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The purpose of this article is to emphasize the effect that the use of reading strategies can have on the improvement of foreign language reading skills. To indicate the effect of reading strategies on reading skills a study was carried out with university students, respectively eleven students of the second year and twelve students of the third year pursuing their English language studies at the University of Tirana. To this purpose, the students were introduced to different kinds of Reading texts and Close exercises in two different sessions. During the first session students were asked to do the exercises relying on their own knowledge about language and reading, and afterwards they were introduced to different kinds of reading strategies which they practiced for nearly a month. During the second session students were asked to do the new exercises based on the reading strategies they had learned. The results of the study pointed to a noticeable improvement of students' reading skills once they had used reading strategies to do their exercises. As a conclusion, the article aims to point out that reading strategies are essential for the improvement of reading skills and they should be promoted in English language teaching.

In the last century, the compilation of bilingual Greek-Albanian and Albanian-Greek dictionaries did not experience any significant development, despite the fact that educational, scientific and cultural needs for these kinds of dictionaries demanded addressing. It is a fact that for 100 plus years the Greek-Albanian and Albanian-Greek dictionaries can be counted on the fingers on one's hand. This is something inexcusable even though politics has had a negative influence for decades. The situation changed for the better after the 90s, where we have the compilation and publication of three Greek-Albanian dictionaries: The Greek-Albanian dictionary of Niko Gjini published in 1993, The Greek-Albanian dictionary of Kostandin Papafili published in 1997 and The Greek-Albanian dictionary of Hysen Sinani published in 2001. In this article we will talk about the characteristic features of these three dictionaries.

On cherche toujours l'esthétique ; même si on ne sait pas vraiment ce que c'est et pourquoi on la recherche. L'esthétique traditionnelle chinoise considère que la symétrie est la beauté, et la clé de cette beauté consiste dans le troisième élément pouvant déterminer la symétrie, c'est-à-dire ce que l'on appelle « déterminant », « délimitant » ou « reliant ». L'essence du troisième élément réside dans le sens. Dans la vie quotidienne, on utilise d'une part le sens pour organiser sa vie et d'autre part, par l'« élaboration » du sens, on veut agir sur l'autre.

Pour Goffman, la vie quotidienne montrée sur Facebook est semblable à une scène de théâtre où l'individu opère une performance devant les autres. Lipovetsky explique que cet individualisme hédoniste se manifeste sous plusieurs formes dans le comportement de l'individu sur Facebook. Beck insiste que l'individu devient obsédé de renouveler toujours cette « identité factice ». Pour Maffesoli, la saturation de l'individualité a entraîné le déclin de l'individualisme. La socialité est fondée sur la reliance émotionnelle que l'on peut souvent observer dans l'échange de messages sur Facebook

Le système éducatif connaît une crise d'adaptation et ses méthodes traditionnelles ne correspondent plus aux attentes des jeunes générations, qui semblent de plus en plus réfractaires à l'apprentissage scolaire. Or différents travaux scientifiques et expériences empiriques montrent l'intérêt qu'aurait une meilleure prise en compte des dimensions du sensible dans la pédagogie. L'introduction par l'enseignant d'un environnement propice à l'empathie permet en effet de désinhiber la créativité de l'élève, de réveiller sa motivation et son goût d'apprendre. Elle contribue à révéler chez l'élève un potentiel souvent méconnu. Cette démarche positive, qui incombe à chaque enseignant, repose sur l'initiative personnelle, en attendant qu'une démarche plus globale n'émane de l'institution éducative.