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In diesem Beitrag werden die patriarchalen Muster der Geschlechtsrollenpolarisierung in Bereich der öffentlichen Erziehung in Tageseinrichtungen für Kinder analysiert. Die Verfasserinnen wollen darstellen, wie stark dieses Berufsfeld nach wie vor von der traditionellen Rolleneinteilung zwischen Männern und Frauen bestimmt ist. Zunächst werden jedoch Aspekte der aktuellen Bildungs- und Familienpolitik beleuchtet. Hier geht es unter anderem um den Rechtsanspruch auf einen Kindergartenplatz. Anschließend wird das frauentypische Berufsbild der Erzieherin erörtert. Abschließend untersuchen die Verfasserinnen den Bildungsanspruch des Kindergartens, der zwischen Sachvermittlung und Liebe zum Kind bzw. sozialfürsorgerischem Anspruch schwankt. (ICE)

Der Kindergarten ist von jeher eine äußerst stabile Frauendomäne. Angesichts des quantitativen Ausbaus von Kinderbetreuungsplätzen und der jüngsten bildungspolitischen Entwicklungen kann man von zumindest politischer Bewegung innerhalb der Elementarpädagogik sprechen. Dieser Bewegung steht jedoch eine stabile Frauendomäne gegenüber. Mit der Kombination von Organisation und Geschlecht wird mit dieser Masterarbeit der Frage nachgegangen, inwiefern organisationale Faktoren an sich zur Stabilisierung der Frauendomäne Elementarpädagogik beitragen. Somit kommen einerseits allgemeine, andererseits organisationsspezifische Geschlechterdifferenzierungen zum Vorschein. Die Frauendomäne Elementarpädagogik wird von beiden Differenzierungsmechanismen gestützt. ; Ever since, nursery schools have been in women's hands. Neither recent political developments nor the constant expansion of nursery schools in Austria have shown any influence on this situation. In our society, women seem to be the best childcare workers. From an academic point of view, the gendered organization paradigm might help to shed some light on that phenomenon. It becomes evident that nursery schools are deeply gendered when we ask how childcare organizations themselves stabilize the domain of early childhood education and care. The present thesis indicates a twofold gendered construction: there are general and organization-specific gender differentiations. ; eingereicht von Maria Gumpinger, BSc ; Universität Linz, Masterarbeit, 2017 ; (VLID)1825338

Seit der Bildungsreform der 1970er Jahre werden verstärkte Erwartungen an frühkindliche Betreuungs- und Bildungsangebote gestellt. Hierzu gehören die Verbesserung der Vereinbarkeit von Familie und Beruf sowie die optimale Förderung aller Kinder. Der Kindergarten soll zudem Chancen- und Bildungsgerechtigkeit befördern und vor allem jenen Kindern zugutekommen, die in weniger privilegierten Elternhäusern aufwachsen. In dem Beitrag vergleichen die Autoren, wie lange Kinder den Kindergarten besuchen. Sie betrachten die Teilnahme an frühkindlichen Bildungsangeboten in Abhängigkeit des sozioökonomischen Status, des Migrationshintergrunds sowie des Anregungsniveaus im Elternhaus. Die Untersuchung nutzt Daten der für Deutschland repräsentativen Stichprobe der Internationalen Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU) 2001. Das Ergebnis der Analysen ist, dass der Kindergartenbesuch stark von dem sozialen und ethnisch-kulturellen Hintergrund der Familien abzuhängen scheint. (DIPF/Orig.).