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In diesem Beitrag gehen wir der Frage nach, von welchen Faktoren der Wiedereintritt von Müttern in den Arbeitsmarkt nach der Geburt des ersten Kindes beeinflusst. Im Gegensatz zu bisherigen Studien kann durch den Einsatz des neu verfügbaren BASiD-Datensatzes die wichtige Unterscheidung zwischen Voll- und Teilzeitarbeitsverhältnissen nach dem Wiedereintritt getroffen werden. Theoretisch wird argumentiert, dass sich Frauen aufgrund unterschiedlicher arbeitsmarktspezifischer Restriktionen, ihrer spezifischen Haushalts- und Familiensituation sowie im Zeitverlauf variierender institutioneller Regelungen bewusst für das ein oder andere Modell entscheiden. Empirisch nimmt dieser Beitrag aufgrund des langen Beobachtungszeitraumes, der vor der Wiedervereinigung startet, nur die westdeutschen Frauen in den Fokus. Auf Basis ereignisanalytischer Modelle lässt sich in der Tat zeigen, dass sich die Einflußfaktoren für Voll- und Teilzeitrückkehr substanziell unterscheiden. Es kann daher nicht davon ausgegangen werden, dass diese beiden Varianten für die Frauen einfache Substitute darstellen.

Die Arbeitsmarktsoziologie beschäftigt sich mit den sozialen Determinanten bei der Erklärung von Arbeitsmarktprozessen. Dies beinhaltet u. a. den Zusammenhang zwischen Bildung und der Positionierung auf dem Arbeitsmarkt, die Risiken von Arbeitslosigkeit, die Rolle der Familie für Erwerbsentscheidungen und die Wirkung institutioneller Regelungen. Aus soziologischer Perspektive wird beleuchtet, welche Arbeitsmarktprozesse die Entstehung, die Dauerhaftigkeit und die Veränderung sozialer Ungleichheit bedingen. Der Arbeitsmarkt prägt moderne Gesellschaften massgeblich: Das System sozialer Sicherung sowie die individuellen Lebensverhältnisse hängen vom Zugang zur Erwerbsarbeit ab

AbstractThis study provides novel insights into the institutional conditions under which skilled immigrants get hired for skilled jobs in different countries. We argue that immigrants' hiring chances depend on the interplay between institutions in sending countries, which determine the type of education that immigrants bring, and institutions in receiving countries, which shape employers' preferences for certain types of education. We develop a research design that considers this interplay and allows us to directly compare how education from sending countries with different institutional arrangements is rated by employers in two countries with widely divergent institutional contexts of reception, Germany and England. Using harmonised factorial surveys, we simulate hiring processes and evaluate the chances of German and English employers inviting foreign-educated immigrants to interviews for jobs commensurate with their education. The survey design makes it possible to experimentally vary the institutional settings in which immigrants acquired their education in the sending country, and isolate their effect on employers' ratings. Our key finding is that immigrants from sending countries with highly standardised occupation-orientated education systems prevail in the hiring competition, irrespective of the education system in the receiving country.

This paper investigates the impact of fathers' flexible working hours on their willingness to contribute to domestic work. We first hypothesize that fathers will contribute more if they have the possibility to work flexible hours. Second, fathers are assumed to contribute less if their female partners have the possibility to work flexible hours. We test our hypotheses using data from a vignette study, where fathers evaluate hypothetical job offers to their non-employed partner with regard to the contribution to domestic work they are willing to offer if their partner accepts the job. We find that fathers' flexible hours increase their willingness to contribute to childcare but not to household work, partially supporting hypothesis one. Regarding hypothesis two, we find no effects of the female partner's flexible working hours on fathers' contribution to childcare or household work. We conclude our paper with some policy implications. ; Dieses Papier untersucht die Auswirkungen der flexiblen Arbeitszeiten von Vätern auf ihre Bereitschaft, sich an Aufgaben im Haushalt zu beteiligen. Wir stellen zunächst die Hypothese auf, dass Väter sich stärker engagieren, wenn sie die Möglichkeit haben, ihre Arbeitszeit flexibel zu erbringen. Zweitens wird angenommen, dass Väter weniger beitragen, wenn ihre Partnerinnen die Möglichkeit haben, ihre Arbeitszeit flexibel zu erbringen. Wir testen unsere Hypothesen anhand von Daten aus einer Vignettenstudie, in der Väter hypothetische Arbeitsangebote an ihre nicht erwerbstätige Partnerin dahingehend bewerten, in welchem Umfang sie ihre Beteiligung an Aufgaben im Haushalt verändern, wenn ihre Partnerin die Arbeit annimmt. Wir stellen fest, dass flexible Arbeitszeiten bei Vätern statistisch signifikant die Bereitschaft erhöht, zur Kinderbetreuung beizutragen, nicht aber zur Hausarbeit. Damit stützen die Ergebnisse Hypothese eins teilweise. In Bezug auf Hypothese zwei finden wir keine Auswirkungen der flexiblen Arbeitszeiten der Partnerin auf den Beitrag der Väter, weder bei der Kinderbetreuung noch der Hausarbeit. Wir schließen unser Papier mit einigen politischen Implikationen ab.

Zusammenfassung Obwohl zur Angleichung regionaler Unterschiede in den Wirtschafts- und Lebensverhältnissen von der Politik regelmäßig Fördermaßnahmen eingesetzt werden, legen empirische Befunde nahe, dass deren Wirkung aus verschiedenen Perspektiven heraus beurteilt werden muss. Unter Rückgriff auf unterschiedliche Datenquellen zeigen wir empirisch, dass sich die Legitimität regionaler Umverteilungsmaßnahmen weniger aus ihrer (ökonomischen) Effizienz als der auf Gerechtigkeitsnormen beruhenden Einstellung der Bevölkerung speist. Vor dem Hintergrund der Befragungsergebnisse können die Effizienzeinbußen einer auf die schwächeren Regionen ausgerichteten Ausgleichspolitik allerdings als in der Bevölkerung mehrheitlich akzeptierte Kosten gewünschter Bedarfsgerechtigkeit angesehen werden. Abstract: Justice Beats Efficiency: Principles of Regional Redistribution Although policy makers have used various place-based policies to reduce regional differences in economic and living conditions, it has been empirically proven that their impact should be reflected from different perspectives. Using various sources of data, we empirically show that the legitimacy of regional redistributive measures derives less from their (economic) efficiency than from the attitudes of the population based on fairness norms. The results of our survey show that the loss of efficiency of a redistributive policy aimed at the weaker regions can be considered as the costs of social justice that are generally accepted by the public.

Nuestra comunicación recupera refl exivamente una experiencia piloto que venimos ensayando en el ámbito de formación universitaria en la que propiciamos un espacio pedagógico curricular inscripto en una Asignatura Electiva correspondiente al quinto año de la Licenciatura de Trabajo Social. La misma se confi gura en torno a la formación de trabajadoras/es que intervienen en el campo de lo social. Apuntamos al registro del conocimiento vivencial, mediante el entrenamiento de los cuerpos y el senti-pensamiento. En esta línea, nuestra apuesta se halla ligada a promover procesos de movilización de actitudes, de auto-cuidado y de cuidado colectivo de trabajadoras/es sociales, a través de expresiones artísticas para las intervenciones en el campo de lo social, desde una perspectiva de género y de derechos humanos. En este artículo recuperamos una cartografía conceptual, categorial y metodológica con aquellas fuentes inspiradoras de nuestra propuesta, asociadas en mayor magnitud, con las técnicas del psicodrama derivada de la Escuela de Pavlovsky. A partir del análisis de un material como son las resonancias, entendidas como un documento elaborado desde la escritura situada; desde el registro corporal y emocional y que fueron escritas tanto por estudiantes como por el equipo docente facilitador, recuperamos algunos registros subjetivos de un proceso que es singular y colectivo en pos de elaborar caminos de continuidad de procesos pedagógicos en consonancia con estas coordenadas. ; Our communication refl exively recovers a pilot experience that we have been rehearsing in the fi eld of university education in which we promote a curricular pedagogical space inscribed in an Elective Subject corresponding to the fi fth year of the Social Work Degree. It is confi gured around the training of workers who intervene in the social fi eld. Our aim is to register experiential knowledge, through the training of bodies and feel-thought. In this line, our commitment is linked to promoting processes of mobilization of attitudes, ...