Suchergebnisse

A partir de las transformaciones en el modelo educativo, por el cambio desde «producir» a «generar» conocimiento, así como por el impacto de la amenaza de la brecha digital, el auge de la «responsabilidad social corporativa» y la alfabetización en información, se analizan las acciones políticas de la Unión Europea para fomentar la inclusión social frente a la brecha digital, como proceso que otorga una función primordial a las competencias en información. Este fenómeno competencial provoca que la evaluación adquiera una relevancia social y educativa de primera magnitud, por lo que se analiza su concepto, modalidad, diseño, tipificación e instrumentos, como forma de realizar una aplicación eficaz en programas de alfabetización en información. Se presenta, finalmente, una propuesta de integración de la evaluación y sus instrumentos en un programa de alfabetización en información. ; A partir de les transformacions en el model educatiu, pel canvi de «produir» a «generar» coneixement, i també per l'impacte de l'amenaça de la bretxa digital, l'apogeu de la responsabilitat social corporativa i l'alfabetització en informació, s'analitzen les accions polítiques de la Unió Europea per a fomentar la inclusió social davant la bretxa digital, com a procés que atorga una funció primordial a les competències en informació. Aquest fenomen competencial provoca que l'avaluació adquireixi una rellevància social i educativa de primera magnitud, per la qual cosa se n'analitza el concepte, la modalitat, el disseny, la tipificació i els instruments, com a manera de fer una aplicació eficaç en programes d'alfabetització en informació. Es presenta, finalment, una proposta d'integració de l'avaluació i els seus instruments en un programa d'alfabetització en informació. ; On the basis of transformations occurring in the educational model as a consequence of the shift from "producing" to "generating" knowledge, the impact of the digital divide threat, and the rise in "corporate social responsibility" and information literacy, this article analyses European Union policy actions aimed at fostering social inclusion. In the light of the digital divide, social inclusion is seen as a process that places primacy on information competencies. In the context of this competency phenomenon, evaluation has become an extremely important topic, both socially and educationally. Consequently, the article also analyses the concept, approach, design, types and tools of evaluation that can be effectively applied to information literacy programmes. Finally, a proposal is made for the incorporation of evaluation and its tools into an information literacy programme.

A perusal of university Web sites, brochures, and the like provides an overview of sociocultural activities at universities that are often emphasized as integral parts of the co-curriculum. Although attention has been paid to general aspects of socialization within universities, there has been relatively little information about the role that newholidays and rituals have on socialization and resocialization within the academic community, especially as indigenous and international values are juxtaposed for various demographic groups. To begin addressing these matters, the authors examined some conceptual tenets of culture pertaining to holidays and rituals, engaged in participation observations of Kwanzaa and an African celebration at a comprehensive public research university and a universityassociated cultural event, and analyzed their explorations to explicate the nexuses between the conceptual and observed phenomena. They conclude by positing how cultural events and changing university and government policies interact and thus affect the essence of university life.