Suchergebnisse

Der Beitrag diskutiert mögliche Wege zur Weiterentwicklung des in die Krise geratenen dualen Systems. Zur Krisenbewältigung könnten durchaus Lösungen genutzt werden, die nicht zwangsläufig über Berufsschulklassen und betriebliche Ausbildung führen, sondern über eine Öffnung zur Weiterbildung sowie eine systematische Verzahnung mit anderen Bildungsgängen. Mit dem Konzept "Recurrent education" liegt ein Modell vor, das diese Entwicklungsaufgaben unterstützen könnte: Sich abwechselnde Lern- und Arbeitsphasen werden über die ganze Lebenszeit verteilt. Neben der Abstimmung mit anderen Bildungsbereichen dürfte die Frage nach Inhalt, Umfang und Struktur der beruflichen Grundausstattung vor einer ersten Erwerbsarbeitsphase zentraler Gegenstand einer Reform des dualen Systems sein, die sich an "recurrent education" orientiert. (BIBB)

Das Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB) führt jedes Jahr Befragungen zur Gewinnung von Daten für die Berufsbildungsplanung durch. Dabei werden u.a. Auszubildende aus allen Berufen als direkt Betroffene zu ihrem Ausbildungserleben befragt. Ziel ist dabei nicht die Quantifizierung des Ausbildungserfolges, sondern eine möglichst umfassende Beschreibung des Ausbildungsgeschehens. Der Beitrag referiert Ergebnisse aus der zweiten Hauptbefragung, bei der es aus der Sicht der Auszubildenden um den wichtigsten Aspekt bzw. den prägendsten Eindruck von Ausbildung geht. Für die Befragung wurden drei Erfolgsdimensionen (Brauchbarkeit, Anforderungsniveau und Attraktion) ausgewählt. Die hier vorgelegte Bestandsaufnahme und schlaglichtartige Rückschau auf den Ausbildungsverlauf aus der individuellen Sicht der Bildungsteilnehmer weist daraufhin, daß die Lehrpläne, die die Ausbildung inhaltlich festlegen, mit den Vorstellungen, Bedürfnissen und Wünschen der Auszubildenden nicht ausreichend kompatibel sind. Eine Verbesserung der Ausbildung im dualen System könnte daher z.T. schon durch eine Beteiligung der Auszubildenden bei der Erarbeitung von Ausbildungsordnungen erreicht werden. (ICH)

Vor dem Hintergrund der Tatsache, dass rund 14 von Hundert der jungen Erwachsenen zwischen 20 und 24 keinen formalen Bildungsabschluss besitzen, untersucht der Beitrag die Frage, warum diese Anzahl der jungen Erwachsenen in ihren jeweiligen individuellen Biographien nicht durch die Bildungsangebote des dualen Systems erreicht werden konnte. Es werden die strukturellen Bedingungen des dualen Systems kontrastiert, um zu prüfen, ob die individuelle Sicht der Jugendlichen möglicherweise systemimmanenten Benachteiligungen entspricht. Es wird festgestellt, dass die von den jungen Erwachsenen antizipierte Chancenlosigkeit reale arbeitsmarktstrukturelle Hintergründe im dualen System hat, von den besonders Jugendliche mit schlechtem oder gar keinem Schulabschluss sowie ausländische Jugendliche betroffen sind. Zum Abschluss werden die auf Länder- und Bundesebene bestehenden, sozialpädagogisch orientierten Förderungsinstrumentarien für Jugendliche mit sozialen Benachteiligungen diskutiert. (ICH).

Vor dem Hintergrund der Tatsache, dass rund 14 von Hundert der jungen Erwachsenen zwischen 20 und 24 keinen formalen Bildungsabschluss besitzen, untersucht der Beitrag die Frage, warum diese Anzahl der jungen Erwachsenen in ihren jeweiligen individuellen Biographien nicht durch die Bildungsangebote des dualen Systems erreicht werden konnte. Es werden die strukturellen Bedingungen des dualen Systems kontrastiert, um zu prüfen, ob die individuelle Sicht der Jugendlichen möglicherweise systemimmanenten Benachteiligungen entspricht. Es wird festgestellt, dass die von den jungen Erwachsenen antizipierte Chancenlosigkeit reale arbeitsmarktstrukturelle Hintergründe im dualen System hat, von den besonders Jugendliche mit schlechtem oder gar keinem Schulabschluss sowie ausländische Jugendliche betroffen sind. Zum Abschluss werden die auf Länder- und Bundesebene bestehenden, sozialpädagogisch orientierten Förderungsinstrumentarien für Jugendliche mit sozialen Benachteiligungen diskutiert. (ICH)

In dem Beitrag wird der Frage nachgegangen, welchen Wandlungen das Berufsausbildungssystem Deutschlands ausgesetzt ist. Der Autor befaßt sich dabei mit fünf Veränderungen: "(1) mit dem demographischen Rückgang der Auszubildenden und dem Trend zu höheren Abschlüssen,; (2) mit dem Lehrermangel in den Schlüsseltechnologien (Maschinenbau, Elektrotechnik),; (3) mit dem Wandel der Facharbeit,; (4) mit der Neuordnung und Verbetrieblichung der Berufsbildung und; (5) mit dem Bedeutungsverlust der Erstausbildung."; Abschließend geht der Autor kurz auf den Export des Dualen Systems ein. (IAB2)

"Die meisten Jugendlichen absolvieren eine duale Berufsausbildung. Sie ist aufgrund der institutionellen Gegebenheiten Grundlage für einen reibungslosen Übergang von der dualen Berufsausbildung ins Erwerbsleben. Allerdings ist in den letzten Jahren ein Anstieg des Arbeitslosigkeitsrisikos unter den Ausbildungsabsolventen zu erkennen, von dem aber nicht alle dieser Absolventen gleichermaßen betroffen sind. Gründe liegen hierbei in den Merkmalen der dualen Berufsausbildung, die trotz des formal identischen Abschlusses erhebliche Unterschiede aufweisen, womit die Ursachen der Arbeitslosigkeit nach der dualen Berufsausbildung erklärt werden können. Der vorliegende Beitrag kommt hierbei zu dem Ergebnis, dass die betrieblichen Rahmenbedingungen während der dualen Berufsausbildung einen entscheidenden Einfluss auf das Arbeitslosigkeitsrisiko ausüben." (Autorenreferat)

Two designs of conical-beam array antennas are presented for different fifth-generation applications. They are based on slotted cylindrical waveguides and a travelling-wave topology, where the waveguide is used to progressively excite a cross-slot array. A total of 384 cross-slots, formed by transversal and longitudinal slots, are grouped in rings of eight equally-spaced cross-slots. The propagation of TM01 and TE01 modes in the cylindrical waveguide can provide dual polarization by the independent excitation of transversal and longitudinal slots, respectively. Firstly, a dual linearly-polarized antenna design in the 37-40 GHz band is presented, conforming a high-gain conical-beam pattern. Secondly, a similar antenna design working in the 5G dual-band of 26-30 GHz and 37-40 GHz is also presented. In this last case, transversal and longitudinal slots are designed to radiate at two different frequency bands of 26-30 GHz (vertical polarization) and 37-40 GHz (horizontal polarization), recently assigned for very high-speed 5G applications. The dual-band design has been prototyped by combining 3D-printing and CNC milling techniques to experimentally validate the proposed topology, providing high experimental performance. Directive tilted omnidirectional coverages with peak realized gains around 14 dBi have been obtained, as well as a total efficiency between 83% and 90% for both frequency bands ; This work was supported by the Spanish Government through the Agencia Estatal de Investigación / Fondo Europeo de Desarrollo Regional, Unión Europea (AEI/FEDER, UE) under Grant TEC2016-76070-C3-1-R and in part under Grant PID2020-116968RB-C32

"Die Stärke und Flexibilität des dualen Systems der Berufsausbildung wird im allgemeinen mit dem sozialen Konsens im deutschen System der industriellen Beziehungen erklärt. Viele Studien führen sogar den wirtschaftlichen Erfolg , speziell im Export, auf die Qualität der Berufsausbildung zurück, die dieses System stützt. Deshalb ist zu erwarten, daß das deutsche Modell auf das besondere Interesse in den europäischen Ländern stößt, in denen das Bildungssystem in einer Krise zu stecken scheint. Basierend auf einem Vergleich mit Frankreich wird in diesem Beitrag versucht, eine dynamischere und globalere (die berufliche Fort- und Weiterbildung umgreifende) Sicht des deutschen dualen Systems zu entwerfen. Es wird argumentiert, daß sich die internen Spannungen des 'beruflichen' Modells verstärkt haben und seine Grundlagen radikal verändern, sowohl was die Ausbildungsmethoden als auch die Arbeitsorganisation und die Arbeitsbeziehungen in den Betrieben anbelangt. Anschließend werden die aktuellen Veränderungen des französischen Modells untersucht, das sich - von einer anderen Seite - einer mehr beruflichen Struktur des Arbeitsmarktes nähert." (Autorenreferat, IAB-Doku)