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"Der Beitrag steht in der Tradition des von Wilhelm Heitmeyer zwischen 1983 und 1985 entwickelten 'Bielefelder Ansatzes'. Er definiert die Gewaltbereitschaft als Form des Rechtsextremismus und geht in der Definition von den Voraussetzungen der Gewaltakzeptanz und der Übernahme einer Ideologie der Ungleichheit aus. Die Ursachen lokalisiert der Ansatz in gesellschaftlichen Veränderungen, die er mit Hilfe soziologischer Kategorien beschreibt." (Autorenreferat)

"Ausgangspunkt des Beitrages ist das offensichtliche Ungenügen bisheriger gesellschaftlicher Strategien der Abwehr des (wieder) aufkeimenden Rechtsextremismus. Hier wird argumentiert, daß seine Ursachen nicht zuletzt in der Ignoranz oder in einer nur oberflächlichen Wahrnehmung der neuartigen Konturen des aktuellen Rechtsextremismus liegen. Insbesondere wird seine Modernisierung nicht im Zusammenhang mit der Modernisierung der Gesellschaft betrachtet. Indem die Schattenseiten ihrer Tendenzen zur Individualisierung, Rationalisierung, Ökonomisierung und Verrechtlichung auf ihren Zusammenhang mit gegenwärtig vorfindlichen Ausprägungen rechtsextremer Orientierungen geprüft werden, ergeben sich neue Perspektiven der Bewertung des Problems. Sie lassen die Tiefendimension erfolgsorientierter politisch-pädagogischer Bearbeitungen erahnen." (Autorenreferat)

In dem Beitrag wird dafür plädiert, keine weitere öffentliche Debatte über Jugendgewalt zu führen, ohne deren gesamtgesellschaftlichen Kontext aufzuarbeiten, und dann auch nicht undifferenziert über Jugendgewalt zu sprechen, sondern über die Gewaltbelastung Jugendlicher, über ihre Aktiva, aber auch Passiva. Es wird gezeigt, daß die rapiden ökonomischen und technologischen Wandlungsprozesse der letzten Jahre zu tiefgreifenden strukturellen Veränderungen der Lebensführung beigetragen haben, die sich in gravierenden Verarbeitungsproblemen der Subjekte niederschlagen, und zwar politisch, zeitlich, räumlich, materiell und sozial. Vor diesem Hintergrund wird deutlich gemacht, daß sowohl die pädagogische Forschung als auch die Orientierungen der pädagogischen Praxis nicht mehr ausreichen. Deshalb werden die vordringlichsten pädagogischen Aufgaben skizziert. (ICA)

Ausgehend davon, daß es gesicherte Erkenntnisse über unterschiedliche Anfälligkeit der Geschlechter für rechtsextremistisches Gedankengut, Organisationsangebot und Aktionspotential gibt, wird in dem Beitrag nach den geschlechtsspezifisch erklärbaren Ursachen der überdurchschnittlichen Attraktivität rechtsextremer politischer Deutungsmuster sowie Handlungsformen und Organisationsformen für Jungen und Männer gefragt. Dreierlei wird deutlich: (1) Gechlechtsspezifische Differenzierungen sind nicht bei jeder Dimension rechtsextremistischer Orientierungsbestandteile nachweisbar. (2) Ausländerfeindlichkeit ist kein ausschließliches Männerproblem. (3) Die weibliche Bevölkerung scheint weniger rigoros in ihrer Hinwendung nach rechts zu sein. Verschiedene Erklärungsansätze kommen zu dem Ergebnis, daß sich lebenslagenspezifische typisch männliche Reibungsflächen und Zuspitzungen ergeben, die in dieser Breite und Bedeutung für Frauen und Mädchen nicht gegeben sind. Es wird festgestellt, daß unter Frauen vor allem ältere und formal besser qualifizierte rechtsextremistische Anfälligkeiten zeigen. Die politischen Konsequenzen aus dieser Erkenntnis werden erörtert, indem die erweiterten Aufgabengebiete von Gleichstellungspolitik diskutiert werden. (ICA)

In dem Beitrag werden Zusammenhänge zwischen wichtigen Problemlagen Jugendlicher und Gewalt beschrieben. Reaktionen der Jugendpolitik analysiert und praxisrelevante Konzeptionen der Jugendarbeit diskutiert. Auf drei potentiell gewalthaltige Komplexe von Lebensbedingungen müssen Jugendpolitik und Jugendarbeit eingehen, um das Bedürfnis Jugendlicher nach Realitätskontrolle berücksichtigen zu können und Gewalt zu verhindern: (1) Die von Jugendlichen erlebte Einschränkung ihrer Handlungsräume durch Labilisierung der Existenzbedingungen (z. B. durch Arbeitslosigkeit) und politisch bedingte Fremdbestimmung; (2) der Wandel im Bereich interpersoneller Beziehungen, die durch Individualisierungstendenzen geprägt sind und (3) der Entzug von Möglichkeiten einer selbstbestimmten Zukunftsplanung. Staatliche Jugendpolitik erschöpft sich in einem "Dialog mit der Jugend" und besitzt eher Alibi-Funktion für faktisches Nichthandeln. Jugendarbeiterische Konzepte haben sich, als Reaktion auf vielfältige Ausdrucksstile Jugendlicher, pluralisiert. Fünf wesentliche Ansätze werden vorgestellt. Noch nicht ausreichend vorhanden sind nach Ansicht des Autors bedürfnisorientierte Ansätze in der Jugendarbeit, die die Sicherung von Handlungsspielräumen, die Vermittlung von tragfähigen Vergemeinschaftsmedien und die Schaffung befriedigender Planungsressourcen einschließen. (IM)

Die Renaissance des Maslowschen Ansatzes in der Sozialpsychologie verlangt eine "kritische Reinterpretation der Maslowschen Theorie der Bedürfnisse". Maslow entwickelt eine fünfstufige Bedürfnishierarchie mit den Ebenen (1) physiologische Bedürfnisse, (2) Sicherheitsbedürfnisse, (3) Bedürfnisse nach Liebe und Zuneigung, (4) Bedürfnis nach Achtung und Selbstachtung und (5) Bedürfnis nach Selbstverwirklichung. Während für die unteren Ebenen eine Motivation aus Mangel angenommen wird, ist für die letzte Ebene eine "Wachstumsmotivation" charakteristisch. Generell wird die Befriedigung niedrigrangiger Bedürfnisse als Voraussetzung für das Auftreten höherstufiger Bedürfnisse angesehen. Für die Sozialwissenschaften interessante Aspekte der Maslowschen Theorie sind die dynamische Konzeption des Bedürfnisbegriffs, die besonders auf der "Selbstverwirklichungsstufe" deutlich wird, und das "ganzheitliche Weltbild" Maslows, das sowohl in der "Synergiethese" der Einheit von Emotion und Kognition als auch in der Annahme komplex verwobener Motivationszusammenhänge und in Maslows Wissenschaftsverständnis zutage tritt. Defizite in Maslows Argumentation liegen in der Konstruktion seines Kategoriensystems, in der terminologischen Unklarheit seines Bedürfnisbegriffs und in der "Vernachlässigung historischer und gesellschaftlicher Aspekte". Diese Ausklammerung führt Maslow zu einem "idealistischen Subjektivismus", der ihm ein adäquates Verständnis des Zusammenhangs von Individuum und Gesellschaft sowie die Entwicklung eines entsprechenden handlungstheoretischen Rahmens unmöglich macht. (WZ)

Der baseballkeulenschwingende Glatzkopf in Bomberjacke und Springerstiefeln personifiziert in der öffentlichen Meinung das Problem des Rechtsextremismus wie kaum jemand sonst. Dennoch ist über den Zusammenhang von Skinheadsein und rechtsextremer Orientierung wissenschaftlich fast nichts bekannt. Die Studie untersucht aktuell oder vormals rechtsextrem orientierte Skinheads und zeigt, wie und warum Skinheads zu einer rechtsextremen Auffassung gelangen, unter welchen Bedingungen sie diese ggf. wieder ablegen und in welcher Weise Skin-Kultur und politische Orientierung sich beeinflussen.

Die Demokratie scheint in Deutschland gefestigt zu sein, gleichzeitig wird sie jedoch von einer nennenswerten Anzahl von Bürgerinnen und Bürgern – auch von Jugendlichen – zunehmend in Frage gestellt. Die Bundesregierung hat auf diesem Hintergrund für den nächsten Kinder- und Jugendbericht das Thema "Förderung demokratischer Bildung im Kindes- und Jugendalter" vorgesehen. Kurt Möller und Oliver Hohner gehen in ihrem Beitrag der Frage nach, welche Potentiale für Demokratiebildung die Offene Kinder- und Jugendarbeit bietet; auch die Aufsuchende Jugend(sozial)arbeit nehmen sie in den Blick. Die Autoren haben im Herbst 2019 eine Online-Befragung unter Einrichtungen der Offenen Kinder- und Jugendarbeit und Aufsuchenden Jugend(sozial)arbeit durchgeführt. Das Vorgehen, die wichtigsten Ergebnisse und zentrale Schlussfolgerungen daraus stellen sie vor. Abgefragt wurden u.a. die Häufigkeit von Diskussionen über politische Themen in den genannten Arbeitsfeldern, Ausgrenzungen unter Jugendlichen oder die Intensität von Beteiligung und Mitbestimmung der Jugendlichen. Deutlich wird ein erheblicher Bedarf an Aus-, Fort- und Weiterbildung zu solchen Herausforderungen. Die Autoren arbeiten auch Spezifika und Unterschiede zwischen den Arbeitsfeldern der Offenen Kinder- und Jugendarbeit und der Aufsuchenden Jugend(sozial)arbeit heraus.