Suchergebnisse

This article explores the problem of cultural activities of Ukrainian political emigration in the 1920s in the territory of Czechoslovakia. The author argues that for the exile members of the Ukrainian revolution, crushed by its defeat and weakened by the internal strife, only modern cultural paradigm underlying the further liberation struggle of Ukrainian people had consolidating potential. The purpose of the article is to outline the educational content in the cultural paradigm of modern Ukrainian nation, formulated by the Prague group of post-revolutionary emigration, especially by its SR wing led by M.U. Shapoval. The methodology of the study is based on the principles of historicism, comprehensiveness and objectivity. The researcher uses general scientific dialectical method, which provides factfinding and specific historical scientific methods, namely historical and typological, historical and systematic, historical and comparative methods. In the course of work the author was following the axiological and cognitive approaches. Scientific novelty of the research consists in updating the expat community's principles of national education during the interwar period, presenting the author's conception of modern cultural code and analyzing the components of the educational component of contemporary cultural activities of Ukrainian emigration. The conclusions generalize the study results and include statements about the decisive role of the Ukrainian Social Institute in implementing the national educational program outside the territorial borders of Ukraine. ; Целью статьи является освещение образовательного контента в культурной парадигме украинской мо- дерной нации, сформулированной пражской группой постреволюционной эмиграции, в частности ее эсеровским крылом во главе с Н.Е. Шаповалом. Методология исследования базируется на принципах историзма, всесто- ронности и объективности. В работе использован общенаучный диалектический метод, позволяющий установить причинно-следственные связи, а также спецыальные исторические научные методы: историко-типологический, историко-системный и историко-сравнительный. При выполнении работы автор придерживался принцыпов акси- ологического и когнитивного подходов. Научная новизна состоит в актуализации диаспоровских принципов ор- ганизации национального образования в межвоенный период, в представлении авторской концепции модерного культурного кода и анализе компонентов образовательной составляющей культурной деятельности украинской эмиграции. Выводы обобщают полученные результаты и содержат утверждение об определяющей роли Украи- нского института обществоведения в реализации национальной программы образования вне территориальных просторов Украины. ; Метою статті є розкриття освітнього контенту в культурній парадигмі української модерної нації, сфор- мульованій празькою групою постреволюційної еміграції, зокрема її есерівським крилом на чолі з М. Ю. Шаповалом. Методологія дослідження грунтується на принципах історизму, всебічності та об'єктивності. Застосовано загальнонауковий діалектичний метод, що забезпечує встановлення причинно-наслідкових зв'язків, а також спеціальні історичні наукові методи: історико-типологічний, історико-системний, історико-порівняльний. У виконанні роботи автор дотримувався принципів аксіологічного та когнітивного підходів. Наукова новизна полягає в актуалізації діаспорівських принципів організації національної освіти у міжвоєнний період, в представленні авторської концепції модерного культурного коду та аналізі компонентів освітньої складової культурної діяльності української еміграції. Висновки узагальнюють отримані результати і містять твердження про визначальну роль Українського інституту громадознавства у реалізації національної освітньої програми поза територіальними межами України.

Mukhametshin, Rafik: Russia's islamic face. Two basic areas, each with their own local characters. - S. 18-20. Walker, Shaun: Uniting instead of dividing. Interview by Shaun Walker with Umar Idrisov. - S. 20-22. Abelsky, Paul: Reviving old traditions. Historically Muslim bashkortosan recovers it heritage. - S. 22-24. Markedonov, Sergei: A very complicated frontier. Caucasus conflicts more than a clash of civilizations - S. 25-26. Markedonov, Sergei: The truth about Wahhabis. Squaring the terminology and the realities of Islamist extremism in Russia. - S. 27-28. Zolotov, Andrei Jr.: A Russian muslim patriot. Interview by Zolotov, Andrei Jr. with Shamil Sultanov. - S. 29-31. Zolotov, Andrei Jr.: The cross and the crescent. Russian Christians and Muslims continue a tradition of acceptance. - S. 31-32. Mukhametshin, Rafik: Temporarily arrested. Interview by Rafik Mukhametshin with Almira Adiyatullina. - S. 33-34. Babich, Dmitry: A clash of loyalities. Russia's Muslims face international divisions when assessin Chechnya. - S. 35-36. Walker, Shaun: Defined by difference. Muslims in Moscow represent many communities. - S. 37-38

by Chu Choi-Ling, Rossetti. ; Thesis (M.B.A.)--Chinese University of Hong Kong, 1993. ; Includes bibliographical references (leaves 53-55). ; ACKNOWLEDGEMENTS --- p.i ; ABSTRACT --- p.ii ; TABLE OF CONTENTS --- p.iii ; Chapter ; Chapter I. --- BACKGROUND --- p.1 ; Introduction --- p.1 ; The Legislative Framework --- p.4 ; The School Organisation --- p.1 ; The Teaching Profession --- p.8 ; Purpose of the Study --- p.11 ; Chapter II. --- LITERATURE REVIEW --- p.13 ; Introduction --- p.13 ; MTD Researches --- p.15 ; SMI Research --- p.18 ; Chapter III. --- METHODOLOGY --- p.19 ; Target Respondents --- p.19 ; Sampling Method --- p.20 ; Survey Design --- p.20 ; Chapter IV. --- RESULTS AND DATA ANALYSIS --- p.22 ; Introduction --- p.22 ; Analysis of the Results: The Schools --- p.23 ; Analysis of the Results: The Administrators --- p.32 ; Other Findings --- p.43 ; Chapter V. --- CONCLUSIONS --- p.46 ; Introduction --- p.46 ; Major Findings --- p.46 ; Suggested MTD Curriculum --- p.48 ; Whose responsibility is it? --- p.50 ; Recommendations --- p.51 ; Research Implications --- p.52 ; BIBLIOGRAPHY --- p.53 ; APPENDICES --- p.56

"April 5; May 3, 9, 23, 24; June 6, 20, 1990"--Pt. 7. ; "March 5, 21; April 4, 18; May 15; June 20, 1990"--Pt. 5. ; "May 22; June 12, 19, 1990"--Pt. 4. ; "April 25, 27; May 2, 1990"--Pt. 3. ; "March 7, 22, 26; April 4, 19, 10, 1990"--Pt. 2. ; "February 1, 27, 28; March 1; April 26; May 1, 10, 17, 24, 1990"--Pt. 1. ; Shipping list no.: 91-122-P (pt. 1), 90-815-P (pt. 2), 91-129-P (pt. 3), 91-163-P (pt. 4), 91-112-P (pt. 5), 91-029-P (pt. 7). ; Distributed to some depository libraries in microfiche. ; Includes bibliographical references. ; pt. 1. U.S. military posture . -- pt. 2. Readiness, sustainability, and support -- pt. 3. Conventional forces and alliance defense -- pt. 4. Projection forces and regional defense -- pt. 5. Manpower and personnel -- pt. 7. Strategic forces and nuclear deterrence. ; Mode of access: Internet.

SÄTZE ZUM GEBRAUCH EINES ACADEMISCHEN COLLEGII ÜBER DIE SCHLESWIG-HOLSTEINISCHE POLITISCHE HISTORIE Sätze Zum Gebrauch eines Academischen Collegii über die Schleswig-Holsteinische Politische Historie ( - ) Einband ( - ) Titelseite ( - ) Aeltere, Schleswig, Hollsteinische politische Historie ( - ) § 1. ( - ) § 2. ( - ) § 3. ( - ) § 4. ( - ) § 5. ( - ) § 6. ( - ) § 7. ( - ) § 8. ( - ) § 9. ( - ) § 10. ( - ) § 11. ( - ) § 12. ( - ) § 13. ( - ) § 14. ( - ) § 15. ( - ) § 16. ( - ) § 17. ( - ) § 18. ( - ) § 19. ( - ) § 20. ( - ) § 21. ( - ) § 22. ( - ) § 23. ( - ) § 24. ( - ) § 25. ( - ) § 26. ( - ) § 27. ( - ) Neuere Schleswig Holsteinische Politische Historie ( - ) § 1. ( - ) § 2. ( - ) § 3. ( - ) § 4. ( - ) § 5. ( - ) § 6. ( - ) § 7. ( - ) § 8. ( - ) § 9. ( - ) § 10. ( - ) § 11. ( - ) § 12. ( - ) § 13. ( - ) § 14. ( - ) § 15. ( - ) § 16. ( - ) § 17. ( - ) § 18. ( - ) § 19. ( - ) § 20. ( - ) § 21. ( - ) § 22. ( - ) § 40. ( - ) § 41. ( - ) § 42. ( - ) § 43. ( - ) § 44. ( - ) § 45. ( - ) § 46. ( - ) § 47. ( - ) § 48. ( - ) § 49. ( - ) § 50. ( - ) § 51. ( - ) § 52. ( - ) § 53. ( - ) § 54. ( - ) § 55. ( - ) § 56. ( - ) § 57. ( - ) § 58. ( - ) § 59. ( - ) § 60. ( - ) § 61. ( - ) § 62. ( - ) § 63. ( - ) § 64. ( - ) § 65. ( - ) § 66. ( - ) § 67. ( - ) § 68. ( - ) § 69. ( - ) § 70. ( - ) § 71. ( - ) § 72. ( - ) § 73. ( - ) § 74. ( - ) § 75. ( - ) § 76. ( - ) § 77. ( - ) § 78. ( - ) § 79. ( - ) § 80. ( - ) § 81. ( - ) § 82. ( - ) § 83. ( - ) § 84. ( - ) § 85. ( - ) § 86. ( - ) § 87. ( - ) § 88. ( - ) § 89. ( - ) § 90. ( - ) § 91. ( - ) § 92. ( - ) § 93. ( - ) § 94. ( - ) § 95. ( - ) § 96. ( - ) § 97. ( - ) § 98. ( - ) § 99. ( - ) § 100. ( - ) § 101. ( - ) § 102. ( - ) § 103. ( - ) § 104. ( - ) § 105. ( - ) § 106. ( - ) § 107. ( - ) § 108. ( - ) § 109. ( - ) § 110. ( - ) § 111. ( - ) § 112. ( - ) § 113. ( - ) § 114. ( - ) § 115. ( - ) § 116. ( - ) § 117. ( - ) § 118. ( - ) Kapitel ( - ) Einband ( - )

DIE SCHULEN OBERÖSTERREICHS UND DIE KRIEGSANLEIHEN 1917 Die Schulen Oberösterreichs und die Kriegsanleihen (-) Die Schulen Oberösterreichs und die Kriegsanleihen 1917 (1917) ( - ) Einband ( - ) Titelseite ( - ) [Korrekturen, Ergänzungen]: (1) [Brief]: Seiner Hochwohlgeboren Herrn Friedrich Thanner, Direktor der Anglo-Oesterreichischen Bank (Filiale Linz) (2) [Brief]: An die Direktionen aller dem Landesschulrate unterstehenden Lehranstalten, an alle k. k. Bezirksschulräte in Oberösterreich und an die k. k. Stadtschulräte in Linz und Steyr. (3) [Tabelle]: Übersicht der Zeichnungen für die V. Kriegsanleihe durch die Schulen Niederösterreichs. (9) Ein Rück- und Ausblick. (10) [Artikel von Paul Busson, Wiener Zeitung]: (14) Verzeichnis jener oberösterreichischen Schulen, welche nach dem System der Sammelzeichnungen der Anglo-Oesterreichischen Bank Filia Linz Sammelstellen errichtet haben. (19) Schulen des politischen Bezirkes Linz. (19) Schulen der Stadt Linz. (20) Schulen des politischen Bezirkes Braunau am Inn. (20) Schulen des politischen Bezirkes Eferding. (22) Schulen des politischen Bezirkes Freistadt. (22) Schulen des politischen Bezirkes Gmunden. (23) Schulen des politischen Bezirkes Grieskirchen. (23) Schulen des politischen Bezirkes Kirchdorf. (24) Schulen des politischen Bezirkes Perg. (25) Schulen des politischen Bezirkes Ried. (25) Schulen des politischen Bezirkes Rohrbach. (26) Schulen des politischen Bezirkes Schärding am Inn. (27) Schulen des politischen Bezirkes Steyr. (29) Schulen des politischen Bezirkes Urfahr. (30) Schulen des politischen Bezirkes Vöcklabruck. (31) Schulen des politischen Bezirkes Wels. (32) [Tabelle]: Übersicht nach Bezirke (34) Kriegskreuz für Zivliverdienste 3. Klasse: (36) Anerkennungsdekrete: (36) Einband ( - )

89, [3] p. ; 22 cm. (8vo) ; Dedicated to Charles II of England. ; Corrections, p. 86. ; "A short account of Daniel Gookin, author of the Historical collections of the Indians of New England."--p. 88-89.

INHALTSVERZEICHNIS EINLEITUNG DIE AUTOREN DES 20. JULI – EIN ÜBERBLICK I. DIE WAHRNEHMUNG ALS "DIALOGUE DE SOURDS". 1945 BIS 1959 Die Darstellung und Deutung des 20. Juli in französischsprachigen Widerstandstexten der Jahre 1945 bis 1959 I.1. Die Darstellung des 20. Juli im Zeitraum von 1945 bis 1959 I.1.a. "Cette Allemagne s'incarnait dans le grand Etat-major". Die Beschreibung der Regimegegner als Repräsentanten ihrer sozio-institutionellen Herkunft I.1.b. "Au nom d'une certaine idée de Droit et de la Culture". Die Beschreibung der Regimegegner als Vertreter weltanschaulicher Überzeugungen I.1.c. "Sans doute cette résistance manqua-t-elle apparemment d'efficacité". Faktoren der Entwicklung des 20. Juli und die Gründe seines Scheiterns in der Wahrnehmung der französischen Autoren I.1.d. "Mais quelle portée faut-il lui attribuer?". Die Relevanzzuschreibungen des 20. Juli I.2. Die Deutungen des 20. Juli im Zeitraum von 1945 bis 1959 I.3. Resümee II. PARTIELLE ANERKENNUNG. 1960 BIS 1989 Die Darstellung und Deutung des 20. Juli in französischsprachigen Widerstandstexten der Jahre 1960 bis 1989 II.1. Die Darstellung des 20. Juli im Zeitraum von 1960 bis 1989 II.1.a. "Les classes dirigeantes". Die Beschreibung der Regimegegner als Repräsentanten ihrer sozio-institutionellen Herkunft II.1.b. "Moins un recours au droit naturel qu'un impératif moral catégorique". Die Beschreibung der Regimegegner als Vertreter weltanschaulicher Überzeugungen II.1.c. "Etat-major sans troupes". Faktoren der Entwicklung des 20. Juli und die Gründe seines Scheiterns in der Wahrnehmung der französischen Autoren II.1.d. "Seul son rayonnement moral demeure". Die Relevanzzuschreibungen des 20. Juli II.2. Die Deutungen des 20. Juli im Zeitraum von 1960 bis 1989 II.3. Resümee III. DER 20. JULI ALS RÉSISTANCE. 1990 BIS 2004 Die Darstellung und Deutungen des 20. Juli in französischsprachigen Widerstandstexten der Jahre 1990 bis 2004 III.1. Bédarida und das französische Deutschlandbild III.2. Semelin, la Révolution Française und der französische ...

Presenta el plano de las plantas de las mencionadas oficinas, de la azotea y de la crujque se proyecta, un perfil longitudinal y el alzado de una de sus fachadas, asomo el plano de la crujde la azotea, un perfil y un alzado de la escalera y un detalle de la viga ; Firmado y rubricado por el autor, constando ademsu firma de conformidad, y la del Comandante General Subinspector Fernando Hamedo ; Escala 1:20 y 1:100 para las distintas figuras representadas; tambidadas en forma nominal de 0'05 y 0'01 por metro, respectivamente y en forma grca, la segunda de ellas, de 16 metros ; Indica las distintas estancias del edificio, asomo las dimensiones y medidas de cada una de las figuras ; Dibujado a tinta negra, roja, azul y siena ; En el ulo inferior izquierdo: "Aprobado por R.O. de 7 de Julio de 1887" ; Documento relacionado con el de sign. SH+5285/E-4/62, que forma parte del mismo proyecto

Intro -- Contents -- Editor's Preface / Fabienne Brion and Bernard E. Harcourt -- Inaugural Lecture: April 2, 1981 -- First Lecture: April 22, 1981 -- Second Lecture: April 28, 1981 -- Third Lecture: April 29, 1981 -- Fourth Lecture: May 6, 1981 -- Fifth Lecture: May 13, 1981 -- Sixth Lecture: May 20, 1981 -- Appendixes -- Interview with André Berten, May 7, 1981 -- Interview with Christian Panier and Pierre Watté, May 14, 1981 -- Interview with Jean François and John De Wit, May 22, 1981 -- The Louvain Lectures in Context / Fabienne Brion and Bernard E. Harcourt -- Acknowledgments to the French Edition -- Acknowledgments to the English Edition -- Index of Notions and Concepts -- Index of Proper Names.

The shooting in Ottawa on 22 October 2014 has uncovered the remarkable way that the Canadian state remains theologically constituted. In some ways, this is a relatively uncontroversial argument. The White House press conference immediately following the attacks made a link between the Canadian support for military action against the Islamic State and the deaths of both Warrant Officer Patrice Vincent on October 20 in Quebec and Cpl. Nathan Cirillo of the Argyll and Sutherland Highlanders on the October 22. When one says that Ottawa shootings have a religious dimension, the gut response is that my argument will be about Muslims in Canada and the potential for radicalization.