Gendered Democracy: Women Teachers in Post-War Toronto
The focus of post-war Toronto public secondary schools was the creation of a microcosm of liberal democracy, promising freedom and effective citizenship for the nation. The article explores how gender hierarchy was an implicit part of early post-war liberal "democracy" in schools. By examining women teachers' oral histories, the article discusses the discrepancy between their responsibilities as partners in the "democratic" school and their authority with specific reference to curriculum and inspection reforms of the period. The barriers of post-war educational "democracy" for Toronto women secondary teachers show clearly in the informal and localized ways they adapted this model for their everyday practice. ; La priorité des écoles secondaires publiques torontoises d'après-guerre fut la création d'un microcosme de démocratie libérale, promettant liberté et une véritable citoyenneté à la nation. L'auteure de l'article étudie comment las hiérarchie basée sur le genre participa de façon implicite à cette « démocratie » libérale d'après-guerre dans les écoles. Analysant les récits de vie des enseignantes, elle examine les différences entre leurs responsabilités en tant que partenaires de l'école « démocratique » et leur pouvoir rél, en faisant spécifiquement référence aux réformes des programmes scolaires et d'inspection de las période. Les obstacle que représentait la « démocratie » éducative de l'après=guerre pour les enseignantes du secondaire de Toronto apparaissent clairement à travers les moyens informels et d´centralisés qu'eles utilisèrent pour faire en sorte que ce modèle de travail fonctionne dans leur pratique quotidienne.