutsch lernen, um dem Unterricht folgen zu können und damit die nachweislich vorhandene Bildungsbenachteiligung zu verringern. Die Einführung des neuen Systems erfolgte sehr kurzfristig, die entsprechende Verordnung erlangte im Juni 2018 Verfassungsrang. Der dazugehörige Lehrplan erschien einige Tage vor Beginn des Schuljahres. Somit hatten weder Schulleitungen, Lehrpersonen, noch Eltern die Möglichkeit, sich entsprechend auf die neue Situation einzustellen. Dies führte zu vielen Unsicherheiten und Widerständen seitens der Eltern, die das Gefühl hatten, sie und ihre Kinder würden wegen ihrer Sprache diskriminiert. Das Bearbeiten dieser Unsicherheiten durch viele Gespräche und gleichzeitig die Überlegungen, wie die Anforderungen umgesetzt werden könnten, stellen Schulen und damit auch Lehrpersonen vor enorme Herausforderungen.Diese Masterthesis kann eine Unterstützung für Schulstandorte darstellen. Sie zeigt, welche wissenschaftlichen Erkenntnisse es derzeit gibt und was beim Zweitspracherwerb günstig und hilfreich wäre. Sie soll aber auch zeigen, dass das der-zeitig gesetzlich gültige österreichische Fördermodell die definierten Ziele "schnell die deutsche Sprache lernen" und "Abbau von Bildungsbenachteiligung" nur bedingt erfüllen wird. ; The Austrian system by which children who learn German as a second language are supported has been revised and a new support model has been introduced by the government with the 2018/19 school year. The previous model that featured language support groups and language start-up courses that were managed by each school individually has now been replaced with a system of mandatory German improvement classes and courses. The new system aims to accelerate the process by which children learn German as a second language which in turn allows them to follow lessons more easily. This leads to a reduction in the demonstrable educational disadvantage that this group faces. The introduction of the new system took place at very short notice, and the corresponding regulation did not become constitutional until June 2018. The accompanying curriculum appeared a few days before the beginning of the school year. As a result, neither school leaders, teachers, nor parents had the opportunity to adapt to the new situation. This led to uncertainty and resistance on the part of the parents who felt that they and their children were being discriminated against due to their status as second language speakers. Alleviating these uncertainties through many targeted conversations and consideration regarding the implementation of the requirements pose enormous challenges for schools and teachers. This masters thesis can help support schools. It shows what scientific learnings can be leveraged to improve secondary language acquisition. At the same time, it also intends to show that the current Austrian statutory support model only partially meets the defined objectives of "learning the German language quickly" and "reduc-ing educational disadvantage". ; Sabine Werlberger ; Enthält Zusammenfassungen in Deutsch und Englisch ; Abweichender Titel laut Übersetzung des Verfassers/der Verfasserin ; Karl-Franzens-Universität Graz, Masterarbeit, 2020 ; (VLID)5370225

Das offizielle Veröffentlichungsblatt der gesamtstaatlichen Gesetzgebung der Habsburgermonarchie im Zeitraum von 1848 bis 1918, das Reichsgesetzblatt (RGBl.), wurde aus der deutschen Originalfassung in zehn weitere Sprachen des Vielvölkerstaates, darunter auch die slowenische Sprache, übersetzt. Da die slowenische Sprache zu Beginn dieses Zeitraumes noch nicht normiert und weder als eine Verkehrs-, Amts- noch Bildungssprache etabliert war, stellte dieses Übersetzungsprojekt für die Translatoren bzw. Redakteure der slowenischen Ausgabe des RGBl., Matej Cigale, Karel Štrekelj und Fran Vidic, eine große Herausforderung dar. In der Dissertation wurde am Beispiel der Gesetzestexte zur pharmazeutischen Berufs- und Hochschulausbildung die zentrale Forschungsfrage untersucht, in welchem Maße die Übersetzungen einen Einfluss auf die Standardisierung der slowenischen Sprache hatten. Als methodische Rahmung wurde das hermeneutische Modell von Radegundis Stolze eingesetzt, das mit seinen vier rezeptions- und fünf textbezogenen Orientierungsfeldern eine "holistische" Reflexion der Ausgangs- und Zieltexte ermöglicht.Eine zentrale Erkenntnis im Rahmen der forschungsleitenden Frage konnte im Bereich der in den slowenischen Translaten geprägten Neologismen gewonnen werden. Von den insgesamt 84 kumulativ bei allen drei Redakteuren behandelten AT-Termini wurden 34 Neologismen (40,5 %) geprägt. Davon gingen 13 (38,3 %) in den Sprachgebrauch des 19. Jahrhunderts und 19 (55,9 %) in den heutigen Wortschatz über. Auch auf der syntaktischen Ebene konnte die enorme Bedeutung dieser historischen Periode für den Ausbau der slowenischen Standard- und Fachsprache bewiesen werden. Der ersten Phase, in der eine AT-orientierte Übersetzungsmethode festzustellen ist, folgt eine zielsprachlich-orientierte Übersetzungsmethode, die die rechtliche Verbindlichkeit der Gesetzestexte nicht mindert, jedoch die Verständlichkeit der Gesetzestexte in der slowenischen Sprache wesentlich verbessert. ; The Imperial Legal Gazette (RGBl.) was the official journal in which the legislation of the Habsburg Monarchy was published between 1848 and 1918. In addition to the original German, there were ten other editions in the ten most commonly used languages of the multiethnic state, including Slovenian. Because Slovenian was not yet standardized at the beginning of the period, nor was it established as a common and official language or language of instruction, the translation project posed a considerable challenge for the translators and editors of the Slovenian edition of the RGBl., Matej Cigale, Karel Štrekelj and Fran Vidic. Using pharmaceutical vocational and post secondary training as an example, this dissertation aims to establish the extent to which the translations influenced the standardization of Slovenian. The methodological framework comprises Radegundis Stolzes hermeneutical model, whose four fields of text positioning and target text production allow a "holistic" consideration of the source and target texts.The main finding of the study regards the coinage and use of neologisms in Slovenian translations. Of a total of 84 source text terms that were processed by all three editors, 34 (40.5 percent) were neologisms. 13 (38.3 percent) of these were common in 19th century language and 19 (55.9 percent) are still used today. It was found that at the syntactic level, this historical era had a considerable impact on the development of modern standard language and the language of the field. The first stage, in which source text-oriented translation method is established, is followed by a target language-oriented translation method that did not reduce the authenticity of the legal texts; however, it made legal texts in Slovenian considerably more comprehensive. ; eingereicht von Mag.a phil. Aleksandra Nuč ; Abweichender Titel laut Übersetzung des Verfassers/der Verfasserin ; Zusammenfassung in deutscher und in englischer Sprache ; Karl-Franzens-Universität Graz, Dissertation, 2017 ; OeBB ; (VLID)1951611

Die vorliegende Magisterarbeit schöpft ihr Material aus einer synoptischen Gegenüberstellung bosni(aki)scher, kroatischer und serbischer Versionen administrativer-gesetzesgebender Texte Bosnien und Herzegowinas, die der Internetseite des bosnisch-herzegowinischen Verfassungsgerichts entnommen sind. In den einführenden Kapiteln soll vorweg ein kurzer Überblick über die sich sehr nahe stehenden drei Amtsprachen Bosnien und Herzegowinas geschaffen werden, bevor die eigentliche Analyse, in deren Zentrum auftretende phonetisch-phonologische und wortbildende Unterschiede dargestellt und diskutiert werden, folgt. In den letzten Jahren häuften sich die Beiträge zur Klärung der Unterschiede zwischen diesen drei jungen Einzelsprachen, die bis Ende des letzen Jahrhunderts gemeinsam mit dem Montenegrinischen unter der Bezeichnung Serbokroatisch/Kroatoserbisch einer gemeinsamen Kodifizierung folgten. Nach der kriegerischen Auseinandersetzung und dem anschließenden Zerfall Jugoslawiens versah jede ethnische Gruppe ihre Sprache mit einem eigenständigen Glottonym und man begann sie unabhängig voneinander zu beschreiben. Seither sind in Bosnien und Herzegowina drei Sprachen in offiziellem Gebrauch ? Bosnisch, Kroatisch, Serbisch. Grob gesehen ist die Magisterarbeit in zwei wesentliche Abschnitte unterteilt. Der erste Abschnitt widmet sich den einzelnen auftretenden Phänomenen und versucht neben einer Darstellung, diese auch näher zu beschreiben, während im zweiten Abschnitt die Relevanz der jeweiligen Unterschiede überprüft werden soll, denn aufgrund der vielen Gemeinsamkeiten, welche die drei Sprachen nach wie vor verbinden, musste festgestellt werden, dass nicht alle sich zeigenden Unstimmigkeiten auch normativ als Unterschiede zwischen den Sprachen beurteilt werden können. Um diese Diskrepanz offenzulegen, werden daher die einzelnen Korrelationen unter Berücksichtigung der jeweiligen Blickrichtung (B?K, K?S, B?S) überprüft und abschließend gegenübergestellt. ; This linguistic thesis is comparing phonetic-phonological differences as well as word formations, which are taken by a synoptic comparison of Bosnian, Croatian and Serbian versions of legislative Bosnian and Herzegovinian texts. The original texts can be found on the the website of the Constitutional Court of Bosnia and Herzegovina (http://www.ccbh.ba/bos/, http://www.ccbh.ba/hrv/, http://www.ccbh.ba/srp/). The introductory chapters give a brief overview of the three official languages of Bosnia and Herzegovina before the analysis, which presents occurring phonetic- phonological, and word-formation differences, is carried out.In recent years, the contributions to clarify the differences between these three young individual languages have accumulated. Till the end of the last century they were grouped together with the Montenegrin language known under the name of ?Serbo-Croatian? / ?Croato Serbian? and were sharing one codification. After the Balkan conflict and the subsequent disintegration of Yugoslavia, each ethnic group chose an independent glotonym and began to describe its language individually. Since then in Bosnia and Herzegovina three languages are in official use: Bosnian, Croatian, Serbian.The present analysis can be split in two main sections. The first section is devoted to the individual phenomena, and attempts in a presentation to specify them, while in the second section, the relevance of the differences will be reviewed, because due to the many similarities that still link these three languages, it has to be noted that not all of the differences, which are displayed, can be regarded assessed as normatively contrasts between the languages. To reveal the discrepancies, therefore, the several correlations, taking into account the particular viewing direction (B ? C, C ? S, B ? S) are reviewed and conclusively compared. ; vorgelegt von Christine Punz ; Abweichender Titel laut Übersetzung der Verfasserin/des Verfassers ; Zsfassung in engl. Sprache ; Graz, Univ., Dipl.-Arb., 2011 ; (VLID)213342

Die sprachwissenschaftliche Forschung in der Sowjetunion war über Jahrzehnte politisch- ideologisch geprägt. Die umfassenden Forschungsmöglichkeiten im großen Vielvölkerstaat konnten leider kaum genutzt werden, bevor die Forschung "von oben" einen Knebel verpasst bekam. Die Wissenschaften wurden in den Dienst des Sozialismus gestellt, alle anti-marxistischen Ansichten wurden verboten und ihre Vertreter verfolgt. Die indigenen Sprachen der einzelnen Sozialistischen Sowjetrepubliken wurden in den ersten Jahrzehnten des 20. Jahrhundert noch gefördert, unter der Herrschaft Stalins wurden nationalistische Tendenzen jedoch massiv unterdrückt und versucht, unter gleichzeitiger Abwertung der lokalen Sprachen mit allen Mitteln das Russische als "zweite Muttersprache" einzuführen. Die Sprachplanung wurde von der Regierung in Moskau gesteuert. Besonders in den Staaten Zentralasiens hatten die Vorgaben Russlands weitreichende Auswirkungen. Die zentralasiatischen Länder hatten teilweise eine Jahrhunderte lange islamische Tradition, die indigenen Sprachen waren von persischen und arabischen Einflüssen geprägt, die von Russland als Bedrohung dargestellt wurden. Aus diesem Grund wurden innerhalb eines halben Jahrhunderts die Alphabete der zentralasiatischen Sprachen zwischen arabischer, kyrillischer und Lateinschrift umgestaltet und sowohl Orthographie als auch Vokabular im Dienste des Sozialismus tiefgreifenden Änderungen unterzogen. All diese Maßnahmen führten zur Zurückdrängung der indigenen Sprachen und brachten für die Bevölkerung mehr Schaden als Nutzen, da jene Personen, die gerade noch in der Lage gewesen waren, zu lesen und zu schreiben durch die Umstellung des Alphabets plötzlich zu Analphabeten wurden. Ziel dieser Arbeit ist es, die Auswirkungen politischer Maßnahmen des sowjetischen Regimes auf die Sprachentwicklung in den zentralasiatischen Staaten, insbesondere Usbekistan, Kirgisistan und Kasachstan, in der 1. Hälfte des 20. Jahrhunderts aufzuzeigen. ; Linguistic research in the Soviet Union was politically shaped over several decades. The wide variety of research possibilities provided by the huge multinational state could not be completed before Soviet research was censored "from above". Science was to serve the socialist idea exclusively; any anti-Marxist opinions were prohibited and their advocates persecuted. During the first decades of the 20th century, native languages were encouraged and supported, while under the rule of Stalin, all nationalist tendencies were massively suppressed. The Soviet regime tried to denigrate all local languages and introduce the Russian language as a "second mother tongue" all over the Soviet Union. Language planning was regulated by the government in Moscow. Especially in the region of Central Asia, Soviet precepts had far-reaching effects. The Central Asian countries had been practicing Islamic traditions for centuries; the native languages were characterized by Persian and Arabian influences which were considered dangerous by the Soviet authorities. For this reason, the alphabets of the Central Asian languages were changed between Arabic, Latin and Cyrillic script within only half a century, accompanied by changes in orthography and vocabulary. All these measures led to repression or even the disappearance of native languages. Central Asian people were forced, at least three times, to acquaint themselves with different kinds of spelling, orthography and vocabulary. Those who had been literate in the Arabic script were being turned into illiterates with the change to the Latin script overnight. The same phenomenon occurred again only ten years later when the spelling was changed to the Cyrillic script. The aim of this thesis is to point out the effects of the political measures of the Soviet Union on the development of languages in Central Asia, with special focus on Uzbekistan, Kyrgyzstan and Kazakhstan in the first half of the 20th century. ; vorgelegt von Elisa Florina Ozegovic ; Abweichender Titel laut Übersetzung der Verfasserin/des Verfassers ; Zsfassung in dt. und engl. Sprache ; Text überw. in dt., teil. in russ. ; Teilw. in kyrill. Schr. ; Graz, Univ., Dipl.-Arb., 2014 ; (VLID)242706

Der menschliche Sprachverarbeitungsprozess basiert auf sogenannten Frames. Dabei handelt es sich um kognitiv verankerte Deutungsrahmen, die Wissen und Erfahrungen zu einem Thema speichern und strukturieren. Die vorliegende Diplomarbeit zeigt, wie solche Frames nicht nur zum Verständnis von Sprache beitragen, sondern auch Einfluss auf das menschliche Denken und Handeln nehmen. Es werden zunächst die für diese Diplomarbeit relevanten Forschungen des Kognitionswissenschaftlers Marvin Minsky und des Linguisten und Begründers der sogenannten Frame-Semantik Charles Fillmore vorgestellt. Neben Frames leistet auch die Metapher einen essenziellen Beitrag für das menschliche Sprachverständnis. Der konzeptuellen Metapherntheorie nach Lakoff/Johnson zufolge ist die Metapher fester Bestandteil der Alltagssprache und eng mit Frames verknüpft. Mit dem bewussten Einsatz von Sprache, dem sogenannten strategischen Framing, gelingt es, konkrete Deutungsrahmen bei den Rezipientinnen und Rezipienten hervorzurufen. Frames können demnach eine persuasive oder gar manipulative Funktion einnehmen und dienen vor allem in der Politik als Instrument zur Vermittlung von Ideologien. Daher werden im analytischen Teil der Arbeit die Wahlplakate der fünf stimmenstärksten Parteien der österreichischen Nationalratswahlen 2019 (ÖVP, SPÖ, FPÖ, Die Grünen, NEOS) mithilfe einer qualitativen Inhaltsanalyse untersucht. Ziel der Frame-Analyse ist es, die verwendeten Frames und Metaphern sowie die angewandten Framing-Techniken zu identifizieren und in Relation zu den Wahlkampfthemen zu setzen. Das Ergebnis der Analyse bildet die Besonderheiten, Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Framing-Strategien der Parteien ab und verdeutlicht deren Einfluss auf die Meinungsbildung und das politische Handeln der Gesellschaft. ; The human language process is based on so-called frames. Frames are cognitively anchored in human minds; they structure knowledge and experiences about a topic. In addition, they significantly contribute to language understanding. This thesis shows how the strategic use of frames influences not only opinion formation but also human action. The first part is an explanation of the research done by the cognitive scientist Marvin Minsky in the field of artificial intelligence and the theory of the linguist and founder of the so-called frame semantics, Charles Fillmore. Despite frames, metaphors play an important role in human language comprehension. According to Lakoff/Johnson's conceptual metaphor theory, metaphors are an integral part of everyday language and structure human thinking, acting and speaking. Political framing relies on this phenomenon. With strategic framing, language is used consciously to evoke certain frames among recipients. Frames therefore have a persuasive or even manipulative function. In the analytical part of the paper, the election posters of the five parties with the highest number of votes in the Austrian National Council elections 2019 (ÖVP, SPÖ, FPÖ, Die Grünen, NEOS) are getting examined. This is done with the method of qualitative content analysis. The aim of the frame analysis is to identify the used frames and metaphors as well as the framing techniques. Hence, they are related to the election campaign issues. The result of the frame analysis shows the particularities, similarities and differences of the parties' framing strategies and the impact this can have on our opinion formation and political action. ; vorgelegt von Larissa Feiler ; Zusammenfassungen in Deutsch und Englisch ; Abweichender Titel laut Übersetzung des Verfassers/der Verfasserin ; Karl-Franzens-Universität Graz, Diplomarbeit, 2021 ; (VLID)6196820

Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der Frage, welche Rolle Fremdsprachen und Übersetzen in österreichischen Rechtsanwaltskanzleien spielen. Die zentralen Fragestellungen beziehen sich dabei einerseits auf den Fremdsprachen- und Übersetzungsbedarf der Kanzleien und andererseits auf die beruflichen Perspektiven von ÜbersetzerInnen im Bereich Recht. Ausgehend davon wurde im Theorieteil ein Überblick über die Themen Recht und Globalisierung, Rechtsübersetzung und Ausbildung und Tätigkeit von RechtsanwältInnen in Österreich gegeben. Um Aussagen hinsichtlich der Sprach- und Translationspolitik der Kanzleien sowie der Marktsituation von ÜbersetzerInnen treffen zu können, wurde im empirischen Teil eine Online-Umfrage unter österreichischen Rechtsanwaltskanzleien durchgeführt. Die Ergebnisse der Umfrage zeigen, dass in den Kanzleien sowohl hoher Bedarf an Fremdsprachen als auch bedeutender Bedarf an Übersetzungen besteht. In den letzten zehn Jahren konnte außerdem eine signifikante Steigerung des Fremdsprachenbedarfs festgestellt werden, welcher auf mehr fremdsprachige KlientInnen in Österreich und vermehrte Auslandstätigkeit der Kanzleien zurückzuführen ist. In Bezug auf den Übersetzungsbedarf zeigen die Umfrageergebnisse, dass vor allem für Rechtstexte aus den Bereichen Wirtschaftsrecht und Unternehmensrecht Übersetzungen benötigt werden. Übersetzt wird dabei in erster Linie von den RechtsanwältInnen selbst oder freiberuflichen ÜbersetzerInnen und Übersetzungsbüros. Für die Berufspraxis von ÜbersetzerInnen bedeutet dies, dass Rechtsanwaltskanzleien zu wichtigen AuftraggeberInnen für ÜbersetzerInnen zählen, gleichzeitig aber eine eindeutige Tendenz in Richtung Freiberuflichkeit besteht, da nur sehr wenige Kanzleien ÜbersetzerInnen anstellen. Insgesamt zeigt die Studie, dass sowohl in der Praxis als auch in Ausbildung und Forschung Interdisziplinarität zwischen Translationswissenschaft und Rechtswissenschaften enorme Möglichkeiten bietet. ; The objective of this thesis is to find out which role foreign languages and translation play in Austrian law firms. The central questions refer, on the one hand, to the demand for foreign languages and translation in law firms, and on the other hand to career perspectives of translators in the field of law. In this context, an overview of the topics law and globalisation, legal translation and the training and profession of attorneys in Austria was given in the theoretical part. In order to make statements concerning the language and translation policy of law firms and the market situation of translators, an online survey among Austrian law firms was carried out in the empirical part. The results show that foreign languages as well as translations are in high demand by law firms. Additionally, a significant increase in the demand for foreign languages was observed in the last ten years, which relates to a rise in foreign clients in Austria and an increasing foreign activity of the law firms. Concerning the demand for translations, the data analysis shows that translations are especially needed for legal texts in the fields of commercial and corporate law. Translations are primarily carried out by the attorneys themselves or by freelance translators or translation agencies. Regarding the professional practice of translators, these results imply that law firms are important clients for translators. At the same time, there is a trend towards freelance work, as only very few law firms employ translators. Overall, the study shows that in practice, training and research, interdisciplinarity between translation studies and law provide enormous opportunities. ; vorgelegt von Stefanie Riegler, BA ; Zusammenfassungen in Deutsch und Englisch ; Abweichender Titel laut Übersetzung des Verfassers/der Verfasserin ; Karl-Franzens-Universität Graz, Masterarbeit, 2017 ; (VLID)2327627

Die Fremdsprachendidaktik spielt eine wichtige Rolle bei der Entwicklung und Festigung der interkulturellen Kompetenz im Bereich der schulischen Bildung. ForscherInnen und Referenzrahmen wie die österreichischen Bildungsstandards liefern theoretische Modelle und einzelnen Deskriptoren zur interkulturellen Kompetenz, die verschiedene Teilkompetenzen und spezifische Ziele beinhalten. Obwohl diese Darlegungen Ausgangspunkt für die Integration der kommunikativen in die sozio-pragmatischen Kompetenzen darstellen, schließen sie bis jetzt noch vernachlässigte Aspekte, die kennzeichnend für die interkulturelle kommunikative Kompetenz (IKK) sind, nicht ein. Zu diesen zählen die Fähigkeit zur sprachlichen Vermittlung sowie zur Aushandlung von Bedeutungen und Einstellungen zwischen Individuen aus fremden Kulturen und die Fähigkeit zur Perspektivenübernahme. Diese Arbeit soll zeigen, dass es möglich und wünschenswert ist, auch in der Fremdsprache Italienisch, alle Aspekte der IKK zu entwickeln insbesondere die relational-humanistische und die sozio-politische Bildung. Aus diesem Grund finden sich in der vorliegenden Arbeit auch Beispiele von Unterrichtseinheiten, in denen durch die Arbeit mit literarischen Texten eine Auseinandersetzung mit und eine Reflektion über interkulturelle und transkulturelle Themen zur Entwicklung der IKK passiert. Diese Unterrichtseinheiten werden von einer theoretischen Abhandlung über die Begriffe der Kultur und der Interkulturalität gestützt sowie von methodologischen Überlegungen zur IKK und die Anwendung von performativen Ansätzen wie die Dramatisierung von literarischen Texten begleitet. ; Foreign language didactics play a relevant role in the development of intercultural competence at school. Researchers, and frameworks of reference such as the Austrian Bildungsstandards, provide theoretical models and descriptors of intercultural competence. Nevertheless, they do not include all the aspects and partial abilities that characterize intercultural communicative competence (ICC), as understood by authors such as Michael Byram, Lothar Bredella and Britta Freitag-Hild. Particularly important among those aspects are the ability to mediate and negotiate meanings among individuals belonging to different cultural backgrounds, and the ability to uphold contrasting perspectives while identifying with these perspectives.Managing to interact with native speakers in daily situations while avoiding misunderstandings is certainly the basis of successful intercultural communication. Yet this is not the ultimate aim for learning a foreign language at school. Beyond linguistic and pragmatic competences (frequently confused with ICC), first and second foreign language teaching should give more emphasis to relational, humanistic and socio-political aims.The purpose of this thesis is to show that even in the didactics of Italian as a foreign language (taken as an example of a second foreign language in Austrian high schools), it is possible and desirable to improve ICC by giving correct significance to those educational aspects. For this reason, I will also discuss two examples of lesson plans on intercultural and transcultural themes, taking short stories from "Il muro dei muri" by Carmine Abate as a source for a process of analysis and reflection for developing ICC. These two lesson plans will be supported by a theoretical introduction on the concept of culture and interculturality, together with some considerations on methodology to develop ICC regarding the use of performative tasks, such as the dramatization of literary texts. ; vorgelegt von Elvira Carlotti ; Abweichender Titel laut Übersetzung der Verfasserin/des Verfassers ; Zsfassung in dt. und engl. Sprache ; Graz, Univ., Dipl.-Arb., 2015 ; (VLID)411228

Diese Diplomarbeit befasst sich damit, sprachsensiblen Unterricht zu definieren und mit dessen praktischer Umsetzung im Geschichteunterricht. Das Hauptziel der Arbeit besteht darin, anhand von selbst erstellten sprachsensiblen Unterrichtsmaterialien zu überprüfen, ob diese das fachliche Lernen im Geschichteunterricht vereinfachen. Bei der Erstellung der Materialien wurde vor allem auf die Kriterien von Josef Leisen zurückgegriffen. Die Arbeit ist in zwei Teile gegliedert. Der erste Teil befasst sich mit dem theoretischen Hintergrund zu den Themen Schule in Österreich und Sprachen der Schule. Schwerpunkt sind hier vor allem Bildungssprache und die verschiedenen Aspekte des Unterrichts wie zum Beispiel Didaktik und Methodik. Im zweiten Teil erfolgt eine kurze Einführung in die empirische Sozialforschung, dann die Rahmenbedingungen der Forschung sowie eine Diskussion der Materialienerstellung zum Thema "Kreuzzüge". Die Evaluation der Unterrichtsmaterialien basiert auf Zusammenfassungen der drei gehaltenen Stunden, geschrieben von den einzelnen Schüler/innen, und einem Fragebogen. Die Analyse zeigt, dass auch wenn Schüler/innen wissen, was in der Zusammenfassung stehen soll, das nicht unbedingt umgesetzt wird. Es ist vorteilhaft die Kriterien für die Zusammenfassung zu kennen, Lesestrategien zu üben und für einige Schüler/innen ist es hilfreich Wortlisten zu den Texten hinzuzufügen. Je nach Schulklasse sollte aber darauf geachtet werden, dass die Schüler/innen genug Zeit haben um die Aufgaben zu lösen. Sprachsensible Materialien zu erstellen ist zeitaufwändig, aber in der Unterrichtsstunde kann dadurch Zeit gespart werden. Generell ist es empfehlenswert sprachsensible Materialien und Methoden zu verwenden, vor allem da es auch immer mehr Klassen mit Schüler/innen mit Migrationshintergrund gibt. Die erstellten, getesteten Materialien befinden sich im Anhang der Arbeit. ; This thesis deals with a definition of language-sensitive teaching and with its application to practical teaching in a history class. The main aim of the paper is to verify whether the self-made language-sensitive teaching materials facilitate the learning of history. For the production of the teaching materials criteria from Josef Leisen have been used. The paper is divided into two main sections. The first part deals with the theoretical background of the Austrian school system and languages of the school. An emphasis is put on the language of education and on various aspects of teaching such as didactics and methodology. The second part offers an introduction to empirical social research, the framework conditions for the research and an evaluation of the production of the teaching materials on the topic of the crusades. The evaluation of the teaching materials is based on summaries of the three conducted lessons written by the students and a questionnaire. The analysis shows that although the pupils know what should be written in a summary that is not necessarily applied. It is advantageous to know the criteria of a summary, to practice reading strategies and it is helpful for some of the pupils to add wordlists to the texts. Depending on the school-class taught, there should be enough time to solve the assignments. The production of language-sensitive materials is time-consuming but time can be saved during the lesson. It is generally advisable to use language-sensitive materials and methods, especially since more and more classes consist of pupils with a migration background. The prepared and tested materials are to be found in the appendix. ; vorgelegt von Sabine Mathies ; Abweichender Titel laut Übersetzung der Verfasserin/des Verfassers ; Zsfassungen in dt. und engl. Sprache ; Graz, Univ., Dipl.-Arb., 2015 ; (VLID)492853