Suchergebnisse

The subject of this analysis is the practice of school closures, since it constitutes a key response to demographic decline and is usually hotly disputed in regional discussions on demographic change. Our research is guided by two questions: How do political and administrative responses to demographic decline emerge? How is the practice of school closure publicly portrayed and discussed in the newspapers? We assume that in democratic welfare regimes, the spatial allocation of school infrastructures is mediated by the use of key administrative indicators allowing the calculation and public deliberation of questions related to education infrastructure policy. However, in transformation societies, a democratic political culture of "governing by numbers" only develops as a result of collective learning processes in which the participants acquire what we refer to as "democratic numeracy". In the stratified German school system, social prestige is conferred unequally among the different school types, with the grammar school (Gymnasium) being the most prestigious school type. It is therefore likely that the elements of the school system are not affected equally by policy responses to demographic decline and public attention, which results in spatial inequalities. Empirically, the article follows a mixed-methods approach, whilst emphasising a quantitative and qualitative content analysis of school closures in the regional press of Saxony-Anhalt from 1990 to 2014. The results show that, in the transformation process, the relevance of indicator-based governance of the school infrastructure increases both in practice and in discourse. However, as the participants gain in democratic numeracy, the use of numbers becomes politicised. With respect to the pattern of school closures, grammar schools receive a disproportionately large share of public attention. This has a positive effect on their survival chances and diminishes differences in spatial distances between grammar schools and integrated secondary schools. ; The subject of this analysis is the practice of school closures, since it constitutes a key response to demographic decline and is usually hotly disputed in regional discussions on demographic change. Our research is guided by two questions: How do political and administrative responses to demographic decline emerge? How is the practice of school closure publicly portrayed and discussed in the newspapers? We assume that in democratic welfare regimes, the spatial allocation of school infrastructures is mediated by the use of key administrative indicators allowing the calculation and public deliberation of questions related to education infrastructure policy. However, in transformation societies, a democratic political culture of "governing by numbers" only develops as a result of collective learning processes in which the participants acquire what we refer to as "democratic numeracy". In the stratified German school system, social prestige is conferred unequally among the different school types, with the grammar school (Gymnasium) being the most prestigious school type. It is therefore likely that the elements of the school system are not affected equally by policy responses to demographic decline and public attention, which results in spatial inequalities. Empirically, the article follows a mixed-methods approach, whilst emphasising a quantitative and qualitative content analysis of school closures in the regional press of Saxony-Anhalt from 1990 to 2014. The results show that, in the transformation process, the relevance of indicator-based governance of the school infrastructure increases both in practice and in discourse. However, as the participants gain in democratic numeracy, the use of numbers becomes politicised. With respect to the pattern of school closures, grammar schools receive a disproportionately large share of public attention. This has a positive effect on their survival chances and diminishes differences in spatial distances between grammar schools and integrated secondary schools.

"The subject of this analysis is the practice of school closures, since it constitutes a key response to demographic decline and is usually hotly disputed in regional discussions on demographic change. Our research is guided by two questions: How do political and administrative responses to demographic decline emerge? How is the practice of school closure publicly portrayed and discussed in the newspapers? We assume that in democratic welfare regimes, the spatial allocation of school infrastructures is mediated by the use of key administrative indicators allowing the calculation and public deliberation of questions related to education infrastructure policy. However, in transformation societies, a democratic political culture of 'governing by numbers' only develops as a result of collective learning processes in which the participants acquire what we refer to as 'democratic numeracy'. In the stratified German school system, social prestige is conferred unequally among the different school types, with the grammar school (Gymnasium) being the most prestigious school type. It is therefore likely that the elements of the school system are not affected equally by policy responses to demographic decline and public attention, which results in spatial inequalities. Empirically, the article follows a mixed-methods approach, whilst emphasising a quantitative and qualitative content analysis of school closures in the regional press of Saxony-Anhalt from 1990 to 2014. The results show that, in the transformation process, the relevance of indicator-based governance of the school infrastructure increases both in practice and in discourse. However, as the participants gain in democratic numeracy, the use of numbers becomes politicised. With respect to the pattern of school closures, grammar schools receive a disproportionately large share of public attention. This has a positive effect on their survival chances and diminishes differences in spatial distances between grammar schools and integrated secondary schools." (author's abstract)

Der Beitrag thematisiert Aspekte einer spezifischen Strukturkrise: Die Reaktion von öffentlichen Arbeitsmärkten auf den demographischen Wandel. Öffentliche Arbeitsmärkte gelten innerhalb der ohnehin im internationalen Maßstab inflexiblen deutschen Arbeitsmärkte als extrem rigide. Der Ressourcenentzug durch demographischen Wandel stellt in diesem Zusammenhang eine doppelte Herausforderung dar, da öffentlichen Gebietskörperschaften Steuerressourcen entfallen, zugleich findet aufgrund der demographischen Alterung eine Umschichtung der benötigten Dienste des Gemeinwesens statt: Kinder- und jugendbezogene Dienste werden weniger nachgefragt als bisher. Die Autoren untersuchen, wie Gebietskörperschaften mit dieser Herausforderung umgehen. Diese Leitfrage wird in vier Schritten beantwortet. Im ersten Teil wird das zu erwartende Problem dieser Konstellation idealtypisch beschrieben als Resultat der Inflexibilität interner Arbeitsmärkte. Im zweiten Teil wird ein theoretisches Modell von Challenge und Response (CRA) bezogen auf Organisationen und Institutionen entwickelt. Im dritten Teil werden die verwendeten Daten und ihre Gewinnung beschrieben. Im vierten Teil werden aus der Sicht von leitenden Akteuren die empirisch vorfindbaren Typen des Problems und der Reaktion auf dieses Problem in einer Reihe von ost- und westdeutschen Kommunen beschrieben, und daraus resultierende nichtintendierte Folgen werden erläutert. Im letzten Teil erfolgt eine Diskussion der Typen in Hinblick auf das verwendete theoretische CRA-Modell. (ICA2)

"Generationen können als eine Form 'neuer' sozialer Ungleichheit angesehen werden. Der Beitrag versucht für dieses neue Gebiet der Sozialstrukturanalyse einen Rahmen abzustecken. Hierzu wird eine differenzierte Begrifflichkeit von 'Generation', 'Generationsbeziehungen' und 'Generationsverhältnissen' entfaltet. Eine an Ungleichheiten zwischen Generationen interessierte Sozialstrukturanalyse steht insbesondere vor der Aufgabe, institutionell mitbedingte Generationsverhältnisse wie den Generationenvertrag der Rentenversicherung, das Erbschaftsrecht oder Insider-Outsider-Relationen auf Märkten in ihren Formen und ungleichheitsrelevanten Auswirkungen zu analysieren. Eine Forschungsagenda formiert sich. Gleichzeitig steigt das Vergesellschaftungspotential von Generationen mit der zunehmenden Organisierbarkeit 'schwacher Interessen' durch citizen groups. Eine stärker an materiellen Ungleichheiten, Interessenlagen und Vergesellschaftungsformen von Generationen orientierte Forschung ermöglicht eine engere Verknüpfung von klassischer Sozialstrukturanalyse und Generationstheorie." (Autorenreferat)

"Der Aufsatz widmet sich der Frage, ob ostdeutsche Berufsanfänger nach der Vereinigung einen risikoreicheren Berufseinstieg hatten als westdeutsche Absolventen. In Anbetracht der Konsequenzen eines verzögerten Berufseinstiegs für den weiteren Erwerbsverlauf, werden darüber hinaus die Folgen von Arbeitslosigkeit nach Ausbildungsende für die Beschäftigungsstabilität untersucht. Die Ergebnisse der Längsschnittanalysen machen deutlich, dass der Berufsstart in wirtschaftlich instabilen Zeiten, wie sie sich in Ostdeutschland nach der Vereinigung entwickelten, risikoreicher verläuft. Von den Entwicklungen auf dem ostdeutschen Arbeitsmarkt waren dabei Hochschulabsolventen stärker als Lehrabsolventen von einem verzögerten Berufseinstieg betroffen. Darüber hinaus wird deutlich, dass Arbeitslosigkeitsphasen nach Ausbildungsende insbesondere deswegen Aufmerksamkeit zu schenken ist, weil sich mit zunehmender Arbeitslosigkeitsdauer die Beschäftigungsstabilität im weiteren Erwerbsverlauf verringert und folglich die Gefahr der sozialen Ausgrenzung aus dem Beschäftigungssystem steigt." (Autorenreferat, IAB-Doku)

Im Mittelpunkt des Beitrages steht die Frage, welche Muster der Abstimmung von Familien- und Erwerbsarbeit dem Ereignis der Familiengründung, also der Geburt eines ersten Kindes, im Lebenslauf west- und ostdeutscher Frauen folgen. Diese Frage ist von besonderem Interesse, da sich die Position von Frauen, etwa vor dem Hintergrund der Bildungsexpansion betrachtet, innerhalb des Spannungsfeldes von Familien- und Erwerbsarbeit während der vergangenen Jahrzehnte deutlich gewandelt hat. Diese Modernisierung des weiblichen Lebenslaufs stößt jedoch, zumindest in Westdeutschland, im Moment der Familiengründung an ihre Grenzen. Die Autoren reden von einem "Phasenmodell", das die lebens-phasenspezifische Reproduktion geschlechtstypischer Rollenverteilung meint, die der Geburt eines ersten Kindes folgt. In diesem Zusammenhang wird die Frage einer strukturellen Unvereinbarkeit von Familien- und Erwerbsarbeit diskutiert. Das zentrale Anliegen der Arbeit besteht darin, die Gültigkeit des "Phasenmodells" als einem zumindest über längere Zeit hinweg gesellschaftlich relevanten Lebenslaufsmuster vor dem Hintergrund von Kontinuität und Wandel von Struktur und Kultur sowohl für West- als auch für Ostdeutschland empirisch zu überprüfen. (ICA2). Die Untersuchung enthält quantitative Daten. Die Untersuchung bezieht sich auf den Zeitraum 1952 bis 2000.

Im Mittelpunkt des Beitrages steht die Frage, welche Muster der Abstimmung von Familien- und Erwerbsarbeit dem Ereignis der Familiengründung, also der Geburt eines ersten Kindes, im Lebenslauf west- und ostdeutscher Frauen folgen. Diese Frage ist von besonderem Interesse, da sich die Position von Frauen, etwa vor dem Hintergrund der Bildungsexpansion betrachtet, innerhalb des Spannungsfeldes von Familien- und Erwerbsarbeit während der vergangenen Jahrzehnte deutlich gewandelt hat. Diese Modernisierung des weiblichen Lebenslaufs stößt jedoch, zumindest in Westdeutschland, im Moment der Familiengründung an ihre Grenzen. Die Autoren reden von einem "Phasenmodell", das die lebens-phasenspezifische Reproduktion geschlechtstypischer Rollenverteilung meint, die der Geburt eines ersten Kindes folgt. In diesem Zusammenhang wird die Frage einer strukturellen Unvereinbarkeit von Familien- und Erwerbsarbeit diskutiert. Das zentrale Anliegen der Arbeit besteht darin, die Gültigkeit des "Phasenmodells" als einem zumindest über längere Zeit hinweg gesellschaftlich relevanten Lebenslaufsmuster vor dem Hintergrund von Kontinuität und Wandel von Struktur und Kultur sowohl für West- als auch für Ostdeutschland empirisch zu überprüfen. (ICA2)

Wie beeinflusst die Wende das Leben der Menschen in Ostdeutschland bis heute? Die Autoren untersuchen, wie junge Erwachsene auf die Probleme des Systembruchs reagiert haben und als "Generation der Wende" seither die ostdeutsche Gesellschaft verändern. Der Band zeigt Veränderungen von Erwerbsverläufen, von Mustern der Familiengründung und der sozialen Mobilität. Er geht der Frage nach, wie sich in Betrieben neue Generationsstrukturen bilden, wie erfolgreich Arbeitsmarktpolitik ist, und prüft, welche Mentalitätsveränderungen der Transformationsprozess nach sich zieht. Grundlage der Studie sind die Längsschnittdaten der "Berufsverlaufsstudie Ostdeutschland" des Sfb 186, biographische Interviews und Expertengespräche. - Theorien sozialen Wandels, Sozialer Wandel, Modernisierung und Generationen; Lebensverläufe in Arbeitsmarkt, Beruf und Bildung, Transformation, Arbeitsmarkt und Lebenslauf, Wege in und aus Arbeitslosigkeit, Gelegenheitsstrukturen beruflicher Mobilität, Berufliche Qualifizierung - Evaluation AFG-finanzierter Weiterbildung, Betriebliche Lebenslaufpolitik- eine Untersuchung in ostdeutschen Unternehmen; Gesellschaftsordnung, Biographien und Familie, Der "gelernte DDR Bürger": planwirtschaftliche Semantik, Gesellschaftsstruktur und Biographie, Ostdeutsche Risikolagen und Handlungsspielräume in biographischer Perspektive, Bewältigungstrategien beruflicher Umbrüche, Fertilität im Transformationsprozeß; Zur Beobachtung sozialen Wandels, Transformation als Experiment sozialen Wandels. Die Beobachtung von Lebensläufen.

Besonders begabte Schülerinnen und Schüler im Fach Sozialkunde finden bisher nur wenig Förderung für ihre Kompetenzen. Dies zeigt sich erstens darin, dass nur wenige Stunden für das Fach Sozialkunde zur Verfügung stehen. Zweitens werden zwar (in Sachsen-Anhalt) etablierte Instrumente der Begabtenförderung für Fächer wie Mathematik, Deutsch, Chemie, Musik, Sport etc. angeboten, spezifische Programme für Sozialkunde existieren jedoch nicht. An diesem Punkt setzt ein Angebot des Instituts für Soziologie der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg an: Der im Schuljahr 2008/2009 eingerichtete Korrespondenzzirkel Sozialkunde bietet neue Möglichkeiten für die Förderung begabter Sozialkundeschüler. Der Beitrag präsentiert das Konzept des Korrespondenzzirkels Sozialkunde hinsichtlich der Ziele und der Durchführung und berichtet von den bisherigen Erfahrungen. Außerdem erfolgt ein Ausblick auf mögliche Weiterentwicklungen des Angebots. (ICB2).