The author of the article analyses the foundations of higher education environment organized in cooperation with museums. He defines various aspects of museum-pedagogical programs and integrative courses introduction into the teaching process. The author stresses the significance of a museum for democratic teaching in modern education environment.Key words: museum, education environment, integrative course, higher educational institution, teaching process, democratization. ; Проаналізовано особливості організації освітнього середовища вищого навчального закладу у взаємодії з музеєм. Визначено різні аспекти впровадження музейно-педагогічних програм та інтегрованих курсів у навчальний процес. Обґрунтовано значення музею у сучасному освітньому просторі як центру демократизації навчання.Ключові слова: музей, освітнє середовище, інтегрований курс, вищий заклад освіти, процес навчання, демократизація.
Розглянуто підхід до удосконалення моделі особистості, що може бути використана при вирішенні завдання відбору кандидатів до вищих військових навчальних закладів та військових формувань України. Особливістю моделі є те, що вона враховує додаткові показники і конституційним тип фізичного розвитку кандидата. ; Рассмотрен подход к усовершенствованию модели личности, которая может быть использована при решении задачи отбора кандидатов в военные высшие учебные заведения и военные формирования Украины. Особенностью модели является то, что она учитывает дополнительные показатели и конституционный тип физического развития кандидата. ; An approach to improve model of personality, which can be used in solving the problem of selection of candidates for military higher educational institutions and military forces stole us. Feature of the model is that it takes into account additional indicators and the constitutional type of the physical development of the candidate.
The article deals with the history of formation of programmed instruction and its implementation in particular the higher military educational institutions (HMEI). Refined essence of concepts «programmed (step by step) learning». The algorithm implementation of educational programs and the organization of training cadets HMEI in accordance with the requirements of programmed learning. On the basis of programmed learning, a system of training future officers. ; Висвітлено історію становлення програмованого навчання та його особливості запровадження у ВВНЗ. Уточнено сутність поняття "програмоване (покрокове) навчання". Наведено алгоритм упровадження навчальних програм та організації проведення занять з курсантами ВВНЗ відповідно до вимог програмованого навчання. На підґрунті програмованого навчання запропоновано систему підготовки майбутніх офіцерів.
The problems and existing government mechanisms of university graduates employment are discussed in the article. ; Проанализированы проблемы и существующие государственные механизмы трудоустройства выпускников высших учебных заведений. ; Проаналізовано проблеми та існуючі державні механізми працевлаштування випускників вищих навчальних закладів.
У статті розглядаються основні принципи і підходи щодо розробки функціональної схеми інформаційно-аналітичної системи вищого військового навчального закладу. Пропонується застосування системного підходу при створенні моделі даних системи. ; The article is devoted to the principles of creating the data informatics analytic system in the military institute. The function structure of data support system has been proposed.
У статті розглядаються інтерактивні технології навчання у викладанні гуманітарних дисциплін у вищому навчальному закладі. Апробовано можливість використання технології ситуативного моделювання на занятті з «Політології». Актуалізовано необхідність застосування міждисциплінарного підходу до викладання у вищій школі. Доведено ефективність використання інтерактивних технологій у підготовці студентів. ; The article deals with the study of interactive technologies in teaching humanitarian disciplines in higher education al institution. It has been approbated situational modeling technology in the course of "Political science". It has been actualized the necessity of use the interdisciplinary approach in high school. It has been proved the effectiveness of the interactive technologies in teaching students.
У статті досліджуються специфіка становлення студентського самоврядування в період розбудови незалежної України. Особливу увагу приділяється функціям, що надається студентському самоврядуванню у вищих навчальних закладах України. Для виявлення особливостей сучасного стану розвитку студентського самоврядування проведено порівняльний аналіз функціонування цього соціального інституту в інших країнах Європи. Визначено проблемні аспекти функціонування сучасного інституту самоврядування у ВНЗ України. ; The article investigates the specifics of the formation of student government in the period of the development of independent Ukraine. Particular attention is paid to the functions that ensure student self-government in higher educational institutions of Ukraine. A comparative analysis of the functioning of this social institution in other European countries was carried out to reveal the features of the current state of development of student self-government. The problem aspects of the functioning of the modern institute of self-government in universities of Ukraine are determined.
У статті уточнено поняття «полікультурна освіта» в контексті його функціональних зв'язків із категоріями крос-культурної і глобальної освіти; здійснено інтерпретацію понять «полікультурна компетентність», «крос-культурна компетентність», «глобальна компетентність». Визначено сутність організації навчального процесу на засадах полікультурності у вищих навчальних закладах. Охарактеризовано полікультурні засади організації навчального процесу у вищій школі Швейцарії. Звернено увагу на формування полікультурної компетентності як ключової професійної характеристики майбутнього фахівця в умовах сучасного культурно різноманітного суспільства.В статье уточнено понятие «поликультурное образование» в контексте его функциональных связей с категориями кросс-культурного и глобального образования; осуществлена интерпретация понятий «поликультурная компетентность», «кросс-культурная компетентность», «глобальная компетентность».Определена сущность организации учебного процесса на принципах поликультурности в высших учебных заведениях. Охарактеризованы поликультурные основы организации учебного процесса в высшей школе Швейцарии.Обращено внимание на формирование поликультурной компетентности как ключевой профессиональной характеристики будущего специалиста в условиях современного культурно разнообразного общества.The concept of «multicultural education» in the context of its functional links with the categories of cross-cultural and global education as well as interpretation of the definitions «multicultural competence», «cross-cultural competence» and «global competence» are defined in the article. Multicultural fundamentals of organization of studies at universities have been determined. The article considers Swiss system of higher education as a multicultural phenomenon.Operation of the universities meets the requirements and takes into account equal educational opportunities for members of all ethnic groups of the country, attracts foreign students and encourages academic mobility. The essence of organization of studies on the multicultural fundamentals at higher education institutions has been characterized.The research emphasizes the multicultural fundamentals of organization of studies at Swiss universities which are manifested by meaningful signs of multiculturalism for the selected components related to target, content, operation, economic resources, human resources, student contingent, structure and monitoring. The signs of multiculturalism include promotion of humanization, democratization, diversification, internationalization, multilingualism, openness and accessibility of education.Great attention is paid to the formation of multicultural competence as a key professional characteristic of the prospective expert under conditions of the modern culturally diverse society.
Проаналізовано можливості удосконалення професійної під- готовки кадрів органів місцевого самоврядування з урахуванням реалізації принципу децентралізації. Запропоновано шляхи удосконалення підготовки фахівців органів місцевого самоврядування, передбачено розширення права територіальних громад на вибір не лише вищого навчального закладу, який готуватиме фахівців, а й професійних програм, за якими готуватимуться фа- хівці для певної територіальної громади.
Проведений аналіз дає підстави виокремити важливі елементи профе- сіоналізації кадрів органів місцевого самоврядування як основу формування децентралізації в Україні, а саме:
1) у чинному законодавстві слід передбачити виділення коштів територі- альним громадам на професійне навчання, підвищення кваліфікації посадо- вих осіб місцевого самоврядування. Це надасть можливість громаді обрати, яких саме фахівців для цієї місцевості потрібно підготувати;
2) необхідно прийняти нормативно-правовий документ, який би передба- чав формування реальної потреби у професійному навчанні та підвищенні кваліфікації кадрів органів місцевого самоврядування з урахуванням прове- деного моніторингу в потребі саме у таких професійних кадрах;
3) надати територіальним громадам права обирати вищий навчальний за- клад, який готуватиме саме тих фахівців, яких потребує даний регіон (на- селення, громада). Крім того, слід передбачити організацію на базі кому- нальних навчальних закладів мобільних постійно діючих курсів підвищення кваліфікації посадових осіб місцевого самоврядування із залученням будь- яких фахівців з усіх регіонів України за потреби у таких курсах;
4) з метою посилення ролі територіальної громади слід передбачити її право обирати не тільки вищий навчальний заклад, а й навчальні програми, які потрібні для фахівців, що працюватимуть у цій місцевості;
5) передбачити обов'язок фахівців, які отримали освіту за гроші територі- альної громади, відпрацювати в цій громаді протягом 5 років або повернути гроші за професійне навчання;
6) передбачити кошти на фінансування талановитої молоді за кордоном за умови відпрацювання після закінчення навчального закладу певного часу на території України.
Таким чином, система підготовки та підвищення кваліфікації кадрів органів місцевого самоврядування має залежати від потреб регіону в пев- них компетентностях таких фахівців, а також кількості таких фахівців, що, своєю чергою, можна зробити, якщо надати право територіальній громаді здійснювати моніторинг потреби в кадрах та право громад замовляти про- фесійне навчання або підвищення кваліфікації. Крім того, потрібно надати право територіальним громадам обирати не лише вищий навчальний заклад, де здійснюють підготовку кадрів органів місцевого самоврядування, а й на- вчальні програми, за якими здійснюватиметься така підготовка.
У статті розглянуто полікультурний аспект професійної підготовки вищих навчальних закладів Канади та Польщі. Схарактеризовано основні передумови, які сприяли потребі виникнення полікультурної складової. Виокремлено дисципліни полікультурного змісту, які вивчають у канадських та польських вишах. Визначено основні принципи полікультурної освіти. Проаналізовано експліцитний та імпліцитний способи впровадження полікультурної складової у вишах Канади та Польщі.В статье рассмотрен поликультурный аспект профессиональной подготовки высших учебных заведений Канады и Польши. Охарактеризованы основные предпосылки, которые способствовали необходимости возникновения поликультурной составляющей. Выделены дисциплины поликультурного содержания, которые изучают в канадских и польских вузах. Определены основные принципы поликультурного образования. Проанализированы эксплицитные и имплицитные способы внедрения поликультурной составляющей в вузах Канады и Польши.The article is considered with the multicultural aspect of training in higher educational institutions in Canada and Poland since new realities have made understanding of diversity and the ability to interact and find a way out of conflict situations extremely important. The internationalization of working and learning environment can be considered as the factor that contributed to conscious interest in cultural component of training.Implementation of modern educational purposes objectively require a certain convergence of national educational systems and the development of common principles which can not be done without taking into account their multicultural educational experience. Multicultural education promotes tolerance of each person towards another culture and its representatives. It mostly meets the needs of modern Ukrainian society and its intention to join the European Community. That is why the purpose of the article is to analyze the formation features of multicultural training component of higher education in Canada and Poland in order to use the ideas of Polish and Canadian experience in Ukrainian higher education.Social and political changes which took place in Poland caused reforms in its educational system. Trhe main areas were decentralization of educational management, democratization of education, the autonomy of educational institutions (institutions of private sector development, increasing the number of students, enabling teachers to choose curricula and textbooks and include regional component in the content of educational programs), informatization and modernization of the educational system (transition to critical and creative model), drawing attention to Polish poliethnicity and the consequent increase in the number of educational institutions for national minorities and ethnic groups.Multiculturalism has been Canada's official policy for over 30 years because of its ethnic, racial and cultural composition. This country has a long tradition in the field of training for workplace diversity. There are four historical stages in the history of education for indigenous people: traditional, industrial boarding schools, provincial schooling and the age of Indian control over Indian education. The emergence of university transfer programs has formed a symbiotic relationship between colleges, universities and pre-professional training programs, and the practical aspects of training tied it more closely to the industry. Actually, the diverse levels of training and principles of access to educational programs fully reflect multicultural component of Canadaian education.Analysis of theoretical and methodological sources confirmed that the principles of multiculturalism in higher education in Canada and Poland are implemented explicitly (through the introduction of special education programs and implicitly (including additional content elements into the educational curricula of professional courses and application of innovative forms and methods of creative, exploratory nature). Such training has two main objectives: on the one hand it is aimed at training future professionals for tolerant perception of otherness, on the other - to save and transmit one's own social valuable cultural experience.
