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Develop what it takes to make things happen : assume responsibility, initiate action, accept the consequences -- Make the most of who you are : understand yourself, accept yourself, be yourself -- Sharpen your thinking skills : see beyond the obvious, pay attention to your surroundings, anticipate consequences and outcomes -- Be the kind of person others want to be around : value feelings, treat others with dignity, be an encourager -- Break the chains of mindless routine : exercise your imagination, turn failures and mistakes into lessons, rise above mediocrity -- Become an effective learner and continue learning : be curious, reflect on your observations, expose your mind to new ideas -- Master the art of self-discipline : assess your actions honestly, cause your emotions to work for you, learn to make favorable impressions -- Act with integrity : know good from evil, right from wrong, defeat self-centeredness, pursue the good and right wholeheartedly -- Be of service to others : rise above indifference, have an ultimate concern that goes beyond your self, serve others generously

Die Autoren untersuchen die Expansion beziehungsweise die Kontraktion der Hochschulen in Ost- und Westeuropa sowie in den USA im Zeitraum von 1950 bis 2000. Die Analyse ist als "cross-national longitudinal study" konzipiert. Es werden Daten aus fast allen europäischen Ländern und aus den USA in der Form längerer Zeitreihen anhand von Regressionsmodellen analysiert. Die Inklusion in Hochschulen wird dabei im Zusammenhang mit der gesellschaftlichen Entwicklung betrachtet. Im ersten Kapitel des Buches werden die unterschiedlichen Herangehensweisen skizziert, die die vorliegenden Forschungen zur Hochschulexpansion wählen. Im zweiten Kapitel werden die Forschungshypothesen expliziert, die den eigenen Analysen zugrundegelegt wurden. Die zur Analyse eingesetzten Datensätze werden im dritten Kapitel vorgestellt, und es werden Probleme der historischen und regionalen Vergleichbarkeit der Daten diskutiert. Im vierten Kapitel werden die eingesetzten statistischen Methoden beschrieben, und es geht um methodologische Probleme, die sich mit "cross-national longitudinal studies" verknüpfen. Das fünfte Kapitel präsentiert die Ergebnisse der empirischen Analysen. In einem ersten Teil werden die Inklusionsprofile der Länder verglichen, wobei die Differenz zwischen dem osteuropäischen Muster des Verlaufs der Hochschulinklusion und dem westeuropäischen Verlaufsmuster im Mittelpunkt der Betrachtung steht. Der zweite Teil des Kapitels behandelt die Ergebnisse der Regressionsanalysen. Die Zeitreihendaten zur Beteiligung an der Hochschulbildung werden hier systematisch im Zusammenhang mit Zeitreihendaten von Variablen analysiert, die zur Erklärung der Hochschulinklusion angeführt werden. Im Mittelpunkt steht dabei die Abhängigkeit der Inklusion in Hochschulen von der wirtschaftlichen Entwicklung, der Demokratisierung und von Strukturmerkmalen einer Weltgesellschaft. Im abschließenden sechsten Kapitel werden die Ergebnisse dieser Analysen in den Perspektiven soziologischer Theorien der Gesellschaft diskutiert. (HoF/Text übernommen)

Engl. Zsfassung