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Der Verfasser setzt sich zunächst mit Politischer Bildung in der Schweiz im Wandel der Zeiten seit 1830 auseinander. Er legt im Folgenden eine Reanalyse von vier empirischen Studien zu diesem Thema vor: Klöti und Risi (1991), Fend (1995), "Civic Education"-Studie (1999/2000) und "Geschichte und Politik im Unterricht" (2004). Im Mittelpunkt des Interesses stehen die Themen politisches Wissen und politisches Interesse, Demokratieverständnis und politische Partizipation. Die politischen Kenntnisse der jungen Menschen in der Schweiz werden in allen Untersuchungen als mäßig eingestuft. Es wird ein enger Zusammenhang zwischen Kenntnissen und Interessen festgestellt. Der Verfasser plädiert für eine stärkere Auseinandersetzung der Politischen Bildung mit Fragen der Medienpädagogik. (ICE2).

Der Verfasser setzt sich zunächst mit Politischer Bildung in der Schweiz im Wandel der Zeiten seit 1830 auseinander. Er legt im Folgenden eine Reanalyse von vier empirischen Studien zu diesem Thema vor: Klöti und Risi (1991), Fend (1995), "Civic Education"-Studie (1999/2000) und "Geschichte und Politik im Unterricht" (2004). Im Mittelpunkt des Interesses stehen die Themen politisches Wissen und politisches Interesse, Demokratieverständnis und politische Partizipation. Die politischen Kenntnisse der jungen Menschen in der Schweiz werden in allen Untersuchungen als mäßig eingestuft. Es wird ein enger Zusammenhang zwischen Kenntnissen und Interessen festgestellt. Der Verfasser plädiert für eine stärkere Auseinandersetzung der Politischen Bildung mit Fragen der Medienpädagogik. (ICE2)

AbstractThe question of the contested nature of the concept of democracy is neither in doubt within the political science debate, nor new. What is new, however, is the attention paid to the knowledge of competing ideas of democracy in literature. The development of concepts of the "D-word" beyond Eurocentric hegemony was accompanied by a critical review of methodological approaches. Against the background of these methodological challenges, the requirements for more differentiated or mixed methodological approaches are discussed in the literature. In this article, a combined approach of the repertory grid and the semantic differential methods is proposed to enrich the innovative methodological dynamics of investigating the meaning of democracy. The article gives an introduction to the repertory grid method and illustrates, with a case study, how the Singaporean middle-class views democracy. These repertory grid face-to-face interviews serve as a starting point for the creation of valid polarity profiles for the semantic differential method—a method which, like the repertory grid, is used to measure the connotative or affective meaning of objects, but in a quantitative design so that representativeness can be achieved. Through this approach, the constructivist approach of repertory grid is partly combined with positivistic survey research, and thus the approach is inductive with deductive research.