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La surconsommation de substances psychoactives en milieu de travail fait l'objet d'une plus grande attention depuis déjà quelques années. Dans ce contexte se sont développées des initiatives originales afin de résoudre ces problèmes, tel ce réseau d'entraide mis sur pied par une grande centrale syndicale québécoise. L'objectif général de la recherche qualitative sur laquelle est fondé cet article était de mieux comprendre et de décrire les logiques d'action, de transformation ou de changement des modes de consommation problématiques des substances psychoactives dans les milieux de travail (alcool, drogues, médicaments). La question spécifique de cet article est de savoir si cette pratique d'entraide s'inscrit dans une perspective d'adaptation ou de transformation sociale.
Afin de pallier les pénuries de main-d'œuvre, les pouvoirs publics développent des dispositifs de formation innovants basés sur une alternance travail-études accrue qui intègrent des outils numériques (en particulier, pour de l'enseignement à distance). Cet article analyse l'impact du numérique sur les pratiques des entreprises, des travailleurs étudiants et des enseignants qui utilisent ces dispositifs. Le cadre conceptuel de la « situation d'enseignement-apprentissage » (Hérold, 2019) a permis d'analyser de manière dynamique et systémique trois différents dispositifs d'apprentissage accru en milieu de travail. Les résultats démontrent que les transformations que connaissent ces dispositifs sont liées aux caractéristiques des travailleurs, aux dimensions techniques des dispositifs et, surtout, à la dynamique qui se crée entre les différents acteurs dans et en dehors de l'entreprise. Dans la discussion de cet article, des préconisations managériales explicites sont formulées pour enrichir le fonctionnement de ces dispositifs et favoriser la persévérance et la réussite des travailleurs formés.
Une enquête portant sur six compagnies d'assurances parisiennes a permis de mettre en relation les attitudes et les valeurs d'une quarantaine de cadres subalternes avec les jugements portés sur eux par l'ensemble de leurs subordonnés. Les résultats confirment la validité, en milieu français, de quelques-unes des conclusions des psycho-sociologues de l'École lewinienne, mais mettent en doute l'efficacité de certaines des applications qui en sont faites en matière de formation.
L'objectif général de cet ouvrage est de faire le point sur les avancées récentes des recherches que Jean-François Chanlat avait entamées il y a 30 ans et de rendre compte des principaux débats qui portent sur les dimensions oubliées de la gestion, d'en identifier de nouvelles, et ce, afin d'envisager un prolongement à ses réflexions pionnières.
Examining the theoretical connections between identity and diversity, this new book explores how diversity management practices can be better informed by an enhanced understanding of the relationship between the two fields. Highlighting the relevance of identity to diversity studies, the authors concentrate on three key areas: social identity theory; critical perspectives on identity; and poststructuralist understandings. With the aim of fueling future research, this insightful book outlines a detailed research agenda and offers practical suggestions. Not only useful to academics, this book also seeks to encourage policy-makers and HR managers to develop current practices and make more research-informed management decisions.
This work explores everyday face-to-face interactions between expatriate and host national employees in cross-cultural offices of transnational organizations and corporations. Applying the concepts of cosmopolitanism, social capital, and network theory, the book highlights both "closure" and "openness" in interpersonal interactions thus presenting more nuanced ways of understanding employees' transnational business/social connections. It also offers useful suggestions, such as the importance of developing a sense of respect for each other, for those who work in transnational office environments in both home and host societies. The author based her findings on one year of intensive fieldwork in Indonesia, which provides an intimate look at the transnational relationships between Japanese expatriate employees and Indonesian host national co-workers. Social science and international business scholars will embrace this ethnographic study of the relationships formed by these professional migrations.
Part 1: Recruiting from a culturally diverse talent pool, Introduction: What are cultural differences, Screening resumes, Screening candidates, Probation period, Job search advice for employment in North America, Cross-cultural communication issues Part 2: Retaining and promoting culturally different employees, Retention and promotion issues resulting from cultural differences, Manager-employee relationships, Teamwork, Promotion process, Conclusion: Benefits of cultural diversity. Appendixes. Index
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Cet article s'intéresse à la façon dont le personnel enseignant qui œuvre en milieu franco‐ phone minoritaire conçoit son rôle auprès des élèves, en ce qui concerne plus spécifique‐ ment la reproduction de la langue française et de la culture. Une attention particulière est portée à la situation qui prévaut en Ontario, où une politique d'aménagement linguistique est présentement mise en œuvre dans les écoles de langue française. J'y examine, par le biais d'une analyse sociologique, le rôle d'agent de reproduction linguistique et culturelle tenu par l'école, à travers le personnel enseignant. Pour illustrer mes propos, je présente les résultats d'une étude ethnographique de trois ans qui avait pour objectif de mieux com‐ prendre la façon dont le personnel enseignant conçoit son travail auprès d'élèves qui évolu‐ ent en milieu francophone minoritaire. Mots‐clés : rapport à l'identité, culture, langue, aménagement linguistique This article deals with the way teachers working in a minority Francophone environment see their role with students, particularly with regard to passing on French language and culture. Special attention is given to the Ontario situation, where a policy regarding linguis‐ tic development and identity construction is currently being implemented in French‐ language schools. Using an ethnographic sociological analysis, I examine the role of the school, via its teachers, as an agent of linguistic and cultural reproduction. To illustrate my analysis, I present the results of a three‐year study designed to better understand how teachers see their work with students growing up in a minority Francophone environment. Key words: relationship to identity, culture, language, linguistic development, language planning
