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Les notes présentées ici partent d'une double hypothèse. D'une part, l'impossibilité de dégager de la succession des analyses sociologiques un principe de continuité qui permettrait de définir la sociologie comme lieu d'une histoire linéaire. Chaque système théorique constitue son objet propre, son langage spécifique, et, à la limite, une méthodologie relativement autonome. À l'intérieur de chacun de ces ensembles théoriques, sans doute se produit-il unecumulativité des découvertes et des résultats, dans la mesure où l'on peut poser l'unicité des ressources et des modes de traitement. D'un système à l'autre, par contre, si des voies de passage demeurent possibles, ce ne sont que pratiques d'emprunt donnant lieu à des objets mixtes, relevant de deux ordres de signification incompatibles. D'autre part, et comme exemple, l'analyse centrée sur le concept et l'objet de société s'oppose à l'analyse mettant en place les concepts de formation sociale et de mouvements sociaux. C'est cette dernière analyse que les réflexions qui suivent essaient de présenter brièvement. Instances, registres, travail, contradictions, lignes de fracture par quoi une formation sociale produit différents modes de transformation comme sa nécessité propre, tels sont les arguments qu'une sociologie des transformations sociales paraît devoir observer.

Plusieurs etudes sociologiques se sont intéresdes B la Iiaison qui existe enire les classes sociales et l'orientation vers le disk d'excellence sans toutefois obtenir une rkponse dkfhitive sur ce sujet. Certains auteurs sont arrivés B la conclusion qu'il existe une relation directe entre ces deux variables tandis que d'autres ont documenté l'absence de liaison ferme. Cet article s'appuie sur les perspectives thkoriques de deux auteurs typiques sur cette question et prksente les résultat. sobtenus aupres d'un échantillon de jeunes canadiens en utilisant les Cchelles respectives de ces deux auteurs. 11 nous est alors possible d'apporter des eclairages nouveaux concernant les apparentes contradictions des etudes précédentes.The nature of the relationship between social class and achievement orientation has received considerable attention in the sociological literature but no conclusive findings have been reported. One set of authors claims that the relationship is positive while the other claims that social class has little or no effect on achievement orientation. In this paper two representative authors are chosen and their scales of achievement orientation are administered to a sample of Canadian youth. The study presents some clarification of the apparent discrepancies reported in the literature.

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