Search results

Der Band vereinigt 15 Aufsätze zu ganz unterschiedlichen Themen des Rechtsradikalismus, einen lexikalischen Teil über rechte Personen und Institutionen sowie ein Adressverzeichnis von Initiativen gegen Rechts. (Hannelore Hochbauer)

Im Zentrum dieses Buches steht der Ordoliberalismus Deutschlands. Entgegen der Annahme, bei diesem handele sich es um eine begrenzte und relativ einflusslose Gruppe von Ökonomen mit vorrangig ordnungspolitischen Auffassungen, wird auf Basis einer konzeptionellen sowie empirischen Erhebung die Wirkmächtigkeit der deutschen Ökonomen ab 1945 als konsequente Marktbefürworter nachgezeichnet. Die Entstehung nach dem Zweiten Weltkrieg, die Rekrutierungsmuster zentraler Akteure, wirkungsmächtige Lehrer-Schüler-Beziehungen, institutionelle Verdichtungen in Gremien und Think Tanks, internationale Verflechtungen sowie der Einfluss auf die Wirtschaftspolitik werden eingehend untersucht. Der Inhalt Grundlegungen. Der "performative Fußabdruck" der deutschen ÖkonomInnen (1954-1994). Das Konzept "des Marktes". Ordoliberale Netzwerke. Die kurze Keynesianische Epoche. Die marktfundamentale Wende. Die Zielgruppen Lehrende und Studierende der Sozial- und Wirtschaftswissenschaften ÖkonomInnen Die Autoren Prof. Dr. Walter Otto Ötsch bestellt die Professur für Ökonomie und Kulturgeschichte an der Cusanus-Hochschule in Bernkastel-Kues. Dr. Stephan Pühringer ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für die Gesamtanalyse der Wirtschaft (ICAE), Universität Linz. Dr. Katrin Hirte ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für die Gesamtanalyse der Wirtschaft (ICAE), Universität Linz

Die Autorin stellt an eine bedarfsgerechte, institutionelle Betreuung von Kindern folgende Forderungen: 1. flexiblere, auch stundenweise Betreuungsformen (die Arbeitszeiten sind flexibler geworden, die Mütter brauchen während der Erziehungsurlaubsmaßnahmen eine stundenweise Betreuung für ihre Kinder); 2. demokratischere und weniger hierarchische Strukturen, in die die Eigenkompetenzen der Eltern eingebracht werden können; 3. mehr wohnortnahe Bewegungsräume (für gemeinsame Aktivitäten von Eltern und Kindern); 4. mehr altersgemischte Betreuungsangebote für ein breiteres soziales Lernen und als Reaktion auf veränderte Familienstrukturen. Dafür sind wiederum Voraussetzungen zu schaffen im Hinblick auf: neue Vermittlungsformen von Arbeit und Entgelt, einen neuen Umgang mit Professionalität, Erarbeitung neuer pädagogischer Konzepte, die Steigerung der erzieherischen Kompetenzen der Eltern. (DIPF/Sch.)