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Political and economic developments in sub-Saharan Africa; 7 articles. Topics include economic development, US foreign policy, the peace accords of Namibia and Angola, and apartheid in South Africa.

Der Mikrozensus ist die amtliche Repräsentativitätsstatistik über die Bevölkerung und den Arbeitsmarkt in Deutschland und mit einem Auswahlsatz von 1 % der Bevölkerung die größte jährliche Haushaltsbefragung in Europa. Sie wird seit 1957 in Westdeutschland und seit 1991 auch in den neuen Bundesländern durchgeführt. Grundlage des Mikrozensus ist die gesamte wohnberechtigte Bevölkerung in Deutschland. Ab dem Erhebungsjahr 2020 ist neben der bereits seit 1968 integrierten Arbeitskräfteerhebung (LFS) auch die vorher separat erhobene Erhebung zu Einkommen und Lebensbedingungen (SILC) in die Mikrozensuserhebung integriert. Die Arbeitskräfteerhebung wird seit 2020 durch eine unterjährige Wiederholungsbefragung ergänzt. Darüber hinaus ist ab dem Erhebungsjahr 2021 auch die Erhebung zur Nutzung von Informations- und Kommunikationstechnologien in privaten Haushalten (IKT) integriert.
Das Fragenprogramm des Mikrozensus besteht aus einem gleichbleibenden Grundprogramm, das sozioökonomische Grundinformationen liefert und die laufende Beobachtung des Arbeitsmarktes ermöglicht. Neben den jährlich zu erhebenden Merkmalen des Grundprogramms werden in Ergänzungsprogrammen mit unterschiedlichen Auswahlsätzen weitere Angaben zu den Themen Aus- und Fortbildung, aktuelle und frühere Erwerbstätigkeit und Erwerbsbeteiligung erhoben. Darüber hinaus gibt es Zusatzprogramme mit Merkmalen unterschiedlicher Themenschwerpunkte, die nicht jährlich erhoben werden. Weitere internationale Zusatzprogramme kommen rotierend oder in Form von Ad-Hoc-Modulen vor.

Gives the results of the European elections 1984 and 1989 and of the most recent national election before 1989, by member state. (JLN)

Whilst 1989 is widely acknowledged as a watershed in international relations, it is also regarded as a major upheaval in the course of European integration since its very beginning in the 1950's. The nature of this regard, however, has overwhelmingly been univocal. The relationship between 1989 and the EU is commonly considered as a one-way process, with communism being finally "dissolved" into EU integration. Moreover, changes in the European integration process since 1989 have often been analyzed per se; there have been few attempts, if any, to connect 1989 and the EC/EU in a comprehensive way.
The paper questions the unambiguous, linear and one-way character of the prevailing interpretations relating to the impact of 1989 on the European integration process. Through highlighting and discussing several dialectical trends, it sheds light on complex, multifaceted and open processes which call for re-assessing the impact of 1989 on Europe and the way the European Union has influenced 1989 and "managed" post-1989. It concludes that while the EU has been a major vector of change in CEE countries, 1989 has also induced wide-ranging, profound and long-term transformations on the European integration process, the exact impact of which is still difficult to assess. The EU picture resulting both from 1989 and from the choices made in the 1990's is thus much more blurred and ambivalent.

Lebensziele, Einstellung und Zufriedenheit mit dem
Ausbildungsberuf, Einstellung zur Umwelt und zu
umweltschädigendem Verhalten, Zufriedenheit mit
Umweltbedingungen.

Themen: Bedeutung wissenschaftlicher Befragungen; Lebensplanung
für die nächsten 10 Jahre (Skala); Lebensziele (Skala);
Zufriedenheit mit Ausbildungsberuf; Erlernen des Wunschberufes;
Einschätzung der theoretischen und praktischen Leistungen in der
Ausbildung; Motive für hohe Leistungen in der Berufsausbildung
(Skala); Einstellung zum zukünftigen Beruf (Skala); Mitarbeit an
einer MMM-Aufgabe und eigener Arbeitsanteil (Skala); Gründe für
Beteiligung an MMM-, Neuerer- bzw. Erfinderbewegung (Skala);
Arbeit mit Computertechnik in der Freizeit; Gründe für Arbeit an
einem Computer (Skala); Zufriedenheit mit unterschiedlichen
Umweltbedingungen (Skala); Einstellung zu umweltschädlichem
Verhalten und eigene Verhaltensorientierungen (Skala); subjektive
Bedeutsamkeit einzelner Bestandteile der Umwelt im Alltag und
Möglichkeiten zum aktiven Umweltschutz (Skala); Einstellung zur
Umweltbelastung in der Gesellschaft durch Luftverschmutzung,
verschmutzte Gewässer, Mülldeponien, Motorisierung,
Industriealisierung; Zusammenhang zwischen volkswirtschaftlicher
Leistungskraft und Lösung der Umweltprobleme; Zusammenhang
zwischen Informiertheit und Umweltschutz durch den Einzelnen;
Bedeutung des Umweltschutzes in der DDR und Nutzung der
Möglichkeiten zur Verringerung der Umweltbelastung; Zusammenhang
zwischen Umweltschutz und Senkung des Lebensstandards; Natur- und
Umweltschutz als Aufgabe des Staates; Bedeutung des Einzelnen für
den Umweltschutz; Einschätzung des Engagements für Kultur- und
Landschaftsschutz; Möglichkeiten eines eigenen Beitrags zum
Umweltschutz (Skala); Meinungsverschiedenheiten mit Freunden.

Die Autorinnen und Autoren dieses Bandes befassen sich mit den Auswirkungen, die "1989" – verstanden als Chiffre für die fundamentalen politischen Veränderungen in Mittel- und Osteuropa um 1989, häufig als "Wende", zutreffender als "(Friedliche) Revolution" bezeichnet – auf Bildungsmedien hatte. Dabei geht es zum einen um die veränderten Produktionsbedingungen und die gesellschaftlichen Herausforderungen, vor die Autorinnen und Autoren sowie Verleger von Bildungsmedien sich in den ehemals sozialistischen Ländern gestellt sahen. Des Weiteren behandeln etliche Beiträge inhaltliche Veränderungen in Lehrmitteln für einzelne Fächer, die den politisch-gesellschaftlichen Veränderungen in den betreffenden Ländern einschließlich der ehemaligen DDR geschuldet waren. Dies betrifft u.a. die Fächer Heimatkunde, Englisch, Chemie, Biologie, Geschichte und Geographie. Neben diesen Beiträgen aus Deutschland, Polen, Rumänien, Russland, Serbien und Tschechien geht es auch um die Darstellung des vereinten Deutschlands und des veränderten Europas in Schulbüchern von Ländern, die selbst nicht von den Umwälzungen betroffen waren – in England, Finnland, Italien, Norwegen und der Schweiz.

Der Konstanzer Historiker stellt Voraussetzungen und Bedingungen in der DDR und die Aktionen 1989 und 1990 dar, die zur Wende führten. Die Schwerpunkte liegen dabei auf den Ereignissen auch außerhalb großstädtischer Zentren sowie dem Realitätsverlust und der Sprachlosigkeit der DDR-Machtelite.

Hörbeteiligung und Senderwahl.
Themen: Radiohören am Vortag; Sender, Zeitangabe, Frequenz; Regionalsender.
Demographie: Alter; Geschlecht; Kinderzahl; Ortsgröße; Bezirk; Schulbildung; Berufsausbildung; Ehrenamt; Tätigkeit; Vollzeit/Teilzeitbeschäftigung; Schichtarbeit; Leitungsfunktion; Qualifizierung; Informiertheit in politischen Fragen.

Hörbeteiligung und Senderwahl.
Themen: Radiohören am Vortag; Sender, Zeitangabe, Frequenz; Regionalsender.
Demographie: Alter; Geschlecht; Kinderzahl; Ortsgröße; Bezirk; Schulbildung; Berufsausbildung; Ehrenamt; Tätigkeit; Vollzeit/Teilzeitbeschäftigung; Schichtarbeit; Leitungsfunktion; Qualifizierung; Informiertheit in politischen Fragen.

Einstellung zum technischen Fortschritt, zur Wirtschaft und zur
Umwelt.

Themen: Wichtigste Umweltprobleme; Assoziationen zum Begriff
Technik; Selbsteinschätzung der Technikkenntnisse; Einstellung
zur modernen Technik (Skala); Einstellung zu einem Kohlekraftwerk
sowie zu einem Atomkraftwerk in der Nähe des eigenen Wohnorts;
allgemeine Einstellung zur Technik (Skalometer); Einstellung
zu technischen Berufen; Computer am Arbeitsplatz oder zu Hause;
Einstellung zum Arbeiten mit dem Computer; Wohnstatus;
Telefonbesitz, Mitgliedschaft in einer Gewerkschaft bzw.
einem Berufsverband; Wohnen in einer Wohngemeinschaft;
Parteipräferenz; Beschäftigung im öffentlichen Dienst.

Demographie: Alter; Geschlecht; Familienstand; Zusammenleben mit
(Ehe-)Partner; Konfession; Schulbildung; Beruf; Berufliche Position;
Berufstätigkeit; Einkommen (klassiert); Haushaltseinkommen (klassiert);
Haushaltsgröße; Haushaltszusammensetzung; Befragter ist
Haushaltsvorstand; Charakteristika des Haushaltsvorstands; Befragter ist
haushaltsführende Person.