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Der Aufsatz analysiert die Gründe, die zu einer Entpolitisierung progressiver Konzepte des Politikunterrichts in den letzten Jahren geführt haben. Er klärt zunächst das Demokratieverständnis, das sowohl diesen Konzepten als auch ihrer Einführung an den Schulen zu Beginn der 70er Jahre zugrundeliegt. Es begreift Demokratie nicht als formale Repräsentation - bei diesem Verständnis wird Politikunterricht als Institutionenkunde betrieben - sondern als gesellschaftlichen Prozeß, der alle Bereiche des gesellschaftlichen Lebens erfaßt. Der Versuch, "mehr Demokratie zu wagen", dem als Leitideen Kritikfähigkeit, politische Beteiligung, Emanzipation zugrunde lagen, hat jedoch so große Widerstände hervorgerufen, daß Politiker wie Didaktiker sich auf pragmatisch-resignative Positionen zurückzogen und das Theorie-Praxis-Verhältnis so verbogen wurde, daß nun ein Primat der (Lehr-)methoden vor den Inhalten besteht. Der Begriff Emanzipation wird durch den der Rationalität verdrängt, so als sei das ein Gegensatz. Auch wird unter Berufung auf das Grundgesetz eine Entpolitisierung betrieben, so als sei emanzipatorischer Unterricht mit dem Grundgesetz nicht vereinbar. Die Analyse zeigt, daß beides nicht der Fall ist. (MH)

Auch für viele soziale Organisationen ist eine Präsenz in Social-Media-Angeboten erforderlich, wenn sie die Öffentlichkeit, Unterstützer und ihre Nutzer erreichen wollen. Wenn dies ohne großen Etat geleistet werden muss, kommt es um so mehr auf schlüssige Konzepte an.

Im Freisinger Stadtteil Tuching ist es bereits mehrfach zu Sturzfluten und damit verbundenen Schäden gekommen. In der vorliegenden Arbeit wurde die dortige Überflutungssituation analysiert und darauf aufbauend ein Konzept zur Sturzflutvorsorge erarbeitet.

Der Beitrag beschäftigt sich mit dem 1910 von dem Österreicher Rudolf Hilferding vorgestellten Modell des Organisierten Kapitalismus. Hilferding versteht es als Charakteristik des modernen Kapitalismus, der die materiellen Bedürfnisse des Volkes befriedigt und dem Proletariat so das revolutionäre Potential nimmt. Dieses Konzept wurde von der westdeutschen Historiographie in den siebziger Jahren breit diskutiert, vor allem als Gegenmodell zum Staatsmonopolistischen Kapitalismus. Wesentlichen Einfluß auf diese Diskussion nahm die Bielefelder Schule unter Wehler und Kocka, die den Organisierten Kapitalismus als Rahmenmodell für die Untersuchung des Verhältnisses zwischen Staat und Kapital sowie Arbeiterbewegung sieht. In einem zweiten Teil untersucht der Beitrag die Beschäftigung der österreichischen Historiographie mit Hilferdings Modell. Es wird festgestellt, daß bisher nur ansatzweise eine Auseinandersetzung und Übertragung auf österreichische Verhältnisse stattgefunden hat. Der Konnex zwischen Ökonomie und Politik in der Habsburger Monarchie wird als noch nicht angemessen erforscht dargestellt. Dafür sei das Konzept des Organisierten Kapitalismus sicherlich geeigneter als das des Korporatismus, das einen "friedlichen Interessenausgleich zwischen dem organisierten Kapital und der organisierten Arbeit - unter der Kontrolle bzw. Vermittlung des Staates" formuliert und in Österreich in der Geschichtswissenschaft aktuell diskutiert wird. (LZ)

"Das Konzept geht davon aus, daß die BR Deutschland de facto unbestreitbar ein Einwanderungsland ist; es bezieht sich vorrangig auf die Rechtsstellung und die Lebensbedingungen derjenigen Zuwanderer und Deutschen, die langfristig oder für immer hier leben. Erst gegen Schluß wendet sich der Beitrag der wichtigen Frage zu, wie das Einwanderungsland Deutschland auf äußeren Einwanderungsdruck und innere Zuwanderungsnotwendigkeiten reagieren soll." (Autorenreferat)

"Das Konzept geht davon aus, daß die BR Deutschland de facto unbestreitbar ein Einwanderungsland ist; es bezieht sich vorrangig auf die Rechtsstellung und die Lebensbedingungen derjenigen Zuwanderer und Deutschen, die langfristig oder für immer hier leben. Erst gegen Schluß wendet sich der Beitrag der wichtigen Frage zu, wie das Einwanderungsland Deutschland auf äußeren Einwanderungsdruck und innere Zuwanderungsnotwendigkeiten reagieren soll." (Autorenreferat)

In den versammelten Beiträgen wird Geschlecht als sensibilisierendes Konzept und als Kompass in einem Entdeckungszusammenhang eingesetzt. Die Kategorie Geschlecht weist so den Weg zu theoretischen Einsichten, ohne die Struktureigentümlichkeiten des konkreten empirischen Feldes oder Falls vorab vollständig festzulegen. Die Bedeutung von Geschlecht für den jeweiligen Kontext wird dabei einerseits durch eine konkrete theoretische Brille konzipiert oder dekonstruiert und andererseits aus der Empirie rekonstruiert.

Hauptbeschreibung: Der demographische Wandel und die damit einhergehenden Finanzierungsschwierigkeiten der sozialen Sicherungssysteme haben in den letzten Jahren die Frage nach der Gerechtigkeit zwischen den Generationen in das Zentrum der öffentlichen Diskussion gerückt. Die ausgewogene finanzielle Belastung zwischen jetzt lebenden und künftigen Generationen wie auch die Sorge um die Zukunftschancen unserer Kinder sind dabei die zentralen Grundfragen der Debatte. So sieht sich auch die sozialwissenschaftliche Forschung vor die Herausforderung gestellt, klassische Konzepte intragenerationeller G

Das Gleichstellungsprojekt "Vielfaltsbewusst in Führung. Mit Diversity Management Potenziale erkennen, Strukturen verändern, Personal gewinnen und binden" (ViF) des AWO Bundesverbands e. V. hat an zwei Modellstandorten praxisnahe Diversity-Konzepte für die erfolgreiche Umsetzung in der sozialwirtschaftlichen Praxis entwickelt. Worum es bei der vielfaltsbewussten Personalgewinnung geht und warum das Projekt vor allem bei Führungskräften in ihrer besonderen Rolle als Entscheidungsträger:innen und Personalverantwortliche ansetzt, erläutert Sina Küster.

Das Überleben eines Unternehmens hängt heute in zunehmendem Maße an der erfolgreichen Einführung von Produktinnovationen ab. Gleichzeitig verdeutlich die Flopquote, die über verschiedene Branchen hinweg 70 – 75 % beträgt, dass es immer schwieriger wird, Innovationen erfolgreich im Markt zu platzieren. Ein Lösungsweg, um dieses Dilemma zu überwinden, besteht in der frühen und umfassenden Integration von Kunden in den Innovationsprozess. Erfolgversprechende Konzepte werden im Rahmen dieses Beitrags präsentiert. The survival of companies depends significantly on the successful launch of new products. The flop rate of 70 – 75 per cent shows, however, that it became more and more challenging to launch new products successfully. A promising solution to tackle this problem is an early and comprehensive integration of customers in the innovation process. Some of the most convincing concepts to do so are presented within this article. Keywords: konzepte eines kundenzentrierten innovationsmanagements

Es geht um die Bedeutung der Wirtschaftsordnung für eine freiheitliche Gesellschaft. Das Konzept der sozialen Marktwirtschaft wird als gesellschaftspolitische, soziotechnische und wirtschaftspolitische Aufgabe interpretiert. Die Leitbilder dieses Ordnungssystems werden bis in die 30er Jahre zurückverfolgt. (z.B. bei W. Eucken). Es wird nachgewiesen, daß A. Müller-Armacks Thesen für die Entwicklung des Wirtschaftssystems in der Bundesrepublik maßgeblich waren. Über die Ideale des Neoliberalismus hinausgehende Aspekte werden in der Betonung sozialpolitischer und aktiver wirtschaftspolitischer Zielsetzungen gesehen. Wettbewerbsordnung, stabile Geldordnung, soziale Sicherheit und Gerechtigkeit, soziale Partnerschaft und Offenheit werden als spezielle Charakteristika der sozialen Marktwirtschaft in der Gegenwart betrachtet. (HA)

Die Aufgabe dieses Beitrags liegt in einer Analyse gegenwärtig dominierender Konzepte der Wertevermittlung an Schulen. Damit ist ein Feld umrissen, das vom Sechsjährigen bis zum Neunzehnjährigen, von der Grundschule bis zum Abiturienten einer Hochbegabtenklasse reicht. [.] In den Alltagsvorstellungen werden Werte häufig mit Normen und Geboten oder Tugenden gleichgesetzt oder gar verwechselt. Als Arbeitsgrundlage geht der Autor von folgendem Begriffsverständnis aus: Grundrechte: Rechte, die allen ohne Ausnahme zustehen; Werte: wünschenswerte Grundhaltungen mit erstrebenswertem Ziel und Orientierungsfunktion (moralische – religiöse – politische – ästhetische – materielle Werte); Normen: Gebote und Verbote, die sich auf einen Wert beziehen; Tugenden: wertebezogene Handlungsmuster, Gewohnheiten und Haltungen, unterscheidbar in Kardinaltugenden und Sekundärtugenden. (DIPF/Orig.)

I. Perspektiven und Hintergründe einer flexibilitätsorientierten Studien- und Hochschulreform -- 1. Der ursprüngliche Entstehungs- und Begründungszusammenhang beschäftigungsorientierter Flexibilitätskonzepte -- 2. Die Adaption der Konzepte im politischen Raum -- 3. Flexibilisierung der Ausbildungsprozesse als komplementäre Strategie zur Inhaltsreform -- 4. Modifikation der beschäftigungsorientierten Konzeptansätze bei wachsenden Statusdistributionsproblemen -- 5. Vorstellungen der Arbeitsmarktparteien zur Studien- und Hochschulreform -- 6. Zur Operationalisierbarkeit beschäftigungsorientierter Flexibilitätskonzepte -- 7. Konkurrierende staatliche Ansprüche im Rahmen der Studienreform -- 8. Flexibilität als multifunktionales Konzept in der Hochschulpolitik -- II. Theoretische Grundlagen beschäftigungsorientierter Flexibilisierungsstrategien -- 1. Abgrenzungsversuch nach Institutionen und Funktionen -- 2. Bestimmung beruflicher Tätigkeitsfelder durch empirische Analyse des Arbeitsprozesses -- 3. Umdeutung empirischer Flexibilitätsbefunde zur Eingrenzung von Tätigkeitsfeldern -- 4. Adaptive statt tätigkeitsfeldorientierte Qualifikationen -- 5. Vergleich der Ansätze zur Bestimmung flexibilitätsgenerierender Qualifikationsprofile -- 6. Theoretische und empirische Adäquanz der Konzeptvorschläge -- 7. Das Konzept der Verfügungsbeschränkungen -- III. Rigide Strukturen im Bildungs- und Beschäftigungssystem -- 1. Zutrittsbeschränkungen als Resultat nachfrageseitiger Organisationsbedingungen auf Arbeitsmärkten -- 2. Zutrittsbeschränkungen als Resultat schichtdifferenzierter und professionsorientierter Ausbildungsinteressen -- 3. Verfügungsbeschränkungen im Hochschulsystem -- IV. Entstehungsbedingungen von Wettbewerbsbeschränkungen im Akademikerarbeitsmarkt -- 1. Grundmuster der Professionalisierung -- 2. Ausdifferenzierung ursprünglicher Professionalisierungsmuster im historischen Wandel -- 3. Allokationsmechanismen in flexiblen Arbeitsmarktbereichen -- V. Erfolgsaussichten einer flexibilitionsorientierten Hochschal- und Studienreform -- 1. Aktualität und Bedeutungswandel des Flexibilitätskonzepts -- 2. Widersprüchlichkeit der Interessen an einer flexiblen Ausbildung -- 3. Verschiedene Adressaten des Flexibilitätspostulats -- 4. Bildungs- und beschäftigungspolitische Grundsätze der zukünftigen Hochschulausbildung -- 5. Grundstrukturen gestufter Studiengangssysteme -- 6. Komplementäre Strategien in der Organisation des Hochschulsystems -- 7. Flankierende Maßnahmen auf den Arbeitsmärkten.

"Birgit Sauer entwirft vor dem Hintergrund frauenbewegter Erwartungen an zivilgesellschaftliches Handeln ein geschlechtssensibles Konzept von Zivilgesellschaft, das die dialektische Verknüpfung von Zivilgesellschaft, Ökonomie und Staat verdeutlicht und den frauenpolitischen Handlungsspielraum innerhalb der Zivilgesellschaft, aber auch deren Begrenzungen aufzeigt. Die Autorin verneint dabei eine Dichotomie von Staat und Zivilgesellschaft, die in ihren Augen frauenpolitisch falsch ist und nicht zuletzt deshalb demokratiepolitisch zu kurz greift, weil sie die Herrschaftsaspekte in der Zivilgesellschaft verkennt. So plausibilisiert der Beitrag denn auch die These, dass die Welt der Vereinigungen, NGOs und sozialen Bewegungen nicht an sich der bessere Ort für die Durchsetzung von Geschlechterdemokratie ist, dass also Zivilgesellschaft nicht per se den frauenfreundlichen Gegenpol zum patriarchalen Staat und zur ungerechten Ökonomie bildet. Im Gegenteil: Ökonomie, Staat und Zivilgesellschaft funktionieren wie kommunizierende Röhren. Der Staat ist so patriarchal wie die Zivilgesellschaft und wie die Märkte - und vice versa." (Autorenreferat)