Suchergebnisse

The authors trace the process of establishing officially admitted interpretation of the 1990-s analyzing school textbooks on history approved and recommended by the RF Ministry of education and published in Putin's period. These initiatives of the State develop in a wider context of centralized standardization of historical education in the country on the one hand, and, on the other hand, of shaping unified, non-contradictory picture of the country's past which is also ordered by the supreme power (V.Putin, D.Medvedev) in the 2000-s. Using the technique of content-analysis the authors examined 47 history textbooks for 9-th and 11-th forms of high schools published in1998-2008. The authors stress significant closeness of general approaches to the Russian history, of beliefs on the role of the country in the world and its relations with Western countries, of extremely negative interpretation of the 1990-s («Yeltsin's epoch») and highly positive representation of Putin's period to the evidence of interviews carried out by the authors in 2008 with representatives of politically active young people participating in pro-Kremlin movements «Nashy» («Ours»), «Molodaya Gvardiya» («Young Guard») and «Rossiya Molodaya» («Russia the Young»). ; The authors trace the process of establishing officially admitted interpretation of the 1990-s analyzing school textbooks on history approved and recommended by the RF Ministry of education and published in Putin's period. These initiatives of the State develop in a wider context of centralized standardization of historical education in the country on the one hand, and, on the other hand, of shaping unified, non-contradictory picture of the country's past which is also ordered by the supreme power (V.Putin, D.Medvedev) in the 2000-s. Using the technique of content-analysis the authors examined 47 history textbooks for 9-th and 11-th forms of high schools published in1998-2008. The authors stress significant closeness of general approaches to the Russian history, of beliefs on the role of the country in the world and its relations with Western countries, of extremely negative interpretation of the 1990-s («Yeltsin's epoch») and highly positive representation of Putin's period to the evidence of interviews carried out by the authors in 2008 with representatives of politically active young people participating in pro-Kremlin movements «Nashy» («Ours»), «Molodaya Gvardiya» («Young Guard») and «Rossiya Molodaya» («Russia the Young»).

The article analyzes how the problems of democratic transition are presented in modern textbooks on the history of Russia. The relevance of the problem under study is determined primarily by the importance of history textbooks for constructing a memory policy. At the same time, attention is drawn to insufficient coverage in the modern historiography of the transformations of the 1990s that is an important period of historical development. Presentation of Russian history in 1992-1999 in textbooks has been analyzed in comparison with expert evaluations of economists, sociologists and political scientists. The authors conclude that there are different interpretations of the problems of post-Soviet democratic transition in textbooks for the 10th grade on the history of Russia. In particular, in one textbook 1990s completely correspond to the current image of the "likhie 90s" (the hard 90s). In another one it is not only a time of great difficulties, but also an era of hopes and opportunities. But these differences are leveled, when economic and political development of the country at this time is appeared mainly in negative interpretation in the frame of the subsequent 2000s, which are presented as a time of success. ; В статье анализируется то, как проблематика демократического транзита представлена в современных учебниках по истории России. Актуальность исследуемой проблемы определяется в первую очередь значимостью учебников истории для конструирования политики памяти. При этом обращается внимание на недостаточное освещение в современной историографии преобразований 1990-х гг. - важного периода исторического развития. Презентация истории России в 1992-1999 гг. в учебниках анализируется в сравнении с экспертными оценками экономистов, социологов и политологов. Авторы приходят к выводу, что о единстве трактовок проблематики постсоветского демократического транзита в учебниках для 10 класса по истории России говорить не приходится. В частности, в одном учебнике 1990-е гг. вполне соответствуют бытующему образу «лихих 90-х», в другом - это не только время больших трудностей, но и эпоха надежд и возможностей. Но эти отличия нивелируются, социально-экономическое и политическое развитие страны в это время предстает в большей степени в негативных тонах на фоне последующих 2000-х гг., которые подаются как череда успехов.

В статье рассматривается образ Наполеоновской империи во французских школьных учебниках для начальных и средних классов. Французы, формируя свой национальный миф, старались развить у школьников чувство патриотизма, соединить монархическую и республиканскую традиции, что отразилось и на образе императора Наполеона I. Собственно образ империи и императора распадается на две основные составляющие: военную Наполеон как полководец и гражданскую Наполеон как государственный деятель. Значение Наполеона для исторической памяти французов подчеркивается дискуссией, развернувшейся с осени 2010 г. на Facebook вокруг содержания школьного курса истории во Франции. ; The image of Napoleonic empire in the French school textbooks for initial and middle classes is considered in the article. Frenchmen, forming the national myth, tried to develop at pupils the feeling of patriotism, to connect monarchic and republican traditions. That was reflected in an image of emperor Napoleon I. Actually the image of empire and the emperor divides on two basic components: military Napoleon as the commander and civil Napoleon as the statesman. Napoleon's value for historical memory of Frenchmen is underlined by the discussion concerning the maintenance of a school course of history in France developed since autumn of 2010 on Facebook.

В статье рассматривается деятельность Советской военной администрации в области развития немецкого издательского дела в первые послевоенные годы. Изучен процесс возникновения новых издательств и их деятельность по выпуску литературы. Много внимания уделено вопросу подготовки и издания новых учебников для немецких школ. ; The paper considers activities of the Soviet Military Administration in Germany in the area of German publishing industry development during the early post World War II years. The process of establishing new publishing houses and their activities on literature publication are studied. Much prominence is given to the issue of preparation and publication of new textbooks for German schools.

The article analyzes the factors of constructing the national identity in the conditions of modern Ukrainian society. Attention is focused on such of them as education, in particular the hidden curriculum. Considered the theoretical research of the educational system as an institution that significantly influences the formation of social identities. It researches the particularity of the phenomenon of national identity, it's conditionality by the ambiguity of the nation's understanding. Indicators of national identity's substantive content are defined. The analysis results of the discursive construction of the Ukrainian national identity are shown by objectified aspect of hidden curriculum as school books. Identified political and ethnic aspects of national identity, presented in the textbooks reviewed. To determine the influence of identity policies that Implemented by the hidden curriculum, a quantitative analysis of sociological information is carried out, wherewith three groups of national identity values are singled out and their interiorization by pupils. ; В статье анализируются факторы конструирования национальной идентичности в условиях современного украинского общества. Акцентируется внимание на таком из них как образование, в частности скрытый учебный план. Рассматриваются теоретические основания исследования системы образования как института, который мощно влияет на формирование социальных идентичностей. Исследуется специфика феномена национальной идентичности, её обусловленность неоднозначностью понимания нации. Определяются индикаторы разного содержательного наполнения национальной идентичности. Приводятся результаты анализа дискурсивного конструирования украинской национальной идентичности через объективированный аспект скрытого учебного плана – школьные учебники. Выявляются политические и этнические идентитеты национальной идентичности, представленные в рассмотренных учебниках. Для определения влияния политик идентичности, которые реализуются в скрытом учебном плане, осуществляется количественный анализ социологической информации, с помощью которого выделяются три группы значений национальной идентичности и их интериоризации ученической молодёжью. ; У статті аналізуються чинники конструювання національної ідентичності в умовах сучасного українського суспільства. Акцентується увага на такому з них як освіта, зокрема прихований навчальний план. Розглядаються теоретичні засади дослідження системи освіти як інституту, що здійснює потужний вплив на формування соціальних ідентичностей. Досліджується специфіка феномену національної ідентичності, її зумовленість неоднозначністю розуміння нації. Визначаються індикатори різного змістовного наповнення національної ідентичності. Приводяться результати аналізу дискурсивного конструювання української національної ідентичності через об'єктивований аспект прихованого навчального плану – шкільні підручники. Виявляються політичні та етнічні ідентитети національної ідентичності, представлені у розглянутих підручниках. Для визначення впливу політик ідентичностей, що реалізуються у прихованому навчальному плані, здійснюється кількісний аналіз соціологічної інформації, за допомогою якого виокремлюються три групи значень національної ідентичності та їхньої інтеріоризації учнівською молоддю.

The article analyzes the factors of constructing the national identity in the conditions of modern Ukrainian society. Attention is focused on such of them as education, in particular the hidden curriculum. Considered the theoretical research of the educational system as an institution that significantly influences the formation of social identities. It researches the particularity of the phenomenon of national identity, it's conditionality by the ambiguity of the nation's understanding. Indicators of national identity's substantive content are defined. The analysis results of the discursive construction of the Ukrainian national identity are shown by objectified aspect of hidden curriculum as school books. Identified political and ethnic aspects of national identity, presented in the textbooks reviewed. To determine the influence of identity policies that Implemented by the hidden curriculum, a quantitative analysis of sociological information is carried out, wherewith three groups of national identity values are singled out and their interiorization by pupils. ; В статье анализируются факторы конструирования национальной идентичности в условиях современного украинского общества. Акцентируется внимание на таком из них как образование, в частности скрытый учебный план. Рассматриваются теоретические основания исследования системы образования как института, который мощно влияет на формирование социальных идентичностей. Исследуется специфика феномена национальной идентичности, её обусловленность неоднозначностью понимания нации. Определяются индикаторы разного содержательного наполнения национальной идентичности. Приводятся результаты анализа дискурсивного конструирования украинской национальной идентичности через объективированный аспект скрытого учебного плана – школьные учебники. Выявляются политические и этнические идентитеты национальной идентичности, представленные в рассмотренных учебниках. Для определения влияния политик идентичности, которые реализуются в скрытом учебном плане, осуществляется количественный анализ социологической информации, с помощью которого выделяются три группы значений национальной идентичности и их интериоризации ученической молодёжью. ; У статті аналізуються чинники конструювання національної ідентичності в умовах сучасного українського суспільства. Акцентується увага на такому з них як освіта, зокрема прихований навчальний план. Розглядаються теоретичні засади дослідження системи освіти як інституту, що здійснює потужний вплив на формування соціальних ідентичностей. Досліджується специфіка феномену національної ідентичності, її зумовленість неоднозначністю розуміння нації. Визначаються індикатори різного змістовного наповнення національної ідентичності. Приводяться результати аналізу дискурсивного конструювання української національної ідентичності через об'єктивований аспект прихованого навчального плану – шкільні підручники. Виявляються політичні та етнічні ідентитети національної ідентичності, представлені у розглянутих підручниках. Для визначення впливу політик ідентичностей, що реалізуються у прихованому навчальному плані, здійснюється кількісний аналіз соціологічної інформації, за допомогою якого виокремлюються три групи значень національної ідентичності та їхньої інтеріоризації учнівською молоддю.

Статья отражает образовательную ситуацию на постсоветском пространстве, в частности в Центральной Азии в Республике Казахстан. После распада СССР в поисках гражданской идентичности идеологи некоторых новых государств пошли по пути поиска врага в недавнем прошлом и переписывания наиболее значимых страниц общей истории. К счастью, один из наших ближайших партнеров и географический сосед - Казахстан - сохраняет верность исторической правде. Анализ школьных учебников позволяет сделать вывод о том, что ученики средней школы изучают военное прошлое как общее для всех бывших советских республик. ; The article reflects the educational situation in the post-Soviet space, in particular in Central Asia, in the Republic of Kazakhstan. After the collapse of the USSR, in search of civil identity, the ideologists of some new states took the path of searching for an enemy in the recent past and rewriting the most significant pages of common history. Fortunately, one of our closest partners and geographical neighbor - Kazakhstan - remains faithful to the historical truth. The analysis of school textbooks allows us to conclude that secondary school students study the military past as common to all former republics that were part of the USSR.

В тезисах доклада кратко представлены состояние преподавания курса истории Ханты-Мансийского автономного округа в округе и отражение в одноименном учебнике отдельно взятой темы, посвященной событиям 1917-1921 гг. Обозначенные вопросы рассматриваются в контексте проблемы изучения региональной истории в стране. Автор делает вывод, что для региона нужен новый учебник по истории края, чему способствует современная образовательная политика и наличие в науке соответствующих трудов, выполненных региональными историками. ; In the abstract of the report briefly presents the state of teaching the history of the Khanty-Mansi Autonomous district and in the reflection in the same textbook individual topics dedicated to the events of 1917-1921, the outlined issues are con-sidered in the context of the study of regional history in the country. The author concludes that the region needs a new textbook on the history of the region, aided by modern educational policy and the presence in science of relevant works carried out by the regional historians.

In the article, based on the analysis of modern history textbooks published in Germany in the period 2004-2017, it will be possible to reveal the features of the historical memory of modern Germans about the political project of the beginning of the XIX century - "United Europe" Napoleon, based on the principles of the revolu-tionary era and the military superiority of France. ; В статье на основе анализа современных учебников истории, издававшихся в ФРГ в период 2004-2017 гг., делается попытка выявить особенности исторической памяти современных немцев о политическом проекте начала XIX века - "Единой Европе" Наполеона, базировавшейся на принципах революционной эпохи и военном превосходстве Франции.

В статье исследуются вопросы политической борьбы в СССР, развернувшейся в системе высшего партийного руководства после смерти И. В. Сталина. Проанализированы содержательные контексты учебной литературы советского и постсоветского периодов. Сделан вывод о том, что изучение исторических личностей и их вклада в историю страны является важным фактором в процессе формирования личностных компетенций учащихся. ; The article examines the issues of the political struggle in the USSR, which unfolded in the system of the highest party leadership after the death of I. V. Stalin. The content contexts of educational literature of the Soviet and post-Soviet periods are analyzed. It is concluded that the study of historical personalities and their contribution to the history of the country is an important factor in the process of developing students' personal competencies.