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Geschwisterbeziehungen gelten als die längsten Beziehungen, die eine Person eingehen kann – sogar länger als die Beziehungen zu den Eltern, zum (Ehe-)Partner oder zu den eigenen Kindern. Somit stellen Geschwisterbeziehungen eine besondere Beziehungsform dar, die in solch einer Art und Weise kein weiteres Mal vorhanden ist. Vor allem die ersten Lebensjahre eines Kindes sind stark durch die Familie geprägt. Gerade dieser Einfluss geht nicht nur von den Elternteilen aus, sondern auch von den Geschwisterkindern. Da der Wortschatz in den ersten Lebensjahren vor allem durch die Familie geprägt wird, während mit zunehmendem Alter zusätzlich außerfamiliäre Einflüsse (u.a. Schulbesuch) den Wortschatzerwerb bedingen, stellt sich die Frage des Einflusses von Geschwisterkindern auf den Wortschatz. Basierend auf den Daten der deutschen Längsschnittstudie "Bildungsprozesse, Kompetenzentwicklung und Selektionsentscheidungen im Vorschul- und Schulalter" (BiKS-8-14), wurde in dieser Dissertation der Einfluss der drei am häufigsten in der Geschwisterforschung zu findenden Merkmale – Geschwisteranzahl, Geburtenreihenfolge und Geburtenabstand – auf den rezeptiven Wortschatz von Kindern im Primar- und Sekundarbereich betrachtet. Mithilfe von linearen Wachstumskurvenmodellen wurden insgesamt 2.395 Kinder im Alter von 9 bis 10 Jahre sowie insgesamt 2.984 Jugendliche im Alter von 11 bis 13 Jahre herangezogen. Zusammenfassend können die Befunde den Einfluss von Geschwisterkindern auf den rezeptiven Wortschatz nicht ausschließen, jedoch zeigt eine differenzierte Betrachtung nach der Geschwisteranzahl, der Geburtenreihenfolge sowie dem Geburtenabstand, dass die einzelnen Geschwistermerkmale nicht gleichermaßen den rezeptiven Wortschatz von Kindern und Jugendlichen im Primar- und Sekundarbereich beeinflussen sowie zeitlichen Veränderungen unterliegen. Sowohl für die Geburtenreihenfolge als auch für den Geburtenabstand zum nächst jüngeren Geschwisterkind lassen sich über die beiden betrachteten Zeitspannen keine signifikanten Einflüsse auf den rezeptiven Wortschatz konstatieren. Hingegen prägen die Geschwisteranzahl und der Geburtenabstand zum nächst älteren Geschwisterkind den rezeptiven Wortschatz vor allem im Primarbereich, während diese im Verlauf der Sekundarstufe an Relevanz verlieren.

Familiensoziologische Forschung vernachlässigt bislang die Bedeutung des Kindesalters als Erklärung dafür, wie sich Eltern die Erwerbsarbeit, die Hausarbeit und die Kinderbetreuung aufteilen. Dabei ist es offenkundig, dass sich mit einem jugendlichen Kind andere Ausgestaltungsspielräume für die Eltern ergeben als mit einem Säugling. Gleichzeitig werden durch die Arbeitsteilung unmittelbar nach der Geburt eines Kindes Weichen gestellt, die die Arbeitsteilung in den nachfolgenden Jahren prägen können. Im Fokus dieser Dissertation stehen daher Forschungsfragen, die sich darauf beziehen, welche...

Familiensoziologische Forschung vernachlässigt bislang die Bedeutung des Kindesalters als Erklärung dafür, wie sich Eltern die Erwerbsarbeit, die Hausarbeit und die Kinderbetreuung aufteilen. Dabei ist es offenkundig, dass sich mit einem jugendlichen Kind andere Ausgestaltungsspielräume für die Eltern ergeben als mit einem Säugling. Gleichzeitig werden durch die Arbeitsteilung unmittelbar nach der Geburt eines Kindes Weichen gestellt, die die Arbeitsteilung in den nachfolgenden Jahren prägen können. Im Fokus dieser Dissertation stehen daher Forschungsfragen, die sich darauf beziehen, welche...

Der Beitrag verdeutlicht die Relevanz der institutionellen Ausgestaltung des Arbeitsmarkts und der rentenrechtlichen Regelungen für die Streuung der Alterseinkommen und die Armutsrisiken beim Übergang in den Ruhestand. Die Verfasser gehen zunächst auf die Rolle von Makroprozessen und unterschiedlichen nationalen institutionellen Rahmenbedingungen ein. Danach skizzieren sie das Forschungsdesign der länderspezifischen Mikrodatenanalysen und stellen die wesentlichen Ergebnisse des flexCAREER-Projekts vor. Für Deutschland mit seinem konservativem Wohlfahrtsregime lässt sich exemplarisch festhalten, dass Ungleichheiten tendenziell zunehmen werden, weil der Rentenübergang heute faktisch später stattfindet, gleichzeitig aber gering Qualifizierte nicht dieselben Chancen haben wie hoch Qualifizierte, länger zu arbeiten. Die Verfasser unterscheiden neben dem konservativem Wohlfahrtsregime ein südeuropäisches (fragmentiertes), ein liberales und ein sozialdemokratisches Regime sowie die Regimes der postsozialistischen Länder. (ICE2)

Die Autoren fassen die Ergebnisse der Einzelbeiträge des Sammelbands "Young Workers, Globalization and the Labor Market" zusammen. Insbesondere behandeln sie länderspezifische Unterschiede in den Übergängen von der Schule auf den Arbeitsmarkt, Veränderungen der Berufseinmündung, länderspezifische Definitionen von flexibler Arbeit, Veränderungen in der Qualität der ersten Arbeitsstelle, Trends der Karrieremobilität und des Risikos, arbeitslos zu werden, und die längerfristigen Folgen eines missglückten Arbeitsmarkteinstiegs. Die Beiträge des Sammelbandes zeigen, dass soziale Ungleichheiten zwischen den verschiedenen Bildungsniveaus und Berufspositionen zum Zeitpunkt des Arbeitsmarkteintritts und im frühen Berufsverlauf weiter fortbestehen und sich teilweise seit den 1980er Jahren noch verschärft haben. Die Untersuchung enthält quantitative Daten. Forschungsmethode: deskriptive Studie; Querschnitt; Längsschnitt; empirisch; empirisch-quantitativ; Sekundäranalyse. (IAB).

´"In the light of rising economic uncertainty, employers increasingly try to transfer market risks to their employees and to establish more flexible employment relationships. Young people are supposed to be especially exposed to labor market flexibilization as the lack of seniority, work experience, lobby, and networks make it possible to shift precarious employment forms to them. In our paper, we investigate whether employment instabilities are indeed rising among young people in Germany and whether certain groups of young people are at a particularly high risk. Our analyses are based on data from the German Socio-Economic Panel (GSOEP) and refer to the period since the mid-1980s; they include young people from Eastern and Western Germany as well as migrants of three different educational cohorts. To capture employment instabilities among young people in Germany, we focus (1) on the duration of first job search, (2) on the risk of fixed-term employment in the first job, (3) on the risk of unemployment after having entered first employment, and (4) the re-entry chances of unemployed persons. Our analyses show that young people face increasing difficulties at labor market entry in recent years: it takes them a longer time to find a first job; a rising share of them is confronted with unemployment directly after leaving the educational system; and starting the employment career in a fixed-term contract is more frequent nowadays. We find growing employment turbulence also in the early career: unemployment risks have been rising for those who have already found a job. Flexible forms of employment (fixed-term positions) seem to be particularly at risk to end in unemployment. Furthermore, it has become more difficult to reenter employment after a phase of unemployment. Employment instabilities do not hit all employees alike, but especially the lowly educated and the lower occupational classes as well as East Germans and migrants. The results indicate that qualification and class became increasingly important for young people's labor market chances since the mid-1980s. We thus find a relative strengthening of inequality structures among young people in Germany in an era of increasing labor market problems." (author's abstract)

Sekundäranalyse der Daten des Sozio-oekonomischen Panels (SOEP). Im vorliegenden Beitrag werden nachträgliche Wechsel von Jugendlichen zu Schulformen, die die Hochschulreife ermöglichen, mittels SOEP-Daten untersucht. Dabei werden auch mögliche Unterschiede zwischen den Bundesländern Bayern, Baden-Württemberg, Niedersachsen und Nordrhein-Westfalen, die unterschiedlich offene Schulstrukturen aufweisen, geprüft. Die zentrale Frage ist, ob solche Aufstiegsprozesse zu einer Veränderung von Bildungsungleichheiten, die zu Beginn der Sekundarstufe I bestehen, beitragen und ob es darin Unterschiede zwischen den untersuchten Bundesländern gibt. Zur Untersuchung der Bildungsungleichheiten wird zwischen einer konditionalen und unkonditionalen Analyseperspektive unterschieden.

"Im Arbeitspapier, welches im Rahmen des Sfb 186 entstanden ist, wird anhand empirischen Daten gezeigt, dass es eine klare Strukturierung der Chancen auf Wohneigentum entlang der Arbeitsmarkt- bzw. Klassenposition einerseits und der Vermögensposition der Herkunftsfamilie andererseits gibt. Eindeutige Verlierer bei der Eigentumsbildung sind die Haushalte der un- und angelernten Arbeiter. Allerdings lassen sich auch Kompensationsmechanismen beobachten. Nach einem kurzen Überblick über die Entwicklung der Verteilung von Wohneigentum in der alten Bundesrepublik wird zunächst diskutiert, welche Faktoren für die hohe Eigentumsquote von Arbeiterhaushalten verantwortlich sein könnten. Schließlich wird anhand der Lebensverlaufsstudie des Max-Planck-Instituts für Bildungsforschung, Berlin, analysiert, wie sich die Chancen auf den Erwerb von Wohneigentum über die Geburtskohorten 1930, 1940 und 1950 entwickelt haben und von welchen Faktoren sie abhängen."

"Die Bildungskarrieren und der Kompetenzerwerb im Lebenslauf werden in Deutschland durch die institutionelle Weichenstellung am Ende der Grundschulzeit entscheidend geprägt. Der zu diesem Zeitpunkt erreichte Kompetenzstand und die Bildungsentscheidungen sind jedoch das Ergebnis vorheriger Entwicklungen und Konstellationen in der Familie, im Kindergarten und in der Grundschule. Sie sind Resultat kumulativer Entwicklungsprozesse und Entscheidungsverläufe, über deren Wechselbeziehung heute noch vergleichsweise wenig bekannt ist. Sowohl theoretisch als auch empirisch besteht hier eine Forschungslücke. Ziel der Längsschnittstudie BiKS-8-12 ist es deshalb, zu untersuchen, wie sich elterliche Bildungsentscheidungen im Grundschulalter formieren und von welchen sozialen Kontextmerkmalen sie abhängen. Anzunehmen ist, dass die Entscheidung über den weiteren Bildungsweg zentral von den elterlichen Bildungsaspirationen beeinflusst wird. Im Vortrag stellen die Verfasserinnen erste empirische Analysen zu den Bildungsaspirationen auf Basis der ersten Welle von BiKS-8-12 vor. Sie nutzen die Daten aus Elterninterviews, den Kompetenzmessungen bei den Kindern und den Einschätzungen durch die Lehrkräfte. Unter Heranziehung unterschiedlicher theoretischer Modelle versuchen sie, Unterschiede in den idealistischen und realistischen Bildungsaspirationen zwischen Bevölkerungsgruppen zu erklären. Insbesondere gehen sie der Frage nach, wie Kompetenzen und schulische Noten einerseits und soziale Klassenzugehörigkeit, Migrationsstatus und die Bildung der Eltern andererseits die Bildungsaspirationen beeinflussen. In einem weiteren Schritt vergleichen sie die elterlichen Aspirationen mit den Lehrereinschätzungen am Ende der dritten Klasse. Es sollen diejenigen Gruppen identifiziert werden, bei denen elterliche Aspirationen und Lehrereinschätzungen divergieren. Gleichzeitig soll geklärt werden, welche Faktoren zu diesen Unterschieden führen." (Autorenreferat)

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die keine sensitiven Daten enthalten, entsprechen weiterhin vollständig
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daher vor allem für Einsteiger in die Datenanalyse. Eine vollständige
Beschreibung der inhaltlichen Fragemodule finden Sie unter
Studiennummer 5252 (ALLBUS/GGSS 2016).

Die Allgemeine Bevölkerungsumfrage der Sozialwissenschaften (ALLBUS) ist eine Trenderhebung, in der seit 1980 alle zwei Jahre eine Zufallsstichprobe der deutschen Bevölkerung befragt wird. Das primäre Ziel des Umfrageprogramms ist die Beobachtung von Einstellungen, Verhalten und sozialen Wandel in Deutschland. Jede ALLBUS-Querschnittserhebung besteht aus ein oder zwei Schwerpunktmodulen zu wechselnden Themen. Diese werden ergänzt durch weitere inhaltliche Fragen und ein Kernmodul mit detaillierten demografischen Informationen. Zudem werden Zusatzinformation zum Interview und den Interviewern bereitgestellt. Die Schwerpunktmodule folgen in der Regel einem 10-jährigen Replikationszyklus, viele Einzelindikatoren und Itembatterien werden aber auch in kürzeren Abständen repliziert.

Seit Mitte der 1980er Jahre werden zusammen mit ALLBUS auch regelmäßig ein oder zwei Module des ISSP (International Social Survey Programme) erhoben.

Das Schwerpunktthema von ALLBUS 2014 ist "Soziale Ungleichheit und Wohlfahrtsstaat" (mit Fragen zu sozialer Mobilität und den Bedingungen für sozialen Erfolg, objektiven und subjektive Indikatoren der Position im Ungleichheitsgefüge und Einstellungen zu sozialer Ungleichheit, dem Wohlfahrtsstaat und sozialer Gerechtigkeit). Weitere Schwerpunkte sind Gesundheit, Lebensstile und kulturelles Kapital sowie politische Einstelllungen. Zusätzlich sind die ISSP-Module "Nationale Identität III" und Bürger und Staat II" enthalten.

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Studiennummer 5240 (ALLBUS 2014).