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El presente artículo aborda la participación de la niñez en procesos de transformación social, entendida como el eje articulador de los derechos de la infancia. Se toma como ejemplo la coyuntura sociopolítica que atraviesa Chile a partir del establecimiento de la Convención Constitucional en julio del año 2021. Esta instancia democrática permite analizar la relación que han tenido las instituciones estatales chilenas de protección de derechos con los niños, niñas y adolescentes durante los últimos treinta años. Asimismo, se dan a conocer los debates surgidos desde el campo académico de los estudios sociales de la infancia, que evidencian la indudable capacidad de agencia de la niñez en la estructura social. Estos planteamientos en su conjunto se suman a una comprensión emancipadora de la infancia que ayuda a repensar la participación social de la niñez y, con ello, repensar la democracia. ; Recognizing children and their rights The present article addresses the participation of children in processes of social transformation, understood as the articulating axis of children's rights. It takes as an example the socio-political situation that Chile is going through since the establishment of the Constitutional Convention in July 2021. This democratic instance allows analyzing the relationship that Chilean state institutions for the protection of human rights have had with children and adolescents during the last thirty years. Likewise, debates that have arisen from the academic field of social studies of childhood, demonstrating the undoubted children's capacity of agency in the social structure, are also presented. These approaches as a whole add up to an emancipatory understanding of childhood that is related to the rethinking of children's social participation and thus, the rethinking of democracy.

Durante el tercer cuatrimestre de 1995 ingresaron 952 pacientes al Servicio de Recuperación Postanestésica, la mayoría clasificados en el grupo I y II según la American Society of Anesthesilogists. El 98 % habían sido programados como eventos quirúrgicos electivos de ortopedia, traumatología, cirugía abdominal, oftalmología y otorrinolaringología.
El 32% evolucionaron con hipotermia ligera y escalofrío. Resalta la utilidad de iniciar el tratamiento analgésico y antiemético desde la sala de operaciones. Se justifica ampliamente la necesidad de proporcionar los cuidados postanestésicos inherentes a todos los pacientes quirúrgicos y es mandatorio instrumentar la monitorización para la vigilancia hemodinámica del individuo aún con efectos residuales depresores de las funciones vitales con el firme propósito de abatir la morbimortalldad en el postoperatorio inmediato.

Educación para la diversidad ; Educación ; The following End of Master work (TFM) show us a investigation about how the attention to diversity have evolve and change along the history from the analysis of legislative documents and from a semi-structured interview to education professionals. The attention to diversity is a term that is constantly changing, because of that, our 3 educational system must be ready to deal with those changes. One of the main objects this proyects have is to identify the major changes of attention to diversity and how being treat by the educational laws is, also get to know the thought of the interviewed professionals, to understand how this changes had influenced in educational practice. The results obtained from the analysis of the legislative documents have indicated that the most relevant changes arise from the implementation of the General Education Law (LGE), 1970, to the General Organic Law of the Educational System (LOGSE), 1990, the same line of treatment towards diversity, but including some improvements and modifications. The analysis of the interviews of our professionals coincides with the results of the legislative analysis, affirming that the great changes on the attention to the diversity were established with the implantation of LOGSE in 1990, and that from that year to the present the variations have been although they emphasize that improvements and expansion of measures and resources have been introduced for their treatment. ; El siguiente Trabajo de Fin de Máster (TFM) muestra un proyecto de investigación acerca de la evolución de la atención a la diversidad donde buscamos conocer los grandes cambios que ésta ha experimentado a lo largo de la historia a partir del análisis de documentos legislativos y de la realización de entrevistas semiestructuradas a profesionales de la educación. La atención a la diversidad es un término que está cambiando constantemente, es por ello que nuestro sistema educativo debe estar preparado para hacer frente a dichos cambios. De este modo, partiendo del contenido de las leyes educativas y de la opinión de los profesionales de la educación, uno de los principales objetivos de este proyecto es identificar los grandes cambios de la atención a la diversidad y su tratamiento desde las distintas leyes educativas, así como conocer las percepciones de los profesionales entrevistados, para saber cómo esos cambios han influido en la práctica educativa. Los resultados obtenidos del análisis de los documentos legislativos nos han indicado que los cambios más relevantes surgen desde la implantación de la Ley General de Educación (LGE), 1970, hasta la Ley Orgánica General del Sistema Educativo (LOGSE), 1990, manteniéndose hasta la actualidad una misma línea de tratamiento hacia la diversidad, pero incluyendo algunas mejoras y modificaciones. El análisis de las entrevistas de nuestros profesionales coincide con los resultados del análisis legislativo, afirmando que los grandes cambios sobre la atención a la diversidad se establecieron con la implantación de lo LOGSE en 1990, y que desde ese año hasta la actualidad las variaciones han sido poco relevantes, aunque hacen hincapié en que se han introducido mejoras y ampliación de medidas y recursos para su tratamiento.

In this article, we show the need and the possibility that all students of the Faculty of Education are trained to make and to designe programmings, like curricu-lar adaptations, which will answer to special educative needs. The goal of tutor teacher in the educative world is that he understands the problems into the classroom. By this, we want to guarantee that all futures teacher who aren't teacher of Special Education, know to discriminate the kinds of problems wich they can resolve and the kinds wich are competence of specialiste teachers, and besides, they know how to resolve.

El presente trabajo se propone resaltar el cambio de énfasis en la representación de infancia ocurrido en el siglo pasado, más precisamente, el paso de la consideración tradicional del infante como ser inocente a la consideración del niño como ser primordialmente creativo. Para esto se empieza aclarando los conceptos centrales: representación, inocencia-culpa, creatividad y sus respectivos desarrollos históricos, y se termina mostrando la coincidencia poco casual entre la exigencia pedagógica y la exigencia laboral del nuevo capitalismo: creatividad.

Lo que los dirigentes políticos con perspectiva de poder digan o no digan sobre la dolarización, la reforma fiscal, la reforma previsional, el manejo de la deuda, etcétera, tendrá importantes repercusiones sobre la ya maltrecha salud del entorno macroeconómico salvadoreño, y desde ahí contagiar la también frágil salud del sector real de la economía. Por tanto, la imprudencia de la boca de los posibles gobernantes puede hacer subir aún más los rendimientos/intereses que exigirán los posibles compradores de bonos o títulos emitidos por el Estado; contribuyéndose así a elevar la carga de la deuda, dificultar el acceso al crédito, presionar más el déficit fiscal y favorecer la subida de tasas de interés.

En este trabajo se presentan algunas de las conclusiones extraídas de un estudio realizado en 2014 y actualizado en 2015 sobre los recursos de acogimiento residencial existentes en Galicia. En nuestra investigación se han analizado el número de menores acogidos y el tipo de centros de atención residencial en los que se encuentran. De igual modo, se ha identificado el perfil del menor, el tipo de profesional y los programas que se implementan en estos centros. Si bien las intervenciones y atenciones prestadas en dispositivos de acogimiento residencial implican una importante especialización, estas tareas han de ser necesariamente más específicas en el caso de menores que presentan una discapacidad o una situación de dependencia. En base a esta hipótesis, se recogen las atenciones específicas que la normativa vigente en España contempla para los menores con discapacidad en medidas de acogimiento. Las conclusiones apuntan a un alto número de acogimientos residenciales en Galicia en contraste con los de España, así como la necesidad de una mayor coordinación y especialización en los programas de atención específicos para personas con diversidad funcional y/o necesidades educativas especiales en los centros de acogimiento residencial de Galicia.

Este proyecto se enmarca en la línea investigativa de Educación y Sociedad, del área de la Docencia y Currículo, bajo Ejes Temáticos y Estrategias Trasversales de la Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología (UMECIT). Así, se determinó la pregunta ¿cómo mejorar la atención educativa a los estudiantes con capacidades diversas del grado quinto de la Institución Educativa José Joaquín Casas? El objetivo general fue valorar el uso del Plan Individual de Ajustes Razonables para el fortalecimiento de la atención pertinente a la diversidad de características de los estudiantes. Se consideró conveniente aplicar el Diseño Universal para el Aprendizaje pues su enfoque se direcciona a implementar métodos de enseñanza flexible para eliminar obstáculos en el aprendizaje. Se buscó diagnosticar, identificar y especificar las características de los estudiantes con capacidades diversas del grado quinto; y determinar una propuesta denominada "Elaboración de fichas lúdicas, artísticas y deportivas" para brindar las mismas oportunidades de participación y aprendizaje. Se desarrolló un estudio cuantitativo y descriptivo. Participaron doce docentes y treinta estudiantes del grado quinto. La prueba diagnóstica, un cuestionario semiestructurado y la observación de clase fueron los instrumentos utilizados para la recolección de datos. Los resultados evidencian la necesidad de implementar metodologías que favorezcan la inclusión educativa desde el PEI, mejorar las prácticas pedagógicas de los docentes ante las capacidades diversas de los estudiantes y un acompañamiento escolar efectivo, por parte de la familia. Es posible concluir que falta capacitación en los docentes para abordar temas relacionados a las capacidades diversas en el aula. Así mismo, no hay un acompañamiento hacia el docente por parte de los entes gubernamentales al momento de presentarse un estudiante con capacidades diversas; de igual manera, no existe una relación directa entre la inclusión educativa planteada en el PEI de la institución y la puesta en marcha del currículo. ; This project is part of an investigation into Education and Society. Its area is Curriculum and Instruction under Thematic Axes and Cross-Curricular Strategies for the Metropolitan University of Education, Science and Technology (UMECIT). Thus, the question of how to improve education for students with diverse abilities in the fifth grade at the José Joaquín Casas Educational Institution was determined. The main objective was to value the use of the Individual Reasonable Accommodation Plan to strengthen at tention relevant to the diversity of students' characteristics. It was considered necessary to apply the Universal Design for Learning as its focus was on implementing flexible teaching methods to remove learning barriers. An attempt was made to identify and specify student characteristics with diverse capacities in the fifth grade. On top of that, a proposal called "Elaboration of playful, artistic and sports cards" was also attempted to provide the same participatory and learning opportunities. A quantitative and descriptive study was conducted. Twelve teachers and thirty students from the fifth grade participated. Diagnostic testing, a semi-structured questionnaire and class observation were implemented for data collection. The results show the need to implement methodologies that favor PEI educational inclusion, improve teacher pedagogical practices when facing diverse student capacities and effective educational support from the family. It can be concluded there is a lack of teacher training to address issues related to diverse classroom capabilities. Likewise, there is no teacher support from governmental bodies when students with diverse abilities present themselves. Similarly, there is no direct relationship between educational inclusion rai sed in the institution's PEI and the curriculum implementation ; Maestría ; Magíster en Administración y Planificación Educativa