Suchergebnisse

Immer mehr junge Menschen erwerben eine Studienberechtigung und entscheiden sich im Anschluss daran für ein Studium, ein kleiner werdender Anteil für eine Berufsausbildung. In der Studie gehen die Autoren der Frage nach, welche Folgen diese Entwicklung für die deutsche Wirtschaft haben kann. Denn diese war in der Vergangenheit durch ein effektives Zusammenspiel von akademisch ausgebildeten Ingenieuren und beruflich qualifizierten Fachkräften besonders erfolgreich. Gliederung: 1. Zur Bedeutung von Ausbildungsstrukturveränderungen für das deutsche Produktions- und Innovationsmodell. - 2. Entwicklung von Bildungs- und Beschäftigungsstruktur im demografischen Wandel (2.1 Zur Bildungsentwicklung. - 2.2 Beschäftigungsstrukturentwicklung. - 2.3 Studienberechtigte und Entwicklung der Studiennachfrage. - 2.4 Studienstrukturreform und Bologna-Prozess). - 3. Veränderungen im Verhältnis von beruflicher und Hochschulbildung (3.1 Studienberechtigte in der beruflichen Bildung unter besonderer Berücksichtigung technisch-naturwissenschaftlicher Berufe. - 3.2 Bildungs- und Karriereverläufe von Studienberechtigten mit beruflicher Bildung. - 3.3 Beruflich Qualifizierte in der Hochschule. - 3.4 Duale Studiengänge). - 4. Fazit (Zusammenfassung der empirischen Ergebnisse. - Diskussion der Befunde. - Offene Fragen sowie Forschungs- und Datendesiderate) (HoF/Text übernommen)

"In einer zunehmend von Wissenschaft bestimmten Arbeitswelt müssen Hochschulen und Unternehmen sich mehr denn je für einen flexiblen Austausch zwischen Theorie und Praxis öffnen. In Anbetracht der restriktiven Einstellungspolitik des öffentlichen Dienstes hängen die Arbeitsmarktchancen künftiger Akademikergenerationen ganz wesentlich davon ab, ob die Hochschulen die für die Arbeitswelt relevanten Qualifikationen in ausreichendem Maße vermitteln. Dabei geht es weniger um ein sich ohnehin ständig erneuerndes Fachwissen, sondern mehr um analytische und soziale Schlüsselqualifikationen. Noch scheint der Graben zwischen Alma mater und Arbeitswelt tief zu sein: Junge Absolventen klagen immer noch über die Praxisferne des Studiums und vermissen die Heranführung an fachübergreifendes Denken und die Schulung der Kommunikationsfähigkeit. Eine Reihe von Hochschullehrern versucht im Rahmen verschiedenster Praxisinitiativen, eine Brücke zwischen Hochschule und Arbeitswelt zu bauen. Es zeigt sich, daß duale Studiengänge, kooperative Seminare und studienbegleitende Praxisprojekte nicht nur die Arbeitsmarktchancen, sondern vielfach auch die Studienmotivation und das Studienergebnis verbessern. Allerdings wird den hervorragenden Initiativen in der Hochschullehre noch zu wenig Beachtung geschenkt. Öffentlich nachvollziehbare Bewertungsverfahren stehen erst am Anfang. Auch in der Hochschulfinanzierung wird die Lehrleistung bislang nur geringfügig berücksichtigt. Qualitätssicherung durch Evaluation und leistungsbezogene Budgetierung sind allerdings ohne eine entscheidungsstarke Hochschulleitung nicht zu realisieren. Anliegen einer zukunftsbezogenen Hochschulpolitik muß es sein, diese Reformfelder zu verknüpfen." (Autorenreferat)

"The authoress focuses on technical and vocational higher education and analyses the rationales behind the emergence of this particular type of higher education institution in Colombia and Mexico. Based on concepts of diversification of institutional types and growing diversity of the student body in the face of massification of higher education, the authoress reports the main strains of controversial international debates since the 1960s pertaining to the emergence of a non-university sector. She sketches the development of short-cycle technical and vocational higher education in Mexico and Colombia working out the differences and similarities in role and function. She emphasizes the rather low social acceptance of this type of higher education provision compared to traditional universities and Looks at how its graduates fare on the labor market. And while in Colombia technical and vocational higher education is following a process of academic drift by upgrading itself, Mexico has made considerable progress in improving the quality of such provisions. In both countries, the sector has served to not only fulfill policy goals of expansion and equity of access but to also meet newly emerging needs of the respective labor markets. But in both countries many social prejudices against this type of higher education continue to exist. The authoress concludes that technical and vocational higher education is as yet a poorly researched issue in both countries and that Colombia in particular needs more targeted policies for the role of technical and vocational education in achieving its social and economic goals." (excerpt).

Mit dem Bologna-Prozess und der damit verbundenen, verstärkten Differenzierung des gesamten Hochschulsystems ist auch der private Hochschulsektor größer und vielfältiger geworden. Private Hochschulen gelten hierbei als Innovatoren, die unter anderem Studienangebote entwickeln, die eine Akademisierung früherer Ausbildungsberufe zum Ziel haben. Analog zu staatlichen müssen sich jedoch auch private Hochschulen an den politischen und öffentlichen Erwartungen bezüglich der Beschäftigungssituation der Absolventen messen lassen. Im Rahmen einer standardisierten Querschnittsuntersuchung wurden Absolventen der dualen Studiengänge der BSA – Privaten Berufsakademie und der Deutschen Hochschule für Prävention und Gesundheitsmanagement zu deren Studienvoraussetzungen und retrospektiven Bewertung des Studiums sowie zu deren Beschäftigungssituation und Arbeitszufriedenheit befragt. Die Ergebnisse zeigen, dass die Studiengänge von relativ vielen Personen absolviert werden, die keine allgemeine Hochschulreife vorweisen und aus einem nicht akademischen Elternhaus stammen, zwischen der Zufriedenheit mit dem Studium und den Studienbedingungen kein Zusammenhang besteht sowie die Studiendauer und die Abschlussnote keinen diskriminierenden Einfluss auf den Berufseintritt haben. Hinsichtlich der Beschäftigungssituation kann konstatiert werden, dass diese bei der überwiegenden Mehrheit der Absolventen, insbesondere aus horizontaler Sicht (Gehalt und Position), nicht adäquat ist und folglich aus humankapitaltheoretischer Sicht eine Investition in eine akademische Ausbildung keinen finanziellen Vorteil gegenüber einer nicht akademischen Ausbildung bringt. ; Due to the Bologna process and the associated increased differentiation of the entire higher education system, the private higher education sector has become larger and more diverse. Private higher education institutions are considered as innovators which develop study programs aiming at an academization of skilled occupations. Analogous to state, also private higher education ...

TVL-Kommentar 2021 -- Das aktuelle Tarifrecht der Länder 2021 -- Schnellübersicht -- Gesamtinhaltsübersicht -- Abschnitt I Aktuelles Tarifrecht -- TV-Länder: Trends 2021 -- Die Vorbeschäftigung bei der sachgrundlosen Befristung von Arbeitsverhältnissen - ein Rechtsprechungsüberblick -- Abschnitt II Tarifvertrag für den öffentlichen Dienst der Länder und Überleitungstarifvertrag -- Tarifvertrag für den öffentlichen Dienst der Länder (TV-L) -- Muster für Arbeitsverträge -- Tarifvertrag zur Überleitung der Beschäftigten der Länder in den TV-L und zur Regelung des Übergangsrechts (TVÜ-Länder) -- Abschnitt III Tarifrecht der Auszubildenden, Praktikanten, Schüler und Studierenden -- Tarifvertrag für Auszubildende der Länder in Ausbildungsberufen nach dem Berufsbildungsgesetz (TVA-L BBiG) -- Tarifvertrag für Auszubildende der Länder in Pflegeberufen (TVA-L Pflege) -- Tarifvertrag für Auszubildende der Länder in Gesundheitsberufen (TVA-L Gesundheit) -- Tarifvertragüber die Regelung der Arbeitsbedingungen der Praktikantinnen/Praktikanten der Länder (TV Prakt-L) -- Tarifvertrag für dual Studierende der Länder in ausbildungsintegrierten dualen Studiengängen (TVdS-L) -- Abschnitt IV Eingruppierung -- Die neue Entgeltordnung für die Arbeitnehmer der Länder -- Entgeltordnung zum TV-L -- Teil I Allgemeine Tätigkeitsmerkmale für den Verwaltungsdienst -- Teil II Tätigkeitsmerkmale für Beschäftigtengruppen -- Teil III Beschäftigte mit körperlich/handwerklichgeprägten Tätigkeiten -- Teil IV Beschäftigte im Pflegedienst -- Abschnitt V Eingruppierung Lehrkräfte -- Tarifvertrag über die Eingruppierung und die Entgeltordnung für die Lehrkräfte der Länder (TV EntgO-L) -- Entgeltordnung Lehrkräfte -- Abschnitt VI Tarifrecht TdL - Marburger Bund -- Tarifvertrag für Ärztinnen und Ärzte an Universitätskliniken (TV-Ärzte).

Ziel der Broschüre ist es, die rechtlichen und wissenschaftlichen Hintergründe des internationalen Artenschutzübereinkommens CITES, der EG-Verordnung Nr. 338/97 und deren Umsetzung durch die Zollverwaltung in Deutschland für interessierte Menschen zu erläutern. Denn nur wer die Probleme und Schwierigkeiten erkennt, kann dauerhaft an einer Verbesserung des Schutzes der Natur mitarbeiten. Nach der kurzen Einleitung "Warum Artenschutz?" werden die "Rechtsquellen" und die "Aufgabe der Zollverwaltung" beschrieben. Im Abschnitt "Handelsstatistik, Aufgriffe, Tendenzen des Handels und Verwertung" wird mit naturwissenschaftlichen Methoden die Durch-führung des Washingtoner Artenschutzübereinkommens CITES im vereinigten Deutschland der Jahre 1991 bis 2014 beschrieben. Abschließend kommen im Abschnitt "Stimmen zur neuen Artenschutzverordnung" vier Experten zu Wort, welche die politischen und wissenschaftlichen Hintergründe erläutern, die zur neuen Artenschutzverordnung VO (EG) Nr. 338/97 geführt haben. In den Anhängen A bis K erleichtern fünf Tabellen (u.a. "Vergleich der Anhänge" nach der alten und neuen Rechtslage und "Legale Importe lebender Tiere"), 11 Graphen und fünf Tabellen (u.a. "Aufgriffe der Zollverwaltung von 1993 bis 2019") und zahlreiche Beispiele (Anhänge E bis K) das Verständnis des Themas. ; 6. Aufl. 2020; 1999 verfasste Diplomarbeit im Dualen Studiengang Zollrecht/Verbrauchsteuerrecht an der Fachhochschule des Bundes für Öffentliche Verwaltung

TV-L Kommentar 2022 -- Das aktuelle Tarifrecht der Länder 2022 -- Schnellübersicht -- Gesamtinhaltsübersicht -- Abschnitt I Aktuelles Tarifrecht -- 110 TV-Länder: Trends 2022 -- 120 Die Tarifeinigung der Tarifrunde 2021 für die Beschäftigten der Länder -- 150 Tarifeinigung in den Tarifverhandlungen für die Beschäftigten der Länder -- 160 Tarifvertrag über eine einmalige Corona-Sonderzahlung (TV Corona-Sonderzahlung) -- 165 Durchführungshinweise der TdL vom 29. November 2021 zum Tarifvertrag über eine einmalige Corona-Sonderzahlung (TV Corona-Sonderzahlung) -- Abschnitt II Tarifvertrag für den öffentlichen Dienst der Länder und Überleitungstarifvertrag -- 210 Tarifvertrag für den öffentlichen Dienst der Länder (TV-L) -- 250 Muster für Arbeitsverträge -- 270 Tarifvertrag zur Überleitung der Beschäftigten der Länder in den TV-L und zur Regelung des Übergangsrechts (TVÜ-Länder) -- Abschnitt III Tarifrecht der Auszubildenden, Praktikanten, Schüler und Studierenden -- 305 Tarifvertrag für Auszubildende der Länder in Ausbildungsberufen nach dem Berufsbildungsgesetz (TVA-L BBiG) -- 312 Tarifvertrag für Auszubildende der Länder in Pflegeberufen (TVA-L Pflege) -- 318 Tarifvertrag für Auszubildende der Länder in Gesundheitsberufen (TVA-L Gesundheit) -- 340 Tarifvertrag über die Regelung der Arbeitsbedingungen der Praktikantinnen/Praktikanten der Länder (TV Prakt-L) -- 355 Tarifvertrag für dual Studierende der Länder in ausbildungsintegrierten dualen Studiengängen (TVdS-L) -- Abschnitt IV Eingruppierung -- 405 Die neue Entgeltordnung für die Arbeitnehmer der Länder -- 420 Entgeltordnung zum TV-L -- Teil I Allgemeine Tätigkeitsmerkmale für den Verwaltungsdienst -- Teil II Tätigkeitsmerkmale für bestimmte Beschäftigtengruppen -- Teil III Beschäftigte mit körperlich/handwerklich geprägten Tätigkeiten -- Teil IV Beschäftigte im Pflegedienst.

Die Ergebnisse der Studie sind erfreulich: Die Unternehmen investieren trotz instabiler wirtschaftlicher Rahmenbedingungen mehr Geld in den akademischen Nachwuchs. Sie kündigen außerdem an, ihre Investitionen in den kommenden Jahren zu steigern oder stabil zu halten. In Studierende und Hochschullehre investieren Unternehmen knapp doppelt so viel wie in Forschung und Entwicklung an Hochschulen. Dies zeigt, welch großen Stellenwert die Unternehmen der akademischen Bildung für die Rekrutierung zukünftiger und die Weiterbildung der gegenwärtigen Mitarbeiter einräumen. Bei der aktuellen Erhebung fällt besonders auf, dass Unternehmen in die Verzahnung von beruflicher Praxis und akademischer Bildung investieren. Unternehmen sehen keine Konkurrenz zwischen beruflicher und akademischer Bildung. Die Verbindung dieser beiden Bereiche bietet die Chance, um die tertiäre Bildung der Zukunft mit dem Besten aus beiden Welten zu versehen. Die Verknüpfung von Praxis und Theorie ist eine Stärke der deutschen beruflichen Ausbildung. Unternehmen möchten diese auch in einer Arbeitswelt erhalten, die künftig mehr akademische Kenntnisse und Methoden verlangen wird. Duale Studiengänge, die das Lernen in den Hochschulen mit dem Lernen im Betrieb verbinden, sind ein Modell der Zukunft. Sie können der deutschen Hochschulbildung den entscheidenden Vorsprung verschaffen, den die deutschen Unternehmen im internationalen Wettbewerb um die qualifiziertesten Arbeitskräfte brauchen. Gliederung: Umfang der Investitionen (Höhe der Investitionen, Anzahl der erreichten Personen, Anteil der Unternehmen, die in akademische Bildung investieren, Entwicklung der Investitionen in akademische und in berufliche Bildung). - Relevanz und Nutzen (Angestrebter Nutzen von Investitionen, Aspekte des Studienangebots, die für die Investitionen relevant sind, Beurteilung des Studienangebots, Realisierter Nutzen der Investitionen in akademische Bildung). - Investitionen in Studierende (Duales Studium, Praktika und Abschlussarbeiten, Studium der Mitarbeiter, Stipendien). - Investitionen in Hochschulen. (HoF/Text übernommen)

Im Forschungsvorhaben "Open IT Bachelor und Open IT Master – vom IT-Praktiker zum Bachelor Wirtschaftsinformatik und zum Master IT Business Management" werden ein berufsbegleitendes Bachelorprogramm "Wirtschaftsinformatik" und ein Masterprogramm "IT-Business Management" auf der Basis von Anrechnung beruflicher Vorqualifikationen entwickelt und praktisch erprobt.
Durch die berufsbegleitende Form der Studiengänge können die Fachkräfte ihren beruflichen Tätigkeiten weiter nachgehen, so dass sich Weiterbildung, Beruf und Familie vereinen lassen. Die Gesamtstudienzeit soll trotz paralleler Berufstätigkeit bei gleichbleibender Qualität des Abschlusses für das Bachelorstudium für IT Facharbeiter mit IT-Erstausbildung maximal 3 Jahre und das kombinierte Bachelor- und Masterstudium für Operative Professionals 3,5 Jahre betragen.
Im Rahmen der Erprobung sollen vorhandene Barrieren, Bedenken und Erwartungen von Studieninteressierten und späteren Studierenden aufgedeckt und analysiert werden. Diese Ergebnisse fließen ebenso wie Ergebnisse von Unternehmensbefragungen in die Gestaltung der Studiengänge und der begleitenden Förderprogramme ein.

TVöD Bund Kommentar 2021 -- Das aktuelle Tarifrecht des Bundes 2021 -- Schnellübersicht -- Gesamtinhaltsübersicht -- Abschnitt I Aktuelles Tarifrecht -- 110 TVöD Trends 2021 -- 120 Die Tarifeinigung der Tarifrunde 2020 für die Beschäftigten des Bundes und der Kommunen -- 150 Einigung in der Tarifverhandlung für die Beschäftigten des öffentlichen Dienstes von Bund und Kommunen -- 180 Tarifvertrag über eine einmalige Corona-Sonderzahlung (TV Corona-Sonderzahlung 2020) -- Abschnitt II Tarifvertrag für den öffentlichen Dienst und Überleitungstarifvertrag -- 210 Tarifvertrag für den öffentlichen Dienst (TVöD) -- 215 Tarifvertrag für den öffentlichen Dienst (Besonderer Teil Verwaltung) (TVöD BT-V) -- 250 Musterverträge und -vorlagen (Bund) -- 270 Tarifvertrag zur Überleitung der Beschäftigten des Bundes in den TVöD und zur Regelung des Übergangsrechts (TVÜ-Bund) -- Abschnitt III Tarifrecht der Auszubildenden, Praktikanten, Schüler und Studierenden -- 305 Tarifvertrag für Auszubildende des öffentlichen Dienstes (TVAöD) -- 312 Tarifvertrag für Auszubildende des öffentlichen Dienstes - Besonderer Teil BBiG - (TVAöD - BBiG) -- 318 Tarifvertrag für Auszubildende des öffentlichen Dienstes - Besonderer Teil Pflege - (TVAöD - Pflege) -- 324 Tarifvertrag für Studierende in ausbildungsintegrierten dualen Studiengängen im öffentlichen Dienst (TVSöD) -- 335 Tarifvertrag für Praktikantinnen/Praktikanten des öffentlichen Dienstes (TVPöD) -- 370 Richtlinie des Bundes zur Beschäftigung von Praktikantinnen und Praktikanten (Praktikantenrichtlinie Bund) -- Abschnitt IV Eingruppierung -- 405 Die neue Entgeltordnung für die Arbeitnehmer des Bundes -- 410 Tarifvertrag über die Entgeltordnung des Bundes (TV EntgO Bund) -- 415 Richtlinien für verwaltungseigene Prüfungen -- 420 Entgeltordnung des Bundes.

"The authoress focuses on technical and vocational higher education and analyses the rationales behind the emergence of this particular type of higher education institution in Colombia and Mexico. Based on concepts of diversification of institutional types and growing diversity of the student body in the face of massification of higher education, the authoress reports the main strains of controversial international debates since the 1960s pertaining to the emergence of a non-university sector. She sketches the development of short-cycle technical and vocational higher education in Mexico and Colombia working out the differences and similarities in role and function. She emphasizes the rather low social acceptance of this type of higher education provision compared to traditional universities and Looks at how its graduates fare on the labor market. And while in Colombia technical and vocational higher education is following a process of academic drift by upgrading itself, Mexico has made considerable progress in improving the quality of such provisions. In both countries, the sector has served to not only fulfill policy goals of expansion and equity of access but to also meet newly emerging needs of the respective labor markets. But in both countries many social prejudices against this type of higher education continue to exist. The authoress concludes that technical and vocational higher education is as yet a poorly researched issue in both countries and that Colombia in particular needs more targeted policies for the role of technical and vocational education in achieving its social and economic goals." (excerpt)

Der Beitrag befaßt sich mit den Ursachen des Funktionsverlustes der Berufsschule und stellt Ansätze für eine mögliche Reform vor. Es wird davon ausgegangen, daß der sozio-ökonomische Strukturwandel nicht nur die Berufsschule, sondern das gesamte duale Ausbildungssystem zunehmend in Frage stellt und als eine Krise industrieller Facharbeiterbildung gedeutet werden muß. Präferiert wird daher das Konzept des Bundesinstituts für Berufsbildung, das den Aufbau eines eigenständiges Berufsbildungssystem neben dem akademischen vorsieht. Das duale System der Berufsausbildung soll durch Universalisierung seiner Lernorganisation gesichert werden. Von der beruflichen Erstausbildung über die berufliche Weiterbildung bis zu den Studiengängen der Fachschule soll kombiniertes Lernen in der betrieblichen Praxis und im systematischen Unterricht einer Schule stattfinden. Die Berufsschule könnte in diesem Bildungskonzept ihre Fiktion als Jugendschule mit Pflichtcharakter aufgeben und losgelöst von schulrechtlichen Regelungen im Rahmen eines Gesamtcurriculums für berufliche Qualifikationsprozesse einen gleichwertigen Part im dualen System der Erstausbildung übernehmen. (BIBB)

The corporatist-governed dual-training system has been a key example of collective governance in the German capitalist model. However, high-end dual-training is increasingly being offered within post-secondary higher education. Here, firms and universities, not chambers of commerce or trade unions, are the actors negotiating the curricula of and access to a range of 'dual-study programmes'. This article traces the emergence and expansion of this more firm-specific skills provision system, which diminishes the beneficial constraints for strategic cooperation and, in turn, the provision of collective training standards and transferable skills. The case study builds on the 'gradual institutional change' taxonomy, while pointing to the potential benefits of using different modes of change in combination. Through analysing firms' strategies to initiate change in an institutional grey area between established socio-economic spheres, the article shows how layering, conversion and drift can become interlinked and how each individual process can trigger and feed the next.