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Providing nuanced accounts of how the social identities of men and women, the context of displacement and the experience or manifestation of violence interact, this collection offers conceptual analyses and in-depth case studies to illustrate how gender relations are affected by displacement, encampment and return. The essays show how these factors lead to various forms of direct, indirect and structural violence. This ranges from discussions of norms reflected in policy documents and practise, the relationship between relief structures and living conditions in camps, to forced military recruitment and forced return, and covers countries in Africa, Asia and Europe.

Der Beitrag zur Lernkompetenz beschreibt zunächst die Bedingungen für ein effektives und motiviertes lebenslanges Lernen in der Wissensgesellschaft. Dazu gehören (1) eine sowohl überdauernde als auch situationsspezifische Lernmotivation, (2) ein Vorwissen in zentralen Wissensgebieten der westlichen Kultur und (3) eine übergeordnete Fähigkeit zum Lernen. Diese fachübergreifende Lernkompetenz wird wiederum unterteilt in die Fähigkeiten (1) zur Selbststeuerung, (2) zur Kooperation und (3) zum reflektierten und verantwortungsbewussten Umgang mit Medien und medienvermittelter Information. Für die Umsetzung einer neuen Lernkultur, die diese Fähigkeiten fordert und fördert und damit lebenslanges Lernen für die Wissensgesellschaft ermöglicht, wird hier ein indirekter problemorientierter Ansatz vorgestellt, in dem Lernumgebungen so gestaltet werden, dass sie den Einsatz bestimmter Fähigkeiten erfordern und unterstützen. Dazu wird als Beispiel ein internetbasiertes Hochschulseminar zum Wissensmanagement vorgestellt. Der Förderung des Wissenserwerbs, so die Autoren abschließend, kommt im Rahmen gesellschaftlicher Weiterentwicklung eine zentrale Rolle zu: Die Bereitschaft und die Fähigkeit zum Lernen prägen in besonderem Maße individuelle Lebenswege sowie das soziale Miteinander. (ICG2).

Der Beitrag zur Lernkompetenz beschreibt zunächst die Bedingungen für ein effektives und motiviertes lebenslanges Lernen in der Wissensgesellschaft. Dazu gehören (1) eine sowohl überdauernde als auch situationsspezifische Lernmotivation, (2) ein Vorwissen in zentralen Wissensgebieten der westlichen Kultur und (3) eine übergeordnete Fähigkeit zum Lernen. Diese fachübergreifende Lernkompetenz wird wiederum unterteilt in die Fähigkeiten (1) zur Selbststeuerung, (2) zur Kooperation und (3) zum reflektierten und verantwortungsbewussten Umgang mit Medien und medienvermittelter Information. Für die Umsetzung einer neuen Lernkultur, die diese Fähigkeiten fordert und fördert und damit lebenslanges Lernen für die Wissensgesellschaft ermöglicht, wird hier ein indirekter problemorientierter Ansatz vorgestellt, in dem Lernumgebungen so gestaltet werden, dass sie den Einsatz bestimmter Fähigkeiten erfordern und unterstützen. Dazu wird als Beispiel ein internetbasiertes Hochschulseminar zum Wissensmanagement vorgestellt. Der Förderung des Wissenserwerbs, so die Autoren abschließend, kommt im Rahmen gesellschaftlicher Weiterentwicklung eine zentrale Rolle zu: Die Bereitschaft und die Fähigkeit zum Lernen prägen in besonderem Maße individuelle Lebenswege sowie das soziale Miteinander. (ICG2)

How has the COVID-19 pandemic affected refugees and their protection? To respond to this question, we conducted a study using a qualitative questionnaire in six countries in East Africa, Southern Africa and West Africa, namely Ghana, Kenya, Nigeria, South Africa, Uganda and Zimbabwe. In this paper, we explore the information provided by the 90 respondents and focus on three main areas. We first address vulnerable groups and the new, additional and prolonged challenges, as well as potential tensions among refugees and between refugees and host communities due to the pandemic. We then turn to refugee protection by regional, state and humanitarian actors and the influence of donors during the pandemic, showing that aid has been strongly limited. Moreover, we argue in the third part of the paper that refugees represent important actors; refugee-led community-based responses are highly relevant for the people across the six countries for delivering material and immaterial assistance and also mitigating tensions and contributing to peaceful environments.

Janga la sasa la COVID-19 linaathiri watu wote kote ulimwenguni lakini wale walio katika nafasi za hatari, ikiwemo wakimbizi na watu waliohamishwa, wanaweza kuwa katika hatari zaidi. Katika somo la karibuni, tuliangalia ambavyo janga la COVID-19 liliathiri wakimbizi na ulinzi wa kikimbizi katika nchi sita katika Afrika Magharibi, Afrika Mashariki na Afrika Kusini, kwa majina Ghana, Kenya, Nigeria, Afrika Kusini, Uganda, na Zimbabwe, katika mwaka wa kwanza wa janga na mpaka pia February 2021. Kwa kutumia dodoso lisilio la uwakilishi, tulitaka kupata yaliomo ndani katika mitazamo ya watu walio na mandhari nyuma ya kikimbizi, wasomi, wafanyakazi wa serekali na watendaji wa misaada wanaofanya na au kwa wakimbizi. Jumla ya 90 waliohojiwa walijaza dodoso.