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Im Mittelpunkt des Unterrichts steht das innenpolitische Problem der Arbeitslosigkeit. Mit dieser Einheit soll der Wahrnehmungshorizont der Jugendlichen über die Belange der Bundesrepublik hinaus auf die weltweite Ungleichheit zwischen Industrie- und Entwicklungsländern gelenkt werden. Auch bei der Beschäftigung mit Ausmaß, Ursachen und Folgen der Arbeitslosigkeit in der Bundesrepublik sowie mit Lösungsvorschlägen sollen sich die Schülerinnen und Schüler daran erinnern, daß vier Fünftel der Weltbevölkerung in Entwicklungsländern und damit in Armut leben. (LSW).

Die Energiewende ist in der Schule angekommen. Das Thema ist in den Lehrplänen verortet und bundesweit Gegenstand in Abiturprüfungen. Auch in der Wahrnehmung und Lebenswelt von Jugendlichen gewinnt die Diskussion um den Umbau der Energieversorgung zunehmend an Relevanz. Bild-, Online- und Printmedien gewährleisten eine Omnipräsenz des Themas. Ebenso hat der forcierte Ausbau der erneuerbaren Energiequellen in den letzten Jahren ganze Landschaften verändert. Das Entstehen von Wind- und Solarparks gehört in der Wahrnehmung junger Menschen bereits zur Normalität. Das Unterrichtsmodell verfolgt das Ziel, Schülerinnen und Schülern grundlegendes Wissen über die Energiewende zu vermitteln. Darüber hinaus setzen sich Lernende mit Chancen und Problemen der Energiewende auseinander und werden befähigt, sich in der Debatte um den Umbau der Stromversorgung eine eigene Meinung zu bilden. Sie lernen, welche Akteure sich an der energiepolitischen Debatte beteiligen, welche Interessen sie verfolgen, welchen Einfluss sie haben. Letztendlich verfolgt der Unterricht auch das Ziel, dass Schülerinnen und Schüler ihre eigene Rolle als Akteur im Kontext der Energiewende reflektieren (Verlag).