The changes of content of education in great Britain in the 19 th century during the period of foundation of national system of education ; Изменения содержания образования в Великобритании ХІХ ст. в период становления национальной системы образования ; Зміни у змісті освіти у великій Британії ХІХ с...
The article investigates the issue of the experience in theory and practice of organizing of national system of education in Great Britain during the 19 th century. Special attention is given to the education content. The role of changing content at three stages of education in the process of foundation of national system of education has been defined according to social and political, cultural and pedagogical prerequisites. The content components of education at three stages of the foundation of national system of education in Great Britain in the 19 th century have been analyzed. Lack of common, compulsory and legal content at first two stages has been proved. Dependence of education content on the types of education schools and pupils social classes of Great Britain of the 19 th century has been determined. General orientation of education content at three stages of formation of national system of education has been identified. It is concluded that content of education at three stages has its own characteristics. The main disciplines are Writing, Arithmetic, Reading Catechism and CraG. Secondary disciplines are the Sciences. Condensed character of education at the first two stages has been denoted. Education content was characterized by case studies on English, it was based on work education and teaching of writing, reading and arithmetic at the third stage. It was a lack of common curriculum in the education schools at first two stages. One of the significant disadvantages of education content at the first two stages is the prohibition of learning national languages at schools of Scotland and Wales. Education content at the third stage has been expanded by compulsory curriculum in English writing, reading and arithmetic for all schools of national system of education throughout the country. Sciences and Art disciplines have been introduced at the third stage. Compulsory religious education at the third stage has been prohibited for all education schools. Content of education at the third stage has been concretized by education schools committees, Ministry of People Education and its commissions. ; Статья изучает опыт теории и практики организации образования в Великобритании ХІХ ст. Особое внимание уделено содержанию образования. Роль изменения содержания на трех етапах становления системы образования определена в соответствии с соціально-политическими, культурно-педагогическими особенностями. Проанализированы составляющие содержания образования на трех этапах становления национальной системы образования в Великобритании ХІХ ст. Доказано отсутствие общего, обязательного и задокументированного содержания на первых двух этапах. Определена зависимость содержания образования от типа школ елементарного образования и социального положения учеников в Великобритании ХІХ ст. Установлено общая направленность содержания образования на трех етапах. Можно сделать выводы о том, что содержание образования на трех этапах имеет свои особенности. Главные дисциплины – письмо, арифметика, чтение Библии, рукоделие. Второстепенные дисциплины – дисциплины естественного цикла. Определен ограниченный характер образования на первых двух этапах. Содержание имело практическую на- правленность в изучении английского, предполагалось единство трудового воспитания и обучения чтению, письму и счету на третьем этапе. Отсутствовали определенные единые учебные программы на первых двух этапах. Один из существенных недостатков содержания элементарного образования на первых двух этапах – запрет на изучение национальных языков Шотландии, Уэльса. Содержание образования характеризуется на третьем этапе обязательной программой обучения чтению, письму, арифметике на английском языке в элементарных школах по всей стране. На третьем этапе были внедрены дисциплины естественного цикла и искусство. Было запрещено обязательное религиозное воспитание во всех школах национальной системы образования. Содержание образования на третьем этапе конкретизировалось школьными комитетами, Министерством народного образования, комиссиями. ; Стаття вивчає теоретичний та практичний досвід організації освіти у Великій Британії ХІХ ст. Особливу увагу приділено змісту освіти. Визначено роль зміни змісту на трьох етапах розвитку освіти згідно з соціально-політичними, культуро-педагогічними чинниками. Проаналізовано складові змісту освіти на трьох етапах становлення національної системи освіти у Великій Британії ХІХ ст. Доведено відсутність загального, обов'язкового, задокументованого змісту освіти на перших двох етапах. Визначено залежність змісту елементарної освіти від типу шкіл та соціального рівня учнів у Великій Британії ХІХ ст. Встановлено загальну спрямованість змісту освіти на трьох етапах. Можна зробити висновки про те, що зміст освіти на трьох етапах має свої особливості. Головні дисципліни – письмо, арифметика, читання Біблії, ремесло. Другорядні дисципліни – дисципліни природничого циклу. Визначено стислий характер освіти на перших двох етапах. Зміст мав практичну спрямованість у вивченні англійської, єдність трудового виховання та навчання читанню, письму та арифметиці на третьому етапі. Відсутні визначені єдині навчальні програми на перших двох етапах. Одним з суттєвих недоліків змісту елементарної освіти на перших двох етапах є заборона вивчення національних мов Шотландії, Уельсу. Зміст освіти на третьому етапі характеризується обов'язковою програмою навчання письму, читанню, арифметиці англійською в елементарних школах по всій країні. На третьому етапі були запроваджені дисципліни природничого циклу та мистецтво. Було заборонено обов'язкове релігійне виховання в усіх школах елементарної освіти. Зміст освіти конкретизувався на третьому етапі шкільними комітетами, Міністерством народної освіти та комісіями.
