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The methodology of cultural history opens new pathways for researching diplomatic figures and structures in the premodern era. However, until now, early modern knowledge cultures have not been researched in terms of their cultural impacts on diplomats and their role in producing knowledge. This volume examines this topic in the context of "spaces of experience" and "places of knowledge production" in early modern diplomacy.

"From the Oklahoma City bombing to the Vladimir Zhirinovsky phenomenon in Russia, manifestations of extremism remain a feature of the post Cold War era, presenting a danger to both established and emerging democracies. This timely volume examines the threats to freedom and security posed by right-wing extremism in established democracies and by the blend of left- and right-wing extremism in postcommunist states.Providing a strong theoretical framework, the contributors develop analytical tools for recognizing and assessing the dangers of extremism. Cognizant of context and the need for balance, they combine meticulous research and unique interviews with key individuals in case studies that identify the early warning signs of peril from Vancouver to Vladivostock. Written for upper-level and graduate students, scholars, and policymakers, this book can be used either as a primary text or as a source of supplementary comparative case studies."--Provided by publisher.

Chancen und Risiken von Industrie 4.0 für kleine und mittlere Unternehmen. Eine Untersuchung am Beispiel der mittelständischen Automobilzulieferer -- INHALTSVERZEICHNIS -- ABKÜRZUNGSVERZEICHNIS -- SYMBOLVERZEICHNIS -- ABBILDUNGSVERZEICHNIS -- TABELLENVERZEICHNIS -- 1 Einleitung -- 1.1 Problemstellung -- 1.2 Zielsetzung und Gang der Untersuchung -- 2 Theoretische Grundlagen -- 2.1 Grundlegende technologische Aspekte von Industrie 4.0 -- 2.2 Mittelständische Automobilzulieferer -- 2.2.1 Begriffsbestimmung: Kleine und mittlere Unternehmen (KMU) -- 2.2.2 Quantifizierung von mittelständischen Automobilzulieferer-KMU -- 3 Stand der Forschung -- 3.1 Wirtschaftspolitische Maßnahmen -- 3.1.1 Förderung von qualifiziertem Nachwuchs -- 3.1.2 Ausbau der Kommunikationsinfrastruktur -- 3.1.3 Verbesserung der IT-Sicherheit -- 3.1.4 Förderung von Leuchtturmprojekten und Start-Ups -- 3.2 Effekte von Industrie 4.0 auf Automobilzulieferer-KMU -- 3.2.1 Vernetzungseffekte -- 3.2.2 Digitale Geschäftsmodelle -- 3.2.3 Komplexitätssteigerung in der Produktion -- 4 Herleitung der Forschungsfragen -- 5 Methodik -- 5.1 Literaturrecherche -- 5.2 Experteninterviews -- 5.3 Auswertung nach Mayring -- 6 Auswertung der Experteninterviews -- 6.1 Beschreibung der befragten Unternehmen -- 6.2 Industrie 4.0 im Allgemeinen -- 6.3 Relevanz von Industrie 4.0 -- 6.4 Probleme und Potenziale von Industrie 4.0 für KMU -- 6.4.1 Hauptrisiken/ -probleme aus der Sicht der Befragten -- 6.4.2 Potenziale von Industrie 4.0 für KMU -- 6.5 Veränderungen auf das Geschäftsmodell durch Industrie 4.0 -- 6.6 Wirtschaftspolitische Maßnahmen und Technologie-Trends -- 7 Diskussion der Ergebnisse -- 7.1 Bedeutung von Industrie 4.0 für Automobilzulieferer-KMU -- 7.2 Gesamtwirtschaftliche Maßnahmen -- 7.3 Hemmnisse bei der Umsetzung von Industrie 4.0 und Potenziale -- 7.4 Digitale Geschäftsmodelle -- 8 Fazit.

Intro -- À propos de Collection XIX -- Titre -- AVERTISSEMENT -- INTRODUCTION -- PREMIÈRE PARTIE - COURS ÉDUCATIF -- CHAPITRE PREMIER - POINT DE DÉPART ET BUT DE L'ÉDUCATION -- 1er. - Étymologie. - Définition. - But -- II - Point de départ de l'éducation -- III. A qui revient la mission d'élever les enfants ? -- IV. - Nécessité de l'éducation -- CHAPITRE II - PRINCIPES D'ÉDUCATION -- 1er. - Réflexions générales sur ces principes -- II. - Parler de Dieu aux petits enfants -- III. - Observer dans l'éducation les, lois que suit /a nature dans le développement physique el intellectuel de l'homme -- IV. - Pas d'éducation exclusive -- V. - Rien d'insignifiant dans la conduite de l'enfant -- VI. - Puissance de l'exemple plus efficace que toutes les paroles et toutes les exhortations -- VII. - Ne jamais prononcer, devant les enfants, des paroles contraires à la vérité ou à l'honnêteté -- VIII. - En présence des enfants, jamais ni blasphème, ni mouvement de colère -- éviter même tout désir de vengeance en paroles et en actions -- IX. - Point d'expressions licencieuses ni de gestes déshonnétes devant les enfants -- X. - Ne pas tolérer chez l'enfant des paroles triviales ou mensongères -- XI. - On ne doit pas céder aux caprices de l'enfant -- XII. - Encourager l'enfant continuellement -- ÉDUCATION PHYSIQUE -- CHAPITRE PREMIER - DÉVELOPPEMENT PROGRESSIF DES PARTIES DU CORPS -- CHAPITRE II - CE QUI EST NÉCESSAIRE A LA VIE ANIMALE -- Ier - L'Air, -- II. - La Nourriture -- III. - Les Vêtements -- IV. - Le Sommeil -- V. - L'Exercice -- VI. - La Propreté -- VII. - Le Travail -- VIII. - Les Jeux -- CHAPITRE III - DÉVELOPPEMENT DES SENS -- Ier. - La Vue -- II. - L'Ouïe -- III. - La Parole -- IV. - Le Toucher -- V. - L'Odorat -- VI. - Le Goût -- ÉDUCATION INTELLECTUELLE

Cover -- Title Page -- Copyright Information -- Contents -- Introduction Environmental Activism -- Chapter 1 Protecting Animals -- Chapter 2 Slowing Climate Change -- Chapter 3 Promoting Clean Energy -- Chapter 4 Fighting for Safe Food -- What Can You Do? -- Source Notes -- Glossary -- Selected Bibliography -- Further Information -- Index -- Photo Acknowledgments -- Back Cover