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O presente estudo buscou analisar a percepção dos estudantes de Administração de uma Instituição de Ensino Superior localizada na cidade de Caruaru/PE sobre o processo de Treinamento e Desenvolvimento (T&D) e suas interfaces com a Cultura Organizacional e o Clima Organizacional. Trata-se de um estudo de caso, desenvolvido a partir de uma abordagem quantitativa e caráter descritivo. A amostra do estudo foi composta por estudantes concluintes do curso de Bacharelado em Administração, os quais estavam inseridos no mercado de trabalho no período da pesquisa, totalizando uma amostra final de 23 respondentes (n=23). A coleta de dados foi realizada por meio de um questionário online (survey) estruturado e desenvolvido no Google Forms. A análise dos dados foi realizada através de técnicas estatísticas de natureza descritiva, com uso dos softwares Statistical Package for the Social Sciences (SPSS©). Nos resultados observou-se que 47,83% dos respondentes relataram que não se sentem preparados para planejar ou realizar atividades que envolvam T&D e 82,61% relataram que não dominam as etapas de um processo de T&D. Acredita-se que esta pesquisa possa contribuir para o conhecimento do processo de Treinamento de Desenvolvimento (T&D) e suas possibilidades, bem como para o desenvolvimento de estudos futuros sobre outros aspectos relacionados à temática.

O presente artigo tem como objetivo discutir a práxis do Serviço Social a partir de uma reflexão ontológica sobre a categoria trabalho, diferenciando-a das outras práxis. Em seguida, aborda a função social do Serviço Social e, por fim, discute sobre a práxis do Serviço Social na contemporaneidade, enfocando suas relações e condições de trabalho.

O presente trabalho apresenta a revisão de literatura para a compreensão sobre o que expressam as produções científicas sobre a temática Formação inicial de Pedagogos para a Educação em Ciências Naturais. Para realizar a imersão no campo teórico que trata da Educação em Ciências no curso de Pedagogia, recorremos a um levantamento de produções acadêmicas no banco de teses da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). A metodologia de análise de conteúdo (Bardin, 2009), possibilitou realizar o percurso e inferir algumas perspectivas sobre o ensino de Ciências nos cursos de Pedagogia. Para isso, focalizamos teses e dissertações produzidas no período compreendido entre 2010 e 2018. Neste sentido, analisamos cinco trabalhos que mais se aproximaram da temática. Com base nas produções analisadas, elaboramos um panorama da Educação em Ciências Naturais visando investigar como vem sendo desenvolvido e abordado nos oito últimos anos pesquisas a respeito da Formação de professores licenciados em pedagogia para o ensino de Ciências Naturais. Ao realizar essa revisão da literatura, chegamos ao entendimento de que todos os trabalhos realçam a relevância da formação de pedagogos para a Educação em Ciências Naturais e a necessidade de mudanças no currículo do curso de Pedagogia por meio de inovações curriculares.

A literatura de autoajuda é um fenômeno que tem como uma das suas principais características o agenciamento de modos de ser e estar. Em seus enunciados, identificam-se regras, propostas de ações que uma vez acatadas, poderão, segundo estes manuais, indicar aos sujeitos o caminho da felicidade. Partindo dos pressupostos teóricos e metodológicos da Análise do Discurso de orientação francesa, são analisados os sentidos produzidos pelo discurso da felicidade na literatura de autoajuda, tomando como recorte empírico de investigação a obra Doze semanas para mudar uma vida (2007), de Augusto Cury. Através de um processo de descrição e interpretação dos enunciados, identificam-se relações de saber e poder (FOUCAULT, 2013), constituídas por discursos pedagógicos, nos quais os autores buscam mostrar-se como detentores de um saber não possuído pelos outros. Tais enunciados instituem regras, como o controle do tempo e o estabelecimento imperativo de modos de ser e estar por meio de ordens do discurso que patologizam os menos felizes.

O presente artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que objetivou mapear as expressões de violência contra o segmento infantojuvenil e as estratégias para o enfrentamento em um município da Fronteira Oeste do Rio Grande do Sul. A pesquisa teve enfoque qualitativo do tipo descritivo-explicativo, utilizando-se da cartografia, com o intuito de construir uma conexão entre os dados e a possibilidade de identificação por inferência das características da violência. A análise em documentos de atendimento possibilitou apreender sobre como as práticas institucionais de atendimento produzem o silenciamento e invisibilização das particularidades envoltas na violência contra crianças e adolescentes, incidindo em uma lacuna de informações, que são essenciais para a formulação de políticas públicas de proteção.

O presente artigo analisa alguns dos resultados do projeto de pesquisa "Os fundamentos da violência contra as mulheres no Brasil", que investiga a origem e a estrutura deste fenômeno, com base em uma análise documental no "Atlas da Violência 2020",no "Anuário de Segurança Pública 2020" e no documento "Estatísticas de gênero indicadores sociais das mulheres no Brasil (IBGE-2018)", para coletar dados referentes às situações de violência contra as mulheres.Após essa sistematização, faz uma revisão da literatura empírica, ou seja, reinterpreta os dados a partir de um debate teórico que articula violência contra as mulheres, racismo e patriarcado. O principal resultado da investigação aponta que a violência é uma das consequências da imbricação dos três sistemas de dominação-exploração, ou seja: patriarcado, racismo e capitalismo.VIOLENCE AGAINST WOMEN IN BRAZIL: a feminist, antiracist, and anticapitalist analysisAbstractThis paper analyzes some of the results of the research program "The foundations of violence against women in Brazil", which investigates the origin and structure of this. In 2020, a documentary analysis based on the "Atlas of Violence 2020", in the "Yearbook of Public Security 2020" and in the "Gender statistics social indicators of women in Brazil (IBGE-2018)" document, to collect data referring to situations of violence against women. After this summing up, a review of the empirical literature, that is, reinterprets the data from a theoretical debate that connects violence against women, racism, and patriarchy. The main result points out that violence is one of the consequences of the overlapping of the three systems of domination-exploitation, namely:patriarchy, racism, and capitalism.Keywords: Patriarchy; Racism; Capitalism; Violence against women.

O autismo ou o Transtorno do Espectro Autista (TEA) é diagnosticado através de análises que resultam nas alterações físicas e funcionais do cérebro, relacionando-se ao desenvolvimento motor, da linguagem e do comportamento, podendo ser diagnosticado em diversos níveis – do mais simples ao mais avançado – seja entre crianças ou adultos que executam seu convívio social em todos os locais – principalmente em ambiente escolar. Assim sendo, teve-se como objetivo geral, refletir sobre a importância da ação do pedagogo(a) no processo de inclusão do autista na escola. Desenvolveu-se uma pesquisa bibliográfica para gerar resultados para compreensão do tema em estudo, onde realizou-se estudos através de artigos científicos, dissertações e livros voltados ao tema. Diante disso, pode-se ter como resultado a compreensão de que o papel do pedagogo(a) em sala de aula ultrapassa as barreiras sociais, possibilitando um estudo mais direcionado as ações humanizadas entre o autista e os demais alunos(as). Contudo, para que o pedagogo e instituição de ensino possam cumprir um ensino eficaz com aplicabilidade da lei, requisitos metodológicos e melhores condições de convívio entre os públicos envolvidos, a participação dos pais e mães, amigos(as) e familiares devem prevalecer de forma efetiva nas ações escolares de inclusão, pois é através do respeito e humanização do convívio que o homem se reconhece como ser humano, e pode se respeitar entre os espaços e nas trocas de experiências, na convivência social que nasce das linguagens, conforme as necessidades.
Palavras-chave: Ensino. Isonomia. Transtorno do Espectro Autista.
AbstractAutism or Autism Spectrum Desorder (ASD) is diagnosed through analyzes which result in physical and functional changes in the brain, relating to motor, language and behavior development, and it can be diagnosed at different levels - from the simplest to the most advanced ones - whether among children or adults who carry out their social life in all places - mainly at school environment. Therefore, the general objective was to reflect on the importance of the pedagogue's action in the process of including the autistic child in the school environment. A bibliographic research was developed to generate results for understanding the subject under study, where studies were carried out through scientific articles, dissertations and books focused on the subject. That said, there is the possibility to find as a result the understanding that the role of the pedagogue in the classroom goes beyond social barriers, enabling a more focused study of humanized actions between the autistic child and the other students. However, in order the pedagogue and educational institution can fulfill an effective teaching with applicability of the law, methodological requirements and better conditions of coexistence between the involved publics, the participation of the parents, friends and relatives must prevail in an effective way in school inclusion actions, since it is through respect and humanization of coexistence that people recognize themslves as a human beings, establishing respect among spaces and the exchange of experiences; also, social coexistence that is born of languages, according to ones needs.
Keywords: Teaching. Isonomy. Autistic Spectrum Disorder.

The aim of this study was to compare the relationship and difference between velocity attained at maximal oxygen consumption (vVO2max) and 1000-m time trials in Para athletes with vision impairment and their guides. This study had seven Para athletes of class T11 (six Paralympic Games medalists and one non-medalist) and seven respective guides who performed an incremental treadmill test and 1000-m time trial on the athletics track. Data normality was checked through the Shapiro-Wilk test, Student t test, and effect size (ES) to compare differences between groups, and the association between vVO2max and time trial mean velocity (vTT) was made through linear regression. No differences were observed ( p = .555, ES: 0.236) in the VO2max of the T11 athletes (49.29 ± 9.25 ml kg−1 min−1) and their respective guides (51.30 ± 8.92 ml kg−1 min−1), as well as in the vVO2max (T11 athlete: 18.14 ± 3.53 km h−1, guide: 19.00 ± 2.52 km h−1, p = .585, ES: 0.218) and vTT (T11 athlete: 17.25 ± 3.57 km h−1, guide: 20.12 ± 2.25 km h−1, p = .100, ES: 0.735). However, the linear regression analysis between vVO2max and vTT revealed a positive and moderate relationship in T11 athletes (R2 = 0.684, p < .01) and a very large guide (R2 = 0.774, p < .01). The speed reserve of the guide in relation to the T11 athlete was 16%. The results of vTT underestimate the vVO2max more in guides than in T11 athletes.

<p>A reforma do ensino médio sancionada pela Lei nº13.415/2017 é oriunda da impositiva Medida Provisória 746 do governo Temer que visava a progressiva extinção das disciplinas de teor crítico, além de dar ênfase à formação de mão-de-obra barata para o mercado de trabalho, respondendo aos anseios do Banco Mundial. Após a análise documental da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB 9394/1996 é possível inferir que as imposições sofridas à educação brasileira por meio da reforma do Ensino Médio regridem à época ditatorial, de caráter tecnicista e conservador favorecendo a precarização e a privatização da educação brasileira.</p>

A partir da perspectiva dos estudos culturais, que considera a cultura da mídia como um ambiente de disputas entre as identidades hegemônicas e as identidades dissidentes, buscamos compreender como as identidades culturais se manifestam e são representadas nas histórias em quadrinhos de super-heróis, considerando-se os sistemas políticos de reconhecimento e exclusão da diferença. Como foco de análise, visamos identificar na figura de Kamala Khan, a super-heroína conhecida como Ms. Marvel, o papel das identidades árabes nos quadrinhos de superaventura.

A conscientização sobre as questões de gênero se faz cada vez mais necessária e o debate, acerca desta desigualdade, vem ganhando espaço na sociedade contemporânea. Neste contexto, analisou-se a inserção das mulheres como docentes no Ensino Básico Técnico e Tecnológico nos cursos de tecnologia e computação de 6 Instituições Federais de MG. Para tanto, o corpo docente destas áreas foi mapeado, por meio de fontes oficiais e obteve informações sobre gênero, formação, cargos, entrada no serviço público e outras. Um questionário foi direcionado aos e às docentes, para expressarem suas opiniões, sobre situações discriminatórias, no qual relataram muitos desafios. Verificou-se uma presença feminina reduzida como docente (19,8%) e coordenadoras de curso (14,3%), e apesar da presença minoritária, elas possuem um maior nível de formação. Destaca-se que levantamentos como este, contribuem diretamente para a conscientização sobre a desigualdade de gênero presente nas instituições e são ferramentas essenciais para mudar o cenário atual.

Objetivo: Este ensaio centra-se nas (des) construções impostas pelo isolamento social e na discussão da mobilidade urbana a partir do conceito de Planejamento Urbano Insurgente e das práticas Decoloniais. O ano de 2020 e o contexto da pandemia de COVID-19 nos conduziu a pensar nas utopias e distopias, dicotomias que são um convite para vislumbrar uma outra sociedade. Palavras-chaves: Decolonialidade. Distopias. Mobilidade urbana. Planejamento urbano insurgente. Utopias.