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Die deutsche Gesellschaft kann aus ganz unterschiedlichen Perspektiven beschrieben werden. Dazu gehören soziodemografische Aspekte (Entwicklung der Bevölkerung, Familienstrukturen), sozioökonomische Aspekte (Bildung und Ausbildung, Einkommensverhältnisse, Armut und Arbeitslosigkeit) und soziokulturelle Aspekte (Religion, Migration, Werte und Einstellungen). Soziologische Erklärungsansätze zur Sozialstruktur sind mit den Begriffen Schicht, Klasse, nivellierte Mittelstandsgesellschaft, soziales Milieu, Pluralisierung und Individualisierung verbunden. In einem Ausblick fragt der Verfasser nach der Relevanz der Sozialstrukturforschung für Politik und öffentliche Verwaltung. (ICE2).

In der soziologischen Systemtheorie von Niklas Luhmann findet sich nicht nur eine Theorie der modernen Gesellschaft, die die Struktur ihrer differenzierten Teilbereiche und ihrer Organisations- und Interaktionsverhältnisse erfasst, sondern diese Theorie erlaubt es zugleich, internationale Migrationen als Teil der Strukturentwicklung der modernen, funktional differenzierten Gesellschaft und der damit verknüpften sozialen Mobilitätsverhältnisse zu begreifen. Dies schließt systematisch eine Analyse der sozialen Ungleichheitsverhältnisse und damit auch die Frage ein, wie die Reproduktion strukturierter sozialer Ungleichheit unter den Bedingungen funktionaler Differenzierung zu begreifen ist. Dies wird im vorliegenden Beitrag in drei Hinsichten erläutert: (1) Die Systemtheorie fasst das Verhältnis von Individuen und sozialen Systemen als System/Umweltverhältnis auf und beschreibt damit Migration als räumliche Mobilitätsform, die auf die Inklusionsstrukturen der Gesellschaft reagiert. (2) Die Theorie funktionaler Differenzierung erlaubt es, die Formen der Wanderung in der modernen Weltgesellschaft theoretisch zu ordnen. Auf dieser Grundlage wird einsichtig, dass die Migrationsproblematik auf der Besonderheit der Binnendifferenzierung des politischen Systems in Nationalstaaten als Organisationsform der Politik beruht. (3) Die Systemtheorie hält die Migrationsforschung dazu an, bei der Beschreibung von Migration und den daraus resultierenden sozialen Strukturen Systemreferenzen zu kontrollieren und solche Strukturen als Teil der Reproduktion der jeweils untersuchten Systemtypen zu begreifen. (ICI2)

Der Beitrag widmet sich dem besonderen Gewicht der Theorie Ronald Ingleharts. Im Gegensatz zu zahlreichen pessimistischen, den Verfall und die Erosion der Werte beklagenden Perspektiven der Wertewandelforschung präsentiert ihr wirkungsreichstes Konzept eine eher optimistische Variante, nach der sich in der Postmoderne zunehmend die Werte der Selbstverwirklichung durchsetzen. Der Autor arbeitet die tiefe Verwurzelung dieser Variante in der soziologischen Modernisierungstheorie und der Tradition der Aufklärung heraus und zeigt, wie Inglehart Modernisierungstheorie, Anthropologie und empirische Meinungsforschung zusammenführt. Ingleharts anthropologische Annahmen stützen sich auf die Psychologie A. Maslows, seine Theorie der Modernisierung rekurriert u.a. auf Max Weber. Nach Ansicht des Verfassers bleibt Ingleharts Konzept schwach, wo es um den Nachweis der Gründe für den Umbruch zur Industriegesellschaft geht, hier dominieren bei Inglehart normativ-subjektive Faktoren, während für den Umbruch zur Postmoderne vorrangig ökonomische Gründe reklamiert werden, als deren Folge normative und kognitive Veränderungen der Wertepräferenz auftreten. Die Wertwandlungen vollziehen sich in Prozessen der Sozialisation, sie wirken sich intergenerationell aus und sind letztlich in der Mehrung des Wohlstands in der westlichen Welt fundiert. (ICH)

Andreas Predöhl (1893–1974) war ein am Institut für Wirtschaftsforschung Kiel, ausgebildeter
Wirtschaftswissenschaftler. Sozialdemokratisch orientiert und durch seine neoklassisch
basierte Raumwirtschaftstheorie ausgewiesen, galt er in der Weimarer Republik
als Hoffnungsträger einer theoretisch versierten Volkswirtschaftslehre. Nach dem
Machtwechsel richtete er seine Arbeit an den Zielen des Regimes aus. Von 1934 bis
1945 amtierte er als Direktor des Instituts für Weltwirtschaft und war an regionalwirtschaftlichen
Forschungsprojekten für eine Vielzahl von staatlichen Stellen beteiligt,
insbesondere für die wehrwirtschaftliche Planung im Zweiten Weltkrieg. Er entwarf
eine räumlich dimensionierte Entwicklungstheorie des Kapitalismus, die die Bildung
eines Großwirtschaftsraumes legitimierte. Nach 1945 reformulierte er dies als eine Theorie
regionaler Integration. In dem Beitrag wird die Umformung von einem rationaldeduktiven
zu einem historisch-soziologischen Theorieansatz nachgezeichnet.

Für die Soziologie ist das Unternehmen kein besonders prominenter Gegenstand der Analyse. Begreift man die moderne Gesellschaft als Weltgesellschaft mit zunehmend globalisierten Funktionssystemen (Wirtschaft, Politik, Recht etc.), wird dieser Umstand als Theoriedefizit einer Soziologie des Unternehmens akut. Dieses Buch kombiniert verschiedene Elemente der soziologischen Systemtheorie zu einem evolutionären Formmodell des Unternehmens, das historische Unternehmensformen und die gegenwärtige Form des Weltunternehmens in Abhängigkeit von der jeweiligen Gesellschaftsformation vergleichend zu analysieren erlaubt. Mit Blick auf die Form des Weltunternehmens der Gegenwart wird - unter Berücksichtigung der sogenannten 'Wirtschafts- und Finanzkrise' - eine Alternative zu einschlägigen mikro- und makroökonomischen Theorien des multinationalen Unternehmens skizziert.

Das in überarbeiteter und aktualisierter Auflage vorliegende Lehr- und Studienbuch vermittelt klar und verständlich Gegenstand, Grundbegriffe, basale Theorien und Methoden der Soziologie. Die Einführung schafft die Grundlage für die soziologische Perspektive, mittels derer gesellschaftliche Erscheinungen betrachtet und "verstanden" werden (= Beitrag zur diagnostischen Qualifikation). Sie leistet zudem eine exemplarische Einführung in die sozialwissenschaftlichen Erkenntnis- und Untersuchungsmethoden (= Beitrag zur methodischen Qualifikation). Darüber hinaus werden pragmatische Benutzungsregeln vermittelt, die es erlauben, gesellschaftliche Phänomene in ihren vielfältigen Zusammenhängen und Verursachungen zu beobachten, zu erklären und zu beurteilen (= Beitrag zur professionellen Qualifikation). Mit zahlreichen vertiefenden Lektüreempfehlungen.

Symbolischer Interaktionismus und Ethnomethodologie -- Vorbemerkung -- Zur Einführung: Alltagswissen, Interaktion und Gesellschaftliche Wirklichkeit (0) -- Theorien der Interaktion und Modelle Soziologischer Erklärung -- Der Methodologische Standort des Symbolischen Interaktionismus -- Basisregeln und Normative Regeln im Prozess des Aushandelns von Status und Rolle -- Das Alltagswissen über Soziale und Innerhalb Sozialer Strukturen (0) -- Ethnotheorie und Ethnographie des Sprechens -- Ethnotheorie, Ethnomethodologie und Phänomenologie -- Die Psychische Einheit Menschlicher Gruppen -- Die Ethnographische Erforschung Kognitiver Systeme Namen für Dinge -- Die Ethnographie des Sprechens (0) -- Grundlagentheoretische Voraussetzungen Methodisch Kontrollierten Fremdverstehens.

Die offenkundige Attraktivität der Luhmannschen Systemtheorie gerade auch für »linke« Intellektuelle besteht nicht zuletzt in der erklärten Abstinenz der Theorie von jeder moralischen Gesellschaftskritik. Im Zentrum des Aufsatzes steht deshalb eine Auseinandersetzung mit der systemtheoretischen Soziologie der Moral. Es zeigt sich, daß die Luhmannsche Moraltheorie ihrem Anspruch, eine Soziologie der Moral mit moralfreien Begriffen zu formulieren, nicht gerecht wird, weil sie sich ihren eigenen historischen Voraussetzungen gegenüber indifferent zeigt. Die Luhmannsche Moraltheorie bringt letztlich ihren soziologischen Gegenstand, den sozialen Gehalt der Moral, zum Verschwinden. Sie gerät zur handlungsentlastenden Institution, die dem 'moralischen Minimalismus' (post)moderner Lebensformen zum theoretischen Ausdruck verhilft.

Kunsttheorie und Sozialphilosophie von G. Lukacs werden dargestellt und reflektiert. Dabei wird die ästhetische Theorie in Lukacs allgemeinen philosophisch-soziologischen und politischen Kampf gegen den Kapitalismus einbezogen. Es wird verdeutlicht, daß die Kunstfeindlichkeit des Kapitalismus von Lukacs in allen ästhetischen Bereichen festgestellt wurde und daß sie mehrere Ursachen für ihn hatte: (1) die Einbettung der künstlerischen Produktion in das System der Sicherungen ungestörten Funktionierens des Kapitalismus; (2) die Etablierung der kapitalistischen Kulturindustrie und (3) die Deformation, die Arbeitsteilung und Entfremdung in der Seele des einzelnen Menschen hinterlassen. Lukacs' Ansätze und Ideen zu einer progressiven Kunst, die sich auch gegen die Entwicklung des Kunstwerks zur Ware richten, werden erläutert. (KG)

Der Beitrag enthält Bemerkungen zur Architektur, die sich auf philosophische und soziologische Aspekte beziehen. Aus der Perspektive der kritischen Theorie werden Entwicklungsprozesse dieser Disziplin und ihrer Praxis beschrieben. Ansatzpunkt ist die Aufklärung, die durch die Schaffung historischen Bewußtseins auch für die Architektur wesentliche Grundlagen mitgestaltet hat. Es wird gezeigt, daß die moderne Architektur in klassischer Weise die Traditionslinie des okzidentalen Rationalismus fortgesetzt hat. Durch die Herausbildung des Industriekapitalismus ist es zu einer Spaltung der Architektur in eine technische Praxis für die Lebensbereiche der Armen und eine stilistische Praxis für die Oberschichten gekommen. Die funktionalistische Bauweise wird der Gesellschaft der Gegenwart zugeordnet. Ihr stellt sich allmählich eine Alternativkultur entgegen, die sich gegen die Kolonialisierung der Lebenswelt wehrt. (HA)

In dem Beitrag werden die aktuellen theoretischen Diskussionen der französischen Soziologie und ihre Entwicklungsmöglichkeiten abgeschätzt. Die relativ dauerhafte Struktur des Feldes soziologischer Produktion und die interne Entwicklung des Forschungspersonals sowie politische Faktoren, die in das wissenschaftliche Feld strukturierend eingreifen, stecken den Rahmen der Einschätzung ab. Indem die institutionelle, finanzielle und intellektuelle Entwicklung der französischen Soziologie dargestellt wird, werden einige Strukturelemente des soziologischen Feldes herausgearbeitet. Dabei wird deutlich, daß sich die inhaltliche Entwicklung der Soziologie in Schüben vollzogen hat, die in engem Zusammenhang mit ihrer institutionellen Verankerung stehen. Es wird festgestellt, daß stagnierende Finanzen kombiniert mit einer Zunahme des Forschungspersonals eine Orientierung hin zu qualitativen Methoden und die Integration des historischen Ansatzes in die soziologische Arbeit begünstigt haben. Anhand neuerer Forschungsarbeiten wird der aktuelle Trend in der Soziologie skizziert, der als eine wissenschaftlich streng objektivierende Schule bezeichnet wird. Es wird deutlich, daß trotz theoretischer Ausstrahlungskraft die Grenzen des soziologischen Feldes immer enger gezogen werden, weil anwendungsorientierte Arbeiten unter andere Disziplinen subsumiert werden. ; After discussing the institutional, financial and intellectual development of french sociology after 1945, this article tries to assess the present situation and development perspectives of the discipline. Stagnating finances combined with the increase in personnel on permanent research positions has favored an orientation towards qualitative methods and the integration of historical concerns into the sociologists tend to label themselves 'political scientists' and survey work is located in public administrations rather than in academic centers for excellence. The growing intellectual prestige of some sociological schools might well be linked to the discipline's isolation from outside clients and its incapacity to conquer a specific labor market outside academia.

"Subjektivität der Beschäftigten ist nicht eindimensional als Reaktion auf unternehmerische Vorgaben und Anforderungen, oder als marktliche Einverleibung von Kreativitätspotentialen zu fassen, sondern sie weist als 'Eigensinn' der Subjekte darüber hinaus. Sie hat eine emanzipatorische, auf das 'ganze Leben' bezogene Dimension. Das Phänomen der Subjektivierung verstanden als Eigensinn der arbeitenden Subjekte ist nicht etwas komplett Neues. Zum einen war Eigensinn (Selbständigkeit/ Selbstorganisation) der Subjekte immer notwendig, damit Arbeitsprozesse im Sinne der Kapitalverwertung überhaupt funktionieren konnten; zum anderen sind die Arbeitenden den Widersprüchen, die aus dem Produktionsprozess erwachsen, nie passiv ausgesetzt, sondern sie führen im Arbeitsalltag immer auch einen impliziten Kampf um die Aneignung ihrer Arbeit und ihrer Selbsttätigkeit. Neu ist, dass die Subjektivität der Beschäftigten zum Produktivitätsfaktor des unternehmerischen Handelns wird. Es gibt eine breite soziologische Debatte zur Subjektivierung, die allerdings einige markante Leerstellen enthält, die im Referat herausgearbeitet werden sollen. Es sind beispielsweise: a) die unterschiedlichen Ebenen, Triebkräfte und Formen der Subjektivierung von Arbeit empirisch weitgehend ungeklärt, b) die Kriterien des 'Eigensinns' der Subjekte und der eigensinnigen Subjektivierungsleistungen der Subjekte offen und c) die emanzipatorische, auf die Aneignung des 'ganzen Lebens' bezogene Dimension von Subjektivierungsprozessen ist mehr als unscharf. In arbeitspolitischer Perspektive stellt sich die Frage, ob die durch Vermarktlichungsprozesse in den Unternehmen induzierte Subjektivierung dem Selbständigkeitsbedürfnis der ArbeitnehmerInnen entgegenkommt und ob darin auf das 'ganze Leben' bezogene Aneignungschancen enthalten sind. Insbesondere die geschlechtersoziologische Perspektive macht Paradoxien deutlich, die im Referat diskutiert werden sollen." (Autorenreferat)

Das Buch ist eine umfassende Darstellung von Theorien, Methoden, zentralen Befunden der Bildungssoziologie und eine kritische Würdigung des Erkenntnisstandes in dieser Disziplin. Es bietet eine weit gefasste Abhandlung zentraler Themen, Fragestellungen und Forschungsergebnisse der gegenwärtigen Bildungssoziologie. Im Vordergrund stehen dabei Wechselwirkungen zwischen gesellschaftlichen Verhältnissen, Bildungsverhalten, Bildungssystem und Arbeitsmarkt. Zugleich wird eine soziologische Einführung in Struktur, Funktion und Entwicklungen der Bildung und Bildungssysteme im historischen und internationalen Vergleich gegeben. Mit dem Lehrbuch sollen Studierende und Sozialwissenschaftler einen einführenden Überblick über Bildung, Bildungsprozesse, Bildungssysteme, Bildungsexpansion, Bildungspolitik und Folgen von Bildung für Individuen und Gesellschaft aus soziologischer Perspektive vermittelt bekommen. Der Inhalt Mit Beiträgen von Rolf Becker, Andreas Hadjar, Matthias Grundmann, Susanne von Below, Dominik Becker, Klaus Birkelbach, Steffen Hillmert, Hartmut Ditton, Dirk Konietzka, Tom Hensel, Walter Müller, Reinhard Pollak, David Reimer, Steffen Schindler, Marita Jacob, Heike Solga und Jörg Dollmann. Die Zielgruppe Studierende und Dozierende der Soziologie, Sozial- und Erziehungswissenschaften. Der Herausgeber Prof. Dr. Rolf Becker ist Direktor und Professor für Bildungssoziologie am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Bern

Das Buch ist eine umfassende Darstellung von Theorien, Methoden, zentralen Befunden der Bildungssoziologie und eine kritische Würdigung des Erkenntnisstandes in dieser Disziplin. Es bietet eine weit gefasste Abhandlung zentraler Themen, Fragestellungen und Forschungsergebnisse der gegenwärtigen Bildungssoziologie. Im Vordergrund stehen dabei Wechselwirkungen zwischen gesellschaftlichen Verhältnissen, Bildungsverhalten, Bildungssystem und Arbeitsmarkt. Zugleich wird eine soziologische Einführung in Struktur, Funktion und Entwicklungen der Bildung und Bildungssysteme im historischen und internationalen Vergleich gegeben. Mit dem Lehrbuch sollen Studierende und Sozialwissenschaftler einen einführenden Überblick über Bildung, Bildungsprozesse, Bildungssysteme, Bildungsexpansion, Bildungspolitik und Folgen von Bildung für Individuen und Gesellschaft aus soziologischer Perspektive vermittelt bekommen. Der Inhalt Mit Beiträgen von Rolf Becker, Andreas Hadjar, Matthias Grundmann, Susanne von Below, Dominik Becker, Klaus Birkelbach, Steffen Hillmert, Hartmut Ditton, Dirk Konietzka, Tom Hensel, Walter Müller, Reinhard Pollak, David Reimer, Steffen Schindler, Marita Jacob, Heike Solga und Jörg Dollmann. Die Zielgruppe Studierende und Dozierende der Soziologie, Sozial- und Erziehungswissenschaften. Der Herausgeber Prof. Dr. Rolf Becker ist Direktor und Professor für Bildungssoziologie am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Bern