Suchergebnisse

This paper investigates Foreign Direct Investment, Economic Freedom and Economic Growth of Nigeria between 1995 and 2018. Specifically, the data on: Foreign Direct Investment (FDI) inflows, Economic Freedom (Aggregate index) and the data on real gross domestic product (RGDP) were used during the analysis. Time-series data were tested for stationarity using the Augmented Dickey-Fuller Unit Root test method. Vector Autoregressive (VAR) estimation method was adopted to examine the effect of FDI, Economic Freedom on Economic growth. The interactive effect of FDI and Economic Freedom on Economic growth was determined using regression analysis while Granger Causality test method was adopted for determining the causality relationship among the variables. The result of the Vector Autoregressive (VAR) suggests that both FDI and Economic freedom do not have a significant effect on economic growth in Nigeria. The result of regression analysis shows that the joint coefficient of both FDI and EF is negative and not significant. The result of Granger Causality revealed that there is a uni-directional relationship between RGDP and FDI and between EF and FDI respectively. The research recommends that the federal government of Nigeria should adopt appropriate foreign trade strategies to enhance the impact of FDI on economic growth in Nigeria.

Abstract
On 15 May 2013, 19 tornadoes occurred across north and central Texas, killing 6, injuring over 50, and causing more than $100 million in property damage. The majority of the impacts to life and property were the direct result of category-3 and category-4 enhanced Fujita scale (EF-3 and EF-4) tornadoes that affected the communities of Cleburne and Granbury, Texas. This study focuses on an examination of the north Texas integrated warning team (IWT) communications through a thorough analysis of interactions between IWT members during this event. Communications from all members of the IWT were collected and organized so that a quantitative analysis of the IWT communications network could be performed. The results of this analysis were used to identify strengths and weaknesses of current IWT communications to improve the consistency of hazardous weather messaging for future high-impact weather events. The results also show how effectively communicating within an IWT leads not only to more consistent messaging but also to broader dissemination of hazardous weather information to the public. The analysis techniques outlined in this study could serve as a model for comprehensive studies of IWTs across the country.

Rastreando el devenir de la disciplina, puede visualizarse, junto a la intencionalidad de implementar unas prácticas, la voluntad y la necesidad de recortar un objeto de conocimiento. Este doble proceso no estuvo al margen de las preocupaciones políticas, científicas, culturales y morales que lo enmarcaron. El cuerpo ha sido, en un principio, el objeto justificador, desde las miradas científicas y políticas, asumiendo la doble dimensión de objeto de conocimiento y efecto de poder. A lo largo del siglo XX ha habido cambios en las prácticas, variaciones en los discursos y al final el cuerpo retorna montado sobre nuevas palabras, pero con efectos inciertos. A la vez, para visualizar los sujetos que participan en las propuestas prácticas de la EF es necesario considerar el conocimiento producido en esas prácticas, como modo de considerar al sujeto mismo y su protagonismo ciudadano.Para el campo no es asunto menor, implica una consideración transformadora dela EF. La actividad epistemológica requiere considerar las dos dimensiones que se desprenden del triángulo "sujeto, conocimiento, poder": la preocupación por el objeto de la disciplina y sus "dos sujetos": el colectivo profesional y académico y los alumnos, en tanto protagonistas de la democracia y la justicia.

Rastreando el devenir de la disciplina, puede visualizarse, junto a laintencionalidad de implementar unas prácticas, la voluntad y la necesidad de recortar un objeto de conocimiento. Este doble proceso no estuvo al margen de las preocupaciones políticas, científicas, culturales y morales que lo enmarcaron. El cuerpo ha sido, en un principio, el objeto justificador, desde las miradas científicas y políticas, asumiendo la doble dimensión de objeto de conocimiento y efecto de poder. A lo largo del siglo XX ha habido cambios en las prácticas, variaciones en los discursos y al final el cuerpo retorna montado sobre nuevas palabras, pero con efectos inciertos. A la vez, para visualizar los sujetos que participan en las propuestas prácticas de la EF es necesario considerar el conocimiento producido en esas prácticas, como modo de considerar al sujeto mismo y su protagonismo ciudadano.Para el campo no es asunto menor, implica una consideración transformadora dela EF. La actividad epistemológica requiere considerar las dos dimensiones que se desprenden del triángulo "sujeto, conocimiento, poder":la preocupación por el objeto de la disciplina y sus "dos sujetos":el colectivo profesional y académico y los alumnos,en tantoprotagonistas de la democracia y la justicia

Rastreando el devenir de la disciplina, puede visualizarse, junto a la intencionalidad de implementar unas prácticas, la voluntad y la necesidad de recortar un objeto de conocimiento. Este doble proceso no estuvo al margen de las preocupaciones políticas, científicas, culturales y morales que lo enmarcaron. El cuerpo ha sido, en un principio, el objeto justificador, desde las miradas científicas y políticas, asumiendo la doble dimensión de objeto de conocimiento y efecto de poder. A lo largo del siglo XX ha habido cambios en las prácticas, variaciones en los discursos y al final el cuerpo retorna montado sobre nuevas palabras, pero con efectos inciertos. A la vez, para visualizar los sujetos que participan en las propuestas prácticas de la EF es necesario considerar el conocimiento producido en esas prácticas, como modo de considerar al sujeto mismo y su protagonismo ciudadano.Para el campo no es asunto menor, implica una consideración transformadora dela EF. La actividad epistemológica requiere considerar las dos dimensiones que se desprenden del triángulo "sujeto, conocimiento, poder": la preocupación por el objeto de la disciplina y sus "dos sujetos": el colectivo profesional y académico y los alumnos, en tanto protagonistas de la democracia y la justicia. ; Departamento de Educación Física

Rastreando el devenir de la disciplina, puede visualizarse, junto a laintencionalidad de implementar unas prácticas, la voluntad y la necesidad de recortar un objeto de conocimiento. Este doble proceso no estuvo al margen de las preocupaciones políticas, científicas, culturales y morales que lo enmarcaron. El cuerpo ha sido, en un principio, el objeto justificador, desde las miradas científicas y políticas, asumiendo la doble dimensión de objeto de conocimiento y efecto de poder. A lo largo del siglo XX ha habido cambios en las prácticas, variaciones en los discursos y al final el cuerpo retorna montado sobre nuevas palabras, pero con efectos inciertos. A la vez, para visualizar los sujetos que participan en las propuestas prácticas de la EF es necesario considerar el conocimiento producido en esas prácticas, como modo de considerar al sujeto mismo y su protagonismo ciudadano.Para el campo no es asunto menor, implica una consideración transformadora dela EF. La actividad epistemológica requiere considerar las dos dimensiones que se desprenden del triángulo "sujeto, conocimiento, poder":la preocupación por el objeto de la disciplina y sus "dos sujetos":el colectivo profesional y académico y los alumnos,en tantoprotagonistas de la democracia y la justicia

Rastreando el devenir de la disciplina, puede visualizarse, junto a laintencionalidad de implementar unas prácticas, la voluntad y la necesidad de recortar un objeto de conocimiento. Este doble proceso no estuvo al margen de las preocupaciones políticas, científicas, culturales y morales que lo enmarcaron. El cuerpo ha sido, en un principio, el objeto justificador, desde las miradas científicas y políticas, asumiendo la doble dimensión de objeto de conocimiento y efecto de poder. A lo largo del siglo XX ha habido cambios en las prácticas, variaciones en los discursos y al final el cuerpo retorna montado sobre nuevas palabras, pero con efectos inciertos. A la vez, para visualizar los sujetos que participan en las propuestas prácticas de la EF es necesario considerar el conocimiento producido en esas prácticas, como modo de considerar al sujeto mismo y su protagonismo ciudadano.Para el campo no es asunto menor, implica una consideración transformadora dela EF. La actividad epistemológica requiere considerar las dos dimensiones que se desprenden del triángulo "sujeto, conocimiento, poder":la preocupación por el objeto de la disciplina y sus "dos sujetos":el colectivo profesional y académico y los alumnos,en tantoprotagonistas de la democracia y la justicia

Anthrax toxin consists of protective antigen (PA) and two toxic components, lethal factor (LF) and edema factor (EF). PA binds to mammalian cellular receptors and delivers the toxic components to the cytoplasm. PA is the primary antigenic component of the current anthrax vaccine. Immunity is due to the generation of antibodies that prevent the PA-mediated internalization of LF and EF. In this study, we characterized sera obtained from vaccinated military personnel. Anthrax vaccine is administered in a series of six injections at 0, 2, and 4 weeks and 6, 12, and 18 months, followed by annual boosters. The vaccination histories of the subjects were highly varied; many subjects had not completed the entire series, and several had not received annual boosters. We developed a simple colorimetric assay using alamarBlue dye to assess the antibody-mediated neutralization of LF-mediated toxicity to the J774A.1 murine macrophage cell line. Recently vaccinated individuals had high antibody levels and neutralizing activity. One individual who had not been boosted for 5 years had low immunoglobulin G antibody levels but a detectable neutralization activity, suggesting that this individual produced low levels of very active antibodies.

The research leading to these results has received funding from the People Programme (Marie Curie Actions) and from the European Research Council under the European Union's Seventh Framework Programme for research, technological development and demonstration under REA grant agreement n° 329197 awarded to Thibaud Gruber, ERC grant agreement n° 283871 awarded to Klaus Zuberbühler. Date of Acceptance: 16/01/2015 ; There is good evidence that some ape behaviors can be transmitted socially and that this can lead to group-specific traditions. However, many consider animal traditions, including those in great apes, to be fundamentally different from human cultures, largely because of lack of evidence for cumulative processes and normative conformity, but perhaps also because current research on ape culture is usually restricted to behavioral comparisons. Here, we propose to analyze ape culture not only at the surface behavioral level but also at the underlying cognitive level. To this end, we integrate empirical findings in apes with theoretical frameworks developed in developmental psychology regarding the representation of tools and the development of metarepresentational abilities, to characterize the differences between ape and human cultures at the cognitive level. Current data are consistent with the notion of apes possessing mental representations of tools that can be accessed through re-representations: apes may reorganize their knowledge of tools in the form of categories or functional schemes. However, we find no evidence for metarepresentations of cultural knowledge: apes may not understand that they or others hold beliefs about their cultures. The resulting Jourdain Hypothesis, based on Moliere's character, argues that apes express their cultures without knowing that they are cultural beings because of cognitive limitations in their ability to represent knowledge, a determining feature of modern human cultures, allowing representing and modifying the current norms of the group. Differences in metarepresentational processes may thus explain fundamental differences between human and other animals' cultures, notably limitations in cumulative behavior and normative conformity. Future empirical work should focus on how animals mentally represent their cultural knowledge to conclusively determine the ways by which humans are unique in their cultural behavior. ; Publisher PDF ; Peer reviewed