Suchergebnisse

"The article examines shifts in the social make-up of the Bavarian officer corps during the German confederation and the development of the role the officers played in Bavarian society. The study explores social patterns of recruitment and careers as well as the military conditioning of the officers as it related to their social status. It analyses the social prestige, the inner coherence and the social self-concept of the Bavarian officer corps and detects continuities and changes in these sectors as well as their reciprocal relations over the period of examination of five decades. The analysis clearly shows that the development of the Bavarian officer corps had different characteristics than that of the Prussian. The Bavarian officer corps emerges as a socially inhomogeneous military elite lacking the Prussian social exclusiveness. The officers stayed in constant touch with the milieu of their family background. Only the military reform beginning in 1868 based on the Prussian model created an unprecedented level of education and assimilation of the officers and led to an increasing convergence to the situation of the Prussian officer corps." (author's abstract)

"This paper argues that a move away from a unifying but teleological framework for studying fertility declines can only been intellectually emancipating and is a necessary precondition for scientific advance. The study of change in human reproduction is an immensely complex and multi-faceted problem which requires the combination of both quantitative and qualitative forms of evidence and their respective methodologies of enquiry. The theoretical challenge is to construct an intellectually facilitating heuristic framework for synthesis of comparative, multidisciplinary study of the multiple fertility declines that have occurred, not to seek a replacement 'general narrative' for discredited demographic transition and modernization theories. Quantitative historical demography can only gain in its explanatory power by engaging with studies which also incorporate research into such qualitative aspects of gender as sex and power and which address a more historicist understanding of the role of culture by exploring its relationship with institutions, ideology and politics. It is argued that a number of recent, contextualized local and comparative studies of fertility declines are demonstrating how productively to combine quantitative and qualitative methods to explore rigorously these aspects of the history of fertility declines. Within the heuristic framework envisaged here, priorities for further research in the future would include exploring comparatively the relationship between reproductive change and communication communities with respect to the ideologically and politically-mediated issues of sex, religion, health, disease and education." (author's abstract)

"During the 19th century illiteracy in the Netherlands declined to the level of almost non-existence. Much attention has already been paid how a child's life circumstances affect his or her ability to write. Most research does not go beyond the household or aggregate level. This study aims to explore differences in literacy within a household. Following the resource dilution hypothesis, we expected literacy to be much higher among sons (than among daughters) and among (young) children from large families (as opposed to smaller families). Indeed, more boys are literate than girls, and especially in large families the oldest children are advantaged. However, we found the gender and higher birth order discrimination to be compensated with a mechanism where older girls seem to help their younger sisters, but not their younger brothers. We therefore believe gender specific mechanisms are at work which can explain literacy variations within a household." (author's abstract)

"In den letzten etwa vierzig Jahren hat sich die quantitative Kindheitsforschung auf breiter Basis entwickelt. Auf der einen Seite hat die Zahl von Survey-Studien zugenommen, während sich auf der anderen Seite die Forschungsdesigns diversifiziert haben. Dieser positiven Entwicklung in der quantitativen Kindheitsforschung steht ein Mangel an Arbeiten gegenüber, die sich auf methodologischer Ebene mit der quantitativen Forschung mit Kindern beschäftigen. Im zweiten Abschnitt werden wir einige problematische Aspekte hierzu aufgreifen. Im dritten Abschnitt diskutieren wir einige Kritikpunkte an der quantitativen Kindheitsforschung." (Autorenreferat)

Die vorliegende Studie setzt sich empirisch mit der Frage auseinander, welche Rolle soziale Beziehungen zu Eltern und Lehrpersonen für die Lern- und Leistungsmotivation von Kindern und Jugendlichen spielen. Im Zentrum steht insbesondere die Frage nach der längerfristigen Entwicklung der Leistungsmotivation über 20 Jahre hinweg, mitbestimmt durch die im Jugendalter vorherrschende soziale Bindung an die Bezugspersonen und die Leistungsmotivation der Jugendlichen selbst.

"Kinder aus einem bildungsfernen Haushalt und/oder Immigrantenkinder haben eine ungünstige Startposition zu Beginn ihrer Grundschulzeit. Eine der Weisen die Anfangsposition zu verbessern ist eine Stimulierung der Kenntnisse und Fertigkeiten im Vorschulalter. Obwohl vorschulische Bildungszentren eine Verbesserung der Schulkarriere von Risikokindern beabsichtigen, kann angenommen, werden dass Kinder sich darin unterscheiden in welchem Maß sie von einer Teilnahme profitieren. Dieses Paper beschreibt die Resultate einer Untersuchung in den Niederlanden, bei der zwei Variablen untersucht wurden von denen angenommen wird, dass sie die Effektivität von vorschulischen Bildungszentren modifizieren: (i) die (strukturelle und prozessuale) Qualität der Zentren und (ii) der Familienhintergrund der teilnehmenden Kinder. Die Untersuchung ergab, dass Partizipation in vorschulischen Bildungszentren zur frühen Entwicklung des Lesens und Schreibens beiträgt, die Effekte mit der Zeit aber nachlassen. Außerdem zeigte sich, dass die Effektivität der Zentren zum Teil von der Erwachsene-Kind Ratio im Zentrum und, für Immigrantenkinder, von dem Angebot der Niederländischen Sprache zu Hause abhängig ist." (Autorenreferat)

"Die Überzeugung, dass nach der Befreiung aus dem politischen Kolonialismus auch die Befreiung aus dem akademischen Kolonialismus folgen müsse, hat seit den 1970ern viele Bemühungen um Indigenisierung der Sozialwissenschaften inspiriert. Doch blieben diese befangen im Rahmen der segmentierten Einzelwissenschaften, der selber eine eurozentrische Konstruktion der sozialen Wirklichkeit reflektiert. Zur Verdeutlichung der verblassten Befreiungshorizonte, die wieder zu gewinnen wichtig wäre, erinnert der Beitrag an die Visionen einer Dekolonisierung des Bewusstseins, der Bildungsschicht und der Institutionen der Wissensproduktion, die von Intellektuellen mit Erfahrung aus dem anti- und postkolonialen Widerstand artikuliert wurden." (Autorenreferat)

Die Autorin stellt erste Ergebnisse aus einem Länder vergleichenden Forschungsprojekt vor, in welchem anhand von Interviewdaten aus Brasilien und aus Deutschland untersucht wird, wie Kinder die Strukturiertheit beider Schulsysteme und die damit verbundene soziale Ungleichheit wahrnehmen. Die Abgrenzung gegenüber anderen Schulformen wird in Deutschland nach dem Wechsel in die Sekundarstufe vor allem von jenen Kindern angesprochen, die auf formal niedrigere Schulformen gewechselt sind und sich nach oben und unten abzugrenzen versuchen. In beiden Ländern besteht die Tendenz, dass Peerkontakte zwar im selben Schulmilieu üblich sind, dass aber über die Schule hinausgehende Kontakte der Legitimierung bedürfen. Die Autorin verdeutlicht anhand der Forschungsergebnisse zur sozialen Distinktion, wie die leistungsbasierte Selektion in der Schule von den Heranwachsenden thematisiert wird und wie Schulleistungen und soziale Herkunft die Peer-Beziehungen beeinflussen. Als Auswertungsmethode wird die dokumentarische Methode nach Ralf Bohnsack angewendet, um sowohl die individuellen Orientierungen zu Schule, Familie und Peers als auch die kollektiven Einstellungen der Peers gegenüber der Freizeit und der Schule zu rekonstruieren. Die Autorin diskutiert abschließend die Ziele und Grenzen der interkulturellen, rekonstruktiven Forschung zur sozialen Distinktion. (ICI)