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National audience ; La nuit est une question de politique publique qui impacte autant la question de la vie culturelle, du travail, de la mobilité, de l'éclairage urbain, du tourisme, etc. Les politiques de la nuit qui émergent apparaissent en tension entre impératifs d'ordre public et logiques de marketing territorial. Comment les accompagner en termes de politiques publiques ? Quelles questions soulèvent les pratiques artistiques et culturelles nocturnes en termes de gestion des mobilités, d'ouverture des lieux artistiques et culturels ou de mise à disposition des espaces publics, d'organisation de l'offre culturelle mais aussi de demande de groupes sociaux divers ? Quels problèmes de voisinage et de sécurité ces activités engendrent-elles ? En quoi stimulent-elles les coeurs de ville mais quelles contraintes particulières représentent-elles par ailleurs ? Comment traiter une demande parfois contradictoire sur la nuit ?

National audience ; La nuit est une question de politique publique qui impacte autant la question de la vie culturelle, du travail, de la mobilité, de l'éclairage urbain, du tourisme, etc. Les politiques de la nuit qui émergent apparaissent en tension entre impératifs d'ordre public et logiques de marketing territorial. Comment les accompagner en termes de politiques publiques ? Quelles questions soulèvent les pratiques artistiques et culturelles nocturnes en termes de gestion des mobilités, d'ouverture des lieux artistiques et culturels ou de mise à disposition des espaces publics, d'organisation de l'offre culturelle mais aussi de demande de groupes sociaux divers ? Quels problèmes de voisinage et de sécurité ces activités engendrent-elles ? En quoi stimulent-elles les coeurs de ville mais quelles contraintes particulières représentent-elles par ailleurs ? Comment traiter une demande parfois contradictoire sur la nuit ?

International audience ; Dans le système éducatif un savoir ne s'enseigne jamais seul et peut en mobiliser d'autres qui sont pris en charge par d'autres disciplines. D'autre part, le découpage des savoirs varie selon les époques et les pays et les effets d'expansion et de réduction font que, parfois, certains savoirs sont implicités alors que leur explicitation pourrait être utile. Enfin, les élèves sont les acteurs scolaires les plus soumis à la nécessité de coordonner les apports des différentes disciplines aussi bien pour s'organiser au quotidien que pour tâcher de comprendre les relations qui les articulent et en déduire éventuellement un projet d'orientation personnel. Pour les enseignants, ce point de vue interdidactique n'est souvent qu'une réminiscence lointaine de leurs propres études.Nous présentons dans cet article une réflexion interdidactique sur le français, parce qu'il présente un cas particulier d'exposition aux troubles interdidactiques. En effet, son champ disciplinaire se partage entre deux sous-champs dont l'un : la langue, le relie de façon organique à toutes les autres disciplines, et l'autre : la littérature, le relie, par le biais de la représentation du monde, à l'ensemble des discours et des savoirs, disciplinaires ou non, qui constituent la noosphère, ce qui a pour effet de soumettre son champ disciplinaire à une alternance de périodes d'expansion et de compression.Nous abordons le point de vue interdidactique successivement dans l'histoire de sa théorisation, puis en l'appliquant aux deux sous-disciplines cardinales de la discipline français : l'enseignement de la langue et l'enseignement de la littérature.L'analyse interdidactique appliquée à l'histoire et à l'actualité d'une discipline scolaire offre un bon analyseur de son comportement épistémique et politique dans le système scolaire, la noosphère, et plus globalement le monde.Les relations interdidactiques s'étendent au-delà des relations entre disciplines scolaires, aux relations de l'école avec les pratiques sociales de ...

International audience ; Dans le système éducatif un savoir ne s'enseigne jamais seul et peut en mobiliser d'autres qui sont pris en charge par d'autres disciplines. D'autre part, le découpage des savoirs varie selon les époques et les pays et les effets d'expansion et de réduction font que, parfois, certains savoirs sont implicités alors que leur explicitation pourrait être utile. Enfin, les élèves sont les acteurs scolaires les plus soumis à la nécessité de coordonner les apports des différentes disciplines aussi bien pour s'organiser au quotidien que pour tâcher de comprendre les relations qui les articulent et en déduire éventuellement un projet d'orientation personnel. Pour les enseignants, ce point de vue interdidactique n'est souvent qu'une réminiscence lointaine de leurs propres études.Nous présentons dans cet article une réflexion interdidactique sur le français, parce qu'il présente un cas particulier d'exposition aux troubles interdidactiques. En effet, son champ disciplinaire se partage entre deux sous-champs dont l'un : la langue, le relie de façon organique à toutes les autres disciplines, et l'autre : la littérature, le relie, par le biais de la représentation du monde, à l'ensemble des discours et des savoirs, disciplinaires ou non, qui constituent la noosphère, ce qui a pour effet de soumettre son champ disciplinaire à une alternance de périodes d'expansion et de compression.Nous abordons le point de vue interdidactique successivement dans l'histoire de sa théorisation, puis en l'appliquant aux deux sous-disciplines cardinales de la discipline français : l'enseignement de la langue et l'enseignement de la littérature.L'analyse interdidactique appliquée à l'histoire et à l'actualité d'une discipline scolaire offre un bon analyseur de son comportement épistémique et politique dans le système scolaire, la noosphère, et plus globalement le monde.Les relations interdidactiques s'étendent au-delà des relations entre disciplines scolaires, aux relations de l'école avec les pratiques sociales de ...

International audience ; Dans le système éducatif un savoir ne s'enseigne jamais seul et peut en mobiliser d'autres qui sont pris en charge par d'autres disciplines. D'autre part, le découpage des savoirs varie selon les époques et les pays et les effets d'expansion et de réduction font que, parfois, certains savoirs sont implicités alors que leur explicitation pourrait être utile. Enfin, les élèves sont les acteurs scolaires les plus soumis à la nécessité de coordonner les apports des différentes disciplines aussi bien pour s'organiser au quotidien que pour tâcher de comprendre les relations qui les articulent et en déduire éventuellement un projet d'orientation personnel. Pour les enseignants, ce point de vue interdidactique n'est souvent qu'une réminiscence lointaine de leurs propres études.Nous présentons dans cet article une réflexion interdidactique sur le français, parce qu'il présente un cas particulier d'exposition aux troubles interdidactiques. En effet, son champ disciplinaire se partage entre deux sous-champs dont l'un : la langue, le relie de façon organique à toutes les autres disciplines, et l'autre : la littérature, le relie, par le biais de la représentation du monde, à l'ensemble des discours et des savoirs, disciplinaires ou non, qui constituent la noosphère, ce qui a pour effet de soumettre son champ disciplinaire à une alternance de périodes d'expansion et de compression.Nous abordons le point de vue interdidactique successivement dans l'histoire de sa théorisation, puis en l'appliquant aux deux sous-disciplines cardinales de la discipline français : l'enseignement de la langue et l'enseignement de la littérature.L'analyse interdidactique appliquée à l'histoire et à l'actualité d'une discipline scolaire offre un bon analyseur de son comportement épistémique et politique dans le système scolaire, la noosphère, et plus globalement le monde.Les relations interdidactiques s'étendent au-delà des relations entre disciplines scolaires, aux relations de l'école avec les pratiques sociales de ...

Depuis plusieurs années le statut d'auto-entrepreneur ne cesse de progresser au point d'avoir renversé la tendance d'une réduction du nombre des travailleurs indépendants. La sociologue Sarah Abdelnour revient sur les conséquences sociales de cette transformation, les dynamiques d'organisation qui s'y manifestent et l'ambivalence des aspirations à l'autonomie que recouvre l'auto-entreprenariat. Elle invite à une réflexion renouvelée, à partir des limites de l'auto-entreprenariat, sur la socialisation des salaires, la répartition de la valeur et la possession des moyens de production.

International audience ; Les évolutions des politiques de lutte contre le surendettement constituent un poste d'observation privilégié de la lutte contre la pauvreté : la figure du surendetté se transforme parallèlement aux mutations des malheurs socioéconomiques perçus comme légitimes. L'entrée par les Points conseil budget (PCB), un dispositif d'action publique actuellement en expérimentation, signale une innovation notable : l'inclusion des questions bancaires dans la lutte contre le surendettement. L'approche préventive promue par les PCB s'accompagne d'une redéfinition des publics visés par la lutte contre le surendettement. En insistant sur les frontières fluctuantes de la figure du surendetté et sur ses conséquences, nous décrivons la difficulté à penser un dispositif d'action publique sans public clairement identifié.

International audience ; Les évolutions des politiques de lutte contre le surendettement constituent un poste d'observation privilégié de la lutte contre la pauvreté : la figure du surendetté se transforme parallèlement aux mutations des malheurs socioéconomiques perçus comme légitimes. L'entrée par les Points conseil budget (PCB), un dispositif d'action publique actuellement en expérimentation, signale une innovation notable : l'inclusion des questions bancaires dans la lutte contre le surendettement. L'approche préventive promue par les PCB s'accompagne d'une redéfinition des publics visés par la lutte contre le surendettement. En insistant sur les frontières fluctuantes de la figure du surendetté et sur ses conséquences, nous décrivons la difficulté à penser un dispositif d'action publique sans public clairement identifié.

Les évolutions des politiques de lutte contre le surendettement constituent un poste d'observation privilégié de la lutte contre la pauvreté : la figure du surendetté se transforme parallèlement aux mutations des malheurs socioéconomiques perçus comme légitimes. L'entrée par les Points conseil budget(PCB), un dispositif d'action publique actuellement en expérimentation, signale une innovation notable : l'inclusion des questions bancaires dans la lutte contre le surendettement. L'approche préventive promue par les PCB s'accompagne d'une redéfinition des publics visés par la lutte contre le surendettement. En insistant sur les frontières fluctuantes de la figure du surendetté et sur ses conséquences, nous décrivons la difficulté à penser un dispositif d'action publique sans public clairement identifié.