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AbstractEvaluation competency frameworks identify the skills and knowledge required for the professional practice of evaluation. These competency frameworks are used, among other purposes, to craft evaluation training programs, courses, and activities. To date, the link between case‐centered teaching and learning and the development of evaluation competencies has not been explored systematically. Our study sought to focus on this link through an exploratory survey of evaluation instructors. Our findings reveal that evaluation instructors recognize the potential of case‐centered teaching in supporting the development of evaluation competencies and that they use cases towards competency development. However, some challenges remain, such as the accessibility and adaptability of cases to particular competency domains and instructional contexts.

The development of organizational evaluation capacity has emerged in recent years as one mechanism through which evaluators can extend their influence and foster evaluation utilization. However, organizational evaluation capacity is not always easy to define, and internal evaluators sometimes struggle with the identification of concrete activities that might increase their organization's evaluation capacity. This article describes an organizational self-assessment instrument developed for Canadian federal government organizations. The instrument is presented and described, and further details regarding its use and next steps for this area of evaluation research are also provided.Le renforcement de la capacité organisationnelle en évaluation est l'un des moyens disponibles aux évaluateurs pour augmenter leur influence et promouvoir l'utilisation des résultats d'évaluation. Cependant, il peut s'avérer difficile de bien cerner la capacité organisationnelle en évaluation et d'identifier les activités concrètes qui peuvent l'améliorer. Cet article décrit un instrument d'auto-évaluation de la capacité organisationnelle en évaluation, élaboré pour les organismes du gouvernement fédéral canadien. L'instrument y est présenté, et des détails supplémentaires au sujet de son utilisation et des prochaines étapes dans ce volet de recherche sont fournis.

Federal government departments and agencies are required to conduct a neutral assessment of their evaluation function once every five years under the Treasury Board Secretariat's Policy on Evaluation (2009). This article describes the National Research Council's experience conducting the first neutral assessment of its evaluation function. Based on learning from this first assessment, best practices that NRC intends on replicating, as well as lessons learned for future assessments, are discussed. This article may be of interest to both federal and non-federal organizations seeking to conduct a neutral assessment in an effort to improve their evaluation services and products.Les ministères et les agences du gouvernement fédéral doivent effectuer un examen neutre de leur fonction d'évaluation une foisà tous les cinq ans selon la politique du Secrétariat du Conseildu Trésor sur l'évaluation (2009). Cet article décrit l'expérience du Conseil national de recherches du Canada dans le cadre de la réalisation du premier examen neutre de sa fonction d'évaluation. À partir des apprentissages découlant du premier examen, les bonnes pratiques ainsi que les leçons apprises que le CNRC entend répliquer dans des exercices futures sont discutées. Cet article pourrait s'avérer d'intérêt pour les organisations fédérales et non-fédérales cherchant à mener un examen neutre dans le but d'améliorer leurs services et produits d'évaluation.