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Vorgelegt werden Ergebnisse einer empirischen Untersuchung, in deren Verlauf 5999 Studenten, vorwiegend des 2. Studienjahres, im Gruppenverband schriftlich und anonym im Jahr 1979 befragt wurden. Zur Bestimmung der sozialen Herkunft werden sozialer Status, Bildung und Qualifikation sowie Arbeitsbereiche der Eltern erfragt. Ein weiterer Schwerpunkt betrifft das gesellschaftliche Engagement und die politische Organisiertheit der Eltern. Territoriale Mobilität der Eltern wird als Indikator für hohe berufliche Qualifikation angesehen. Die Auswertung des Fragenkomplexes zu Familienstruktur und Familiengröße ergibt Aufschlüsse über das allgemeine Verhältnis der Studenten zu ihrer Herkunftsfamilie mit ihren politischen Ansichten und grundsätzlichen Lebensauffassungen. Zusammenfassend wird festgestellt, daß auch in der sozialistischen Gesellschaft der DDR mit ihrem einheitlichen Bildungssystem noch nicht von einheitlichen Bedingungen für verschiedene soziale Gruppen ausgegangen werden kann. (ICE)

Soziale Lage, Studienbedingungen, Berufsvorstellungen und soziales
Verhalten von Philologie- und Physikstudenten an drei deutschen
Universitäten.

Themen: Frühere Berufsausbildung und Berufstätigkeiten vor
Studienbeginn; Studienmotivation; Beratungsstellen bei der Wahl des
Studienfaches; Zufriedenheit mit der Studienberatung; Hochschulwechsel;
angestrebtes Examen; abgelegte und bestandene Prüfungen; Beurteilung der
Leistungskontrolle durch Scheinerwerb und Zwischenprüfungen; allgemeine
Arbeits- und Studienbedingungen; Benutzung der Institutsbibliotheken und
Universitätsbibliothek; Schwierigkeiten bei der Literaturbeschaffung;
sachliche und persönliche Integration; Teilnahme an Tutorengruppen;
wissenschaftlicher und persönlicher Kontakt zu Hochschullehrern;
Studienarbeit im Semester und in den Semesterferien; Nacharbeiten von
Vorlesungen; Intensität der Studienarbeit; Zahl der belegten und
gehörten Wochenstunden; Besuch fachfremder Lehrveranstaltungen;
Studienerwartungen und Studienwirklichkeit; Vorstellungen vom späteren
Beruf; Beurteilung der Berufsbezogenheit des Studiums; Einschätzung der
Berufsaussichten und der Bedeutung von Examensnoten; Examensverzögerung
um besserer Noten willen; Einstellung zu einer stärkeren Reglementierung
des Studiums in den Anfangssemestern; eigene Teilnahme an
Einführungskursen; Einstellung zu Arbeitsgemeinschaften und zu
freiwilligen Prüfungen; Einstellung zur Objektivierung von Prüfungen;
Einschätzung der Studiendauer und Gründe für eine Studienverlängerung;
Einstellung zur Studienzeitbegrenzung; Einstellung zum Zweitstudium;
Besitz und Kauf von Fachliteratur; finanzielle Sicherung des Studiums
und Werkarbeit während des Semesters sowie in den Semesterferien;
Ablenkung vom Studium durch Werkarbeit; durchschnittliche Geldausgaben
im Monat; Mitgliedschaft in Organisationen; Krankheiten;
Studentenwohnung; soziale und regionale Herkunft; Schulausbildung der
Geschwister, der Eltern und der Großeltern; Verlobung.

Demographie: Alter; Geschlecht; Familienstand; Kinderzahl; Konfession;
Ortsgröße.

Interviewerrating: Interviewdauer und Interviewort.

Since after the historical moment of Malaysia Independence Day on the year of 1957, the government had been trying hard in order to find the most efficient methods in learning. However, it is hard to actually access and evaluate students whom will then be called an excellent student. It because in our realtime student who excellent is only excel in academic. This evaluation become a problem because it not balance in our real life interm of to get an excellent student in whole area in their involvement of curiculum and co-curiculum. To overcome this scenario, we proposed a method called Student Idol to evaluate student through three categories which are academic, co-curiculum and leadership. All the categories have their own merit point. Using this method, student will be evaluated more accurate compared to the previously. So, teacher can easily evaluate their student without having any emotion factor, relation factor and others. As conclustion this method will helps student evaluation more accurate and valid.

Die Ergebnisse der Intervallstudie zeigen, daß die Mehrheit der Studenten in der DDR während ihrer gesamten Studienzeit außerordentlich positive sozial-personale Einstellungen zu ihren Eltern haben. Durch die Intervallkorrelation wird nachgewiesen, daß es sich hierbei um stabile Voraussetzungen für einen fortdauernden elterlichen Einfluß auf die Einstellungsentwicklung und auf das Verhalten der Studenten handelt. Die Familie fungiert als Bezugsgruppe Nummer eins. Zu verzeichnen ist ein hoher Anerkennungsgrad der Kompetenz der Eltern im politischen, ideologischen und moralischen Bereich. Die von der Jugendpsychologie vielfach verbreitete Auffassung von der Opposition der Jugendlichen gegen Wertvorstellungen der Eltern soll revidiert werden. (pka)

This paper is primarily intended to assist individual supervisors of research students to discern their students' expectations and to respond appropriately to these expectations. It is not intended to be prescriptive; issues are canvassed and possible approaches are suggested, but it is assumed that readers will formulate their own responses within their departmental and institutional constraints. The material in this paper is largely derived from my experience as inaugural Dean of the Graduate School at The Australian National University, Canberra (ANU), from 1990 to 1998. It is based mainly on comments made by individual PhD students in 150 confidential "exit interviews" conducted from 1994 to 1998 inclusive, and on matters raised in approximately 100 meetings requested throughout my term by graduate students from a variety of courses.Other activities involved in the role of Dean have also contributed, including regular meetings with the President and Council of the ANU graduate students' association, formal and informal meetings with students and staff from all of the University's Graduate Programs, 8 years as Chair of the University's Graduate Degrees Committee, and participation from 1991 to 1993 in a substantial study of PhD supervision at the ANU funded by the Australian government (ref.1). My views are inevitably influenced by my own experience in supervising research students in nuclear physics from 1961 to 1991, mainly at the ANU. Nevertheless, my Graduate School activities have provided a comprehensive overview of the concerns and expectations of research students from a wide variety of disciplines. I have also profited greatly from reading the now extensive literature on supervision, some of which is listed under "further reading". The structure of the paper is as follows: Section 2 describes some general approaches to the supervisory task, Section 3 discusses commonly expressed student expectations, Section 4 canvasses possible responses to these expectations, and, by way of epilogue,Section 5 considers some of the privileges and responsibilities inherent in supervising research students. The text includes numerous (anonymous) quotations from individual students. Although these reflect the ANU situation, I am sure that they represent the more or less universal experiences of research students.

Comments on a questionnaire survey of student attitudes published in the Frankfurter Allgemeine Zeitung, Oct. 2, 1978.

Contents are grouped under the headings: American student protest in historical perspective; Generational conflict; The worldwide movement.