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Diese Analyse, die vor allem auf der Grundlage von am Zentralinstitut für Jugendforschung der DDR verfaßten Forschungsberichten entstand, "ist eine komprimierte Darstellung von Aussagen und Ergebnissen zur Interessen- und Kenntnisstruktur Jugendlicher in Bezug auf Politik und Geschichte. Ziel ist es, die so erhaltenen Informationen für künftige Untersuchungen zur genannten Problematik nutzbar zu machen. Dies betrifft sowohl inhaltliche Aspekte (z.B. eventuelle Vergleiche), als auch methodische Probleme. Im besonderen sollen weiterführende Fragestellungen sichtbar gemacht werden." Abschließend wird eingeschätzt, daß die politisch-historischen Kenntnisse im allgemeinen nicht befriedigend sind. "Dies betrifft sowohl die Begriffs- und Faktenkenntnisse als auch die Fähigkeit zum geschichtlichen Denken." (psz)

Ausgangspunkt des Beitrags ist die Beobachtung, dass zahlreiche Forschungsprojekte, die lebensgeschichtliche Interviews als zentrale Informationsquelle heranziehen, mit zumindest zweifachem Anspruch ausgestattet sind: zum einen Wissen über historische Tatsachen zu generieren und zum anderen biographische Gegebenheiten der Interviewten zu erfahren; also einer historischen wie auch einer (auto-)biographischen Perspektive zu folgen. These der Autorin ist, dass der theoretische und methodologische Rahmen eines Forschungsprojekts, welches Befragungen als zentrales Erhebungsinstrument einsetzt, den Ablauf eines Interviews stark beeinflusst - und damit das Analysematerial ebenfalls entscheidend prägt. Diese These wird am Beispiel zentraler Aspekte der Interviewsituation, die für die Sekundäranalyse wichtig sind, verdeutlicht. Thematisiert werden dann die Herausforderungen bei der Analyse/Interpretation, die sich durch die Zwischenschritte der Transkription und Übersetzung ergeben. Im dritten Teil wird auf den (Forschungs-)Kontext der (Sekundär-)Analyse selbst eingegangen. Damit Oral-History-Interviews auch sekundäranalytisch wissenschaftlichen Kriterien entsprechend ausgewertet werden können, ist eine ausführliche und gewissen Standards folgende Forschungsdokumentation unumgänglich. (ICA2)

Das Forschungsprojekt "Berufsfindung und Arbeitsmarkt" (gefördert 1984-1986 von der DFG) verfolgte eine doppelte Zielsetzung - auf der grundlage mehrerer qualitativer Studien zur Übergangssituation von Jugendlichen in das Beschäftigungssystem - einmal das Verfahren einer qualitativen Sekundäranalyse zu erarbeiten und zu dokumentieren und zum anderen die Erwartungen und Erfahrungen von Jugendlichen mit dem Beratungsangebot des Arbeitsamtes systematisch darzustellen. In diesem ersten Teil des Forschungsberichts werden die methodologischen Voraussetzungen, die Durchführungsschritte in einem Verlaufsmodell und innovative Aspekte einer interpretativen Sekundäranalyse vorgestellt.

Das Forschungsprojekt "Berufsfindung und Arbeitsmarkt" (gefördert 1984-1986 von der DFG) verfolgte eine doppelte Zielsetzung - auf der Grundlage mehrerer qualitativer Studien zur Übergangssituation von Jugendlichen in das Beschäftigungssystem - einmal das Verfahren einer qualitativen Sekundäranalyse zu erarbeiten und zu dokumentieren und zum anderen die Erwartungen und Erfahrungen von Jugendlichen mit dem Beratungsangebot des Arbeitsamtes systematisch darzustellen. In diesem zweiten Teil des Forschungsberichts werden die thematischen Forschungsergebnisse über das Verhältnis, das Jugendliche zum Angebot des Arbeitsmarktes im Verlauf ihrer Berufssuche entwickeln, dargestellt. Die Erwartungen an und Erfahrungen mit Schulberatung, Einzelberatung und Vermittlung werden mit Normalitätsentwürfen des Arbeitsamtes konfrontiert.

Obwohl Klein- und Mittelbetriebe eine höhere Frauenbeschäftigung haben als Großbetriebe, praktizieren sie weniger Frauenfördermaßnahmen. So werden in dieser Unternehmensgruppe die Art ihrer frauenfördernden Aktivitäten, ihre betrieblichen Bedingungen und ihre Bedeutung bei der Einstellung von weiblichen Führungskräften untersucht. Ferner wird nach Zusammenhängen zwischen frauenfördernder Personalpolitik und der Existenz weiblicher Führungskräfte gefragt. Dazu werden Daten einer repräsentativen Betriebsbefragung des Instituts für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung von 1991 in den alten Bundesländern ausgewertet. Die Stichprobe umfaßt 10218 Klein- und Mittelbetriebe mit zwischen 20 und 499 Beschäftigten, der größte Teil aus dem verarbeitenden Gewerbe, gefolgt von Handel, Dienstleistungen und anderen Branchen. Die erfragten Maßnahmen betreffen zum einen die Vereinbarkeit von Beruf und Familie (Arbeitszeitregelung, Kinderbetreuung usw.), zum anderen die direkte Frauenförderung durch entsprechende Stellenbesetzung usw. Im Ergebnis bleibt die genaue Ausgestaltung der Maßnahmen offen. Grundsätzlich steigen die Frauenfördermaßnahmen mit wachsender Betriebsgröße und speziell im Handel und Dienstleistungsgewerbe. Ohne innerbetriebliche Evaluationen können nur Erkenntnisse zu betrieblichen Einzelmaßnahmen, aber nicht zu personalpolitischen Gesamtkonzepten gewonnen werden. (prf)

Der Beitrag überprüft die These Heitmeyers, daß Rechtsextremismus die Folge sozialer und ökonomischer Desintegrationsprozesse ist, anhand eines Beispiels aus dessen Bielefelder Rechtsextremismus-Studie. Die tiefenhermeneutische Sekundäranalyse widerlegt aus der Sicht des Autors, daß es sich bei dem geschilderten Fall Charly um einen "stillgelegten Rechtsextremismus" handelt. Nach Auffassung des Autors halbiere Heitmeyer die Sozialisationstheorie, weil er die für den Rechtsextremismus anfällig machende Adoleszenzkrise lediglich als subjektive Reaktion auf objektive Verhältnisse wie Arbeitslosigkeit auffasse, jedoch übersehe, daß die subjektive Verarbeitung aktueller Konflikte auch von der im Verlauf der Biographie entwickelten kognitiven und affektiven Kompetenz abhängt. (pre)

Die Menschen reden ganz selbstverständlich über Berufspositionen, über die Bewohner von Villenvierteln oder Plattenbauten, über Junge und Alte mit diesen oder jenen Eigenschaften, die sie besser oder schlechter gestellt erscheinen lassen, und nicht selten sind die Oben und die Unten Gegenstand täglicher Konversation. Soziale Ungleichheit ist eine grundlegende Erfahrung menschlichen Zusammenlebens. Mit einem wissenssoziologischen Ansatz wird ein theoretisches Modell entwickelt, das erklärt, wie soziale Ungleichheit wahrgenommen werden kann. Dieses Modell wird anhand einer Befragung der Kölner Stadtbevölkerung empirisch überprüft. Es wird gezeigt, dass die Wahrnehmung sozialer Ungleichheit bestimmt wird von gesellschaftlichen Bedingungen, der Sozialisation und symbolischen Sinnwelten

Im vorliegenden Aufsatz werden vier empirische Studien, die im Zentralarchiv für empirische Sozialforschung in Köln zur Verfügung gestellt werden können, vorgestellt und Auswertungsmöglichkeiten aufgezeigt. Vorgestellt werden: (1) die im Juni 1958 vom Divo-Institut durchgeführte Studie 'Bildung und gesellschaftliches Bewußtsein'; (2) die im November 1963 vom Divo-Institut durchgeführte Wiederholung eines Teils dieser Erhebung; (3) eine im Juni 1973 vom INFAS-Institut durchgeführte, von Schulenberg erweiterte Untersuchung zum gleichen Thema; (4) eine erneute Befragung im Juni 1979 von Meuelmann, die von ZUMA betreut und von GETAS (Bremen) durchgeführt wurde. Die Studien sind geeignet zur Beantwortung folgender Forschungsfragen: Wie wurden die objektiven Veränderungen im Bildungswesen subjektiv wahrgenommen? Wie kommt die Bildungsexpansion in der Bevölkerung an? Welche langfristigen Konsequenzen hat die Bildungsexpansion für die Realisierung subjektiver Lebensziele? Eigene Auswertungen des Autors zum Thema 'schulische Zielwerte in unterschiedlichen Bildungsgruppen' führten zum Ergebnis, daß eine 'Bildungsanfälligkeit' der schulischen Zielwerte nicht besteht. 'Zwar gibt es Unterschiede zwischen den Bildungsgruppen. Aber die Unterschiede bleiben über die Zeit erstaunlich konstant; folglich findet man in beiden Bildungsgruppen (Hauptschulabschluß - höherer Abschluß) den gleichen Wertwandel.' (LO)

Ausgehend von unseren Erfahrungen aus dem Pilotprojekt "Das Gesellschaftsbild des Prekariats" diskutieren wir Vorteile, Grenzen und methodische Herausforderungen eines sekundäranalytischen Forschungsdesigns und präsentieren erste Ergebnisse unserer Auswertungen. Sekundäranalysen ermöglichen es, auf umfangreichere Forschungsdaten zuzugreifen, als in einer Primärstudie erhoben werden können und bieten die Gelegenheit, nicht ausgeschöpfte Analysepotentiale zu realisieren. Eine Grenze findet jede sekundäranalytische Fragestellung dabei in den Forschungsfragen der Primärprojekte - ohne eine relative Nähe der Fragestellungen von Primär- und Sekundärstudie sind sinnvolle Analysen wenig aussichtsreich. Auch die Identifikation geeigneten Materials, ggf. unterstützt durch IT-Funktionalitäten, der Vergleich von Daten aus unterschiedlichen Kontexten und das generelle Risiko einer Entkontextualisierung stellen methodische Herausforderung dar, die als lösbar erscheinen. Gleichzeitig zeigt sich, dass ein sekundäranalytisches Vorgehen geeignet ist, gehaltvolle inhaltliche Ergebnisse zu liefern.