The article dwells on the results of the Winter School for young researchers from Russia and Kazakhstan (Barnaul, 26–30 January 2015). This project appeared on the background of actively developing relations between Altai State University and universities in Central Asia. In 2015, Altai School of Political Studies held two scientific events devoted to the cross-border cooperation of the regions (including the historical aspects of the topic). In this regard, the organizers of the event decided to discuss this topic in relation to the Russian- Kazakh cooperation, inviting young researchers (mainly undergraduates and graduate students) from Kazakhstan and Russia. The School received 18 papers from Almaty (Kazakh Academy of Labour and Social Affairs, the Kazakh National University named after Al-Farabi, KIMEP University), Astana (Academy of Public Administration under the President of the Republic of Kazakhstan, the Eurasian National University named after L.N. Gumilyov), from Semipalatinsk (Finance and Economics College) and Ust-Kamenogorsk (East Kazakhstan State University named after S. Amanzholov, Kazakh-American Free University). Later came 16 more reports of young researchers working in Barnaul. Participants listened to the experts of the School; held a contest of reports and role-playing game. As a result of the work, all participants received certificates.DOI 10.14258/izvasu(2016)2-47 ; Рассказывается об итогах работы Зимней школы молодых исследователей из России и Казахстана. Этот проект появился на фоне активно развивающихся связей Алтайского государственного университета с вузами стран Центральной Азии. В 2015 г. Алтайская школа политических исследований провела два научных мероприятия, посвященных теме трансграничного сотрудничества регионов (в том числе и по историческим аспектам темы). У организаторов этих мероприятий появилась идея обсудить данную тему и применительно к российско-казахстанскому сотрудничеству, пригласив для этого молодых исследователей (преимущественно магистрантов и аспирантов) из Казахстана и России. На Школу поступили тексты 18 докладов из Алматы (Казахской академии труда и социальных отношений, Казахского национального университета им. аль-Фараби, Университета КИМЭП), из Астаны (Академии государственного управления при Президенте Республики Казахстан, Евразийского национального университета им. Л.Н. Гумилева), из Семипалатинска (Финансово-экономического колледжа) и Усть-Каменогорска (Во сточно- Казахстанского государственного университета им. С. Аманжолова, Казахстанско-Американского свободного университета). Кроме того, к ним добавились еще 16 докладов от молодых исследователей, работающих в Барнауле. Перед участниками Школы выступили ведущие эксперты; состоялись конкурс докладов и ролевая игра. По итогам работы все участники получили сертификаты.DOI 10.14258/izvasu(2016)2-47
Статья посвящена рассмотрению так называемого «плана Жданова» накануне начала советско-финляндской войны 1939–1940 гг. На основе российских архивных источников и их сопоставления с работами финских авторов автор касается вопросов, связанных с проблемой деятельности «финского народного правительства» в декабре 1939 г. и пограничного конфликта у деревни Майнила, который стал поводом к началу «зимней войны». ; The article concerns the eve of the Soviet-Finnish war (1939–1940) and so called «Zhdanov's plan». The article compares documents from Russian archives and views advanced by Finnish historians, sheds light on the activities of so called «People`s government of Finland» in December, 1939 and the border conflict near Mainila village which became one of the reasons to wage the «Winter war». «Zhdanov's plan», written in his note-book by a pencil on the eve of the «Winter War», was shortly implemented, from November 30 to December 3, 1939. The main concern of the article is that «Zhdanov's plan» was entirely connected with an idea to organize so called «People's government of Finland» in Terioky settlement at the beginning of December, 1939. The plan had nothing to do with so called «shots in Mainila» village.
Статья посвящена истории создания и боевых действий Финской народной армии в период Зимней войны 1939— 1940 годов. Показано, что Финская народная армия имела не столько военные, сколько политические цели. ; The paper focuses on the history of the formation and military operations of the Finnish People's Army during the Soviet Finnish war of 1939-1940. This body of troops, formed with the purpose to assist the National Government of Finland, headed by Otto Kuusinen, pursued not so much military goals as political ones. When the Finnish revolution suffered a crucial defeat, the Finnish People's Army was disbanded, and on its base, the 71st infantry division was formed. The Karelians were among the members of this division.
Советско-финляндский конфликт конца 1930-х годов вызревал постепенно, а сама «зимняя война» возникла ввиду неразрешенности проблем взаимной безопасности. При этом перспектива мирного развития советско-финляндских отношений четко сохранялась до 29 октября 1939 г. Только тогда в Москве был принят план непосредственной войны против Финляндии. Но поспешность подготовки советских войск к боевой операции и непродуманность утвержденного тогда плана свидетельствуют о том, что советско-финляндская война могла произойти только вследствие резкого изменения ситуации в Европе и начала Второй мировой войны. В результате «зимняя война» никоим образом не была итогом исключительного характера советско-финляндских отношений 1930-х годов. Главным обстоятельством, которое подтолкнуло советское руководство к принятию окончательного решения приступить к подготовке войны против Финляндии, являлся срыв второго раунда переговоров с финляндской правительственной делегацией в Москве в конце октября 1939 г. Здесь наряду с общеполитическим положением, явно обострившим ситуацию вокруг отношений между СССР и Финляндией, важным обстоятельством, подталкивающим советское руководство к принятию судьбоносного решения, стал ярко выраженный субъективный фактор, который, очевидно, и был стимулирующим в процессе выработки окончательного вывода о неотложной необходимости начала советско-финляндской войны. Библиогр. 66 назв. ; Soviet-Finnish conflict of the late 1930's developed gradually, and the "Winter War" arose from unresolved problems of mutual security. Perspective of peaceful development of Soviet-Finnish relations definitely remained up to October 29, 1939. Only then the plan of war against Finland was adopted in Moscow. But the haste with which the Soviet Army started its preparations to military operation and the fact that adopted military plan was not well thought-out prove that the SovietFinnish war could start only as the result of dramatic charges of European situation and the beginning of World War II. To sum up, the "Winter War" did not result from any exclusive character of SovietFinnish relations in 1930's.The main circumstance that urged on the Soviet government's decision to start preparations for the war will Finland was the breakdown of the second round of talks will Finland's governmental delegation in Moscow at the end of October, 1939. Moreover, along with the general political situation that aggravated conditions of Soviet-Finnish relations, a definite subjective factor became very significant and stimulated the Soviet government's decision that beginning of war with Finland became urgent necessity. Refs 48.
В статье рассматриваются изменения в управлении лесной промышленностью Советской Карелии в 1940-1941 годах. В 1930-е годы руководство республики утратило контроль над лесозаготовками на своей территории. Но после окончания Зимней войны в состав новообразованной Карело-Финской союзной республики вошли бывшие финские территории Карельский перешеек и Северное Приладожье с крупными целлюлозно-бумажными и деревообрабатывающими предприятиями. Из-за появления новых потребителей древесины прежняя схема лесозаготовок должна была измениться. Руководство КФССР не допустило создания ведомственного «анклава» на новых территориях республики, когда бы союзные наркоматы Наркомлес СССР и Наркомбумпром СССР полностью контролировали и лесозаготовки, и переработку древесины внутри новых районов республики. Лидеры КФССР убедили центральные органы власти в том, что могут самостоятельно производить лесозаготовки на всей территории республики, и справились с этой задачей. ; The paper focuses on the changes in timber industry management in the Soviet Karelia in 1940-1941. In the 1930's the government of the republic lost control over logging. However, after the Winter War the former Finnish territories the Karelian Isthmus and the Northern Ladoga region with several large pulp and paper mills and woodworking enterprises were annexed to the newly formed Karelo-Finnish Union Republic. It resulted in the changes of the logging scheme and flows of raw wood. The governing body of the Karelo-Finnish SSR prevented the formation of a departmental "enclave" with union People's Commissars for timber and paper industries entirely controlling logging and wood processing on the new territories. The leaders of the Karelo-Finnish SSR managed to persuade the central authorities in their ability to supply raw wood for the new factories and regained control over logging on the whole territory of the republic.
В статье рассматриваются иностранные трудовые миграции на территорию Краснодарского края, которые детерминированы различными факторами (социальными, экономическими, политическими). Миграции являются важным социальным процессом, оказывающим существенное влияние на жизнедеятельность того или иного региона. Они нуждаются в тщательной регламентации со стороны специализированных органов (по средствам контроля над въездом и выездом, постановки на учет и проведения всех необходимых процедур), а также в пристальном внимании со стороны научного сообщества. Отмечается, что за последнее время в экономике Краснодарского края произошел целый ряд ключевых событий, в числе которых первостепенное значение имеет подготовка зимней Олимпиады 2014 г. в Сочи. Это, несомненно, оказывает мощнейшее влияние на имидж региона и способствует его экономическому росту. Благодаря этому роль и популярность края как центра притяжения внутренних и внешних трудовых мигрантов существенно возрастает. ; The article highlights the issues related to foreign labor migrations on the territory of Krasnodar Krai which are determined by various factors (social, economic, political). Migrations are important social processes having essential impact on this or that region. They need careful regulation from specialized bodies (which control entries and departures, registrate and implement all necessary procedures) and close attention from scientific communities. It is noted that lately there were a number of important events in the economy of Krasnodar Krai the key event of which is preparation for the Winter Olympic Games of 2014 in Sochi. Undoubtedly, it has the most powerful impact on the image of the region and enhances its economic growth. Thanks to it, the role and popularity of Krasnodar Krai as a center of attraction for internal and external labor migrants significantly increases.
В современной исторической науке России тема, посвященная изучению событий «зимней войны» 1939-1940 гг., становиться одной из достаточно исследуемых и весьма популярных в контексте рассмотрения истории Второй мировой войны. В последнее время о ее сюжетах написано уже довольно много, однако практически не рассматриваются вопросы, связанные с экономической ситуацией, сложившейся в Финляндии в период этой войны. Экономический аспект участия Финляндии в боевых действиях против СССР в 19391940 гг. стал ярким примером уникальности советско-финляндской войны. Финская армия не была разгромлена и отстояла государственную независимость. Безусловно, это было следствием героических усилий всего населения, но в экономике резко проявились кризисные явления. Финляндия, однако, не осталась в одиночестве, столкнувшись с мощью великой державы, как сейчас стремятся представить некоторые финские авторы; она получала достаточно эффективную международную помощь, которая сыграла несомненно важную роль в тех достижениях, которые произошли в финансово-экономическом положении страны в годы «зимней войны». ; Studying of different aspects of the so called "Winter War" (1939-1940) is one of the most popular among modern Russian researchers of the Second world war. Many monographs and articles dealing with military, political and diplomatic aspects of the "Winter War" were published recently. However, there are practically no studies devoted to economic situation and politics of Finland during the war. Economic aspect of Finland's participation in hostilities against the USSR is the prime example of the uniqueness of the Soviet Finnish war. Finnish army was not defeated and defended the state's independence. Undoubtedly that was the result of heroic efforts of all Finnish people. However, we can clearly see that in the economic sphere Finland did not stand alone in the face of the Soviet might as claimed by some Finnish historians. Finland has received reasonably effective international economic support that was of vital importance for the country's financial and economic position during the "Winter War".
Нами проведен ретроспективный анализ амбулаторных карт женщин с артериальной гипертензией (АГ), состоявших на диспансерном учете у одного терапевта ГАУ РС (Я) «Поликлиника №1» г. Якутска за 2015-2019 г.г. Следует отметить, что г. Якутск находится на территориях, занятых вечной мерзлотой, где минимальная зимняя температура достигает -63ºС. Из литературных источников известно, что холодный климат являются фактором риска развития АГ. Средний возраст женщин составил 58,9±1,9 в начале и 65,9±1,6 к концу наблюдения. Пациентки были разделены на две возрастные группы – молодого/среднего возраста (до 60 лет) и пожилого/старческого возраста (60 и старше). Целью исследования явилось изучение особенностей течения и оценить результаты коррекции АГ у женщин на амбулаторном этапе в процессе мониторинга. По данным амбулаторных карт проанализированы жалобы пациентов, количество обращений по ассоциированным с ГБ состояниями, гемодинамические, лабораторные показатели и гипотензивная терапия в динамике. У наших пациенток в течение 5-ти лет частота общей слабости во второй группе стала заметно реже, частота головной боли в первой группе выросла, но затем снизилась к концу наблюдения. Во второй возрастной группе отмечено повышение триглицеридов (ТГ). В первой возрастной группе медиана диастолического артериального давления (ДАД) в динамике снизилась. Использование селективных бета-адреноблокаторов (БАБ) в комплексной терапии уменьшилась почти вдвое. Несмотря на это, у женщин не участились ни жалобы, ни ассоциированные клинические состояния, ни эпизоды нарушений ритма и проводимости вследствие более рационального лечения препаратами других групп. Улучшение общего самочувствия женщин и снижение ДАД в процессе пятилетнего наблюдения, несомненно, положительную роль сыграла антигипертензивная терапия. Кроме того, мы отмечаем, что за период наблюдения у больных ГБ возросла забота о собственном здоровье, строгое соблюдение рекомендаций специалистов и здорового образа жизни.
The whole period of the Soviet Union's existence and the first years of independence of Ukraine didnot write and talked about the military conflict in the winter of 1939–1940. The reason for the strategicdefeat of the huge Soviet Union in the war with a small Finland. In the Soviet Union, they tried to createsuch a notion as the «Soviet people,» the relocation and mixing of a large number of people throughout thespace of the USSR. Therefore, no one has ever defined participants in events by nationality or territoriallocation. Ukrainians also did not stand out. It was only when Ukraine became independent that therewas a need to determine the participation of Ukrainians in the Soviet-Finnish war and their role. Duringthe Soviet-Finnish war, the North-West front was commanded by the future Marshal and Hero of theSoviet Union, Ukrainian Timoshenko Semyon Konstantinovich. Future Marshal and Hero of the SovietUnion, Ukrainian Kulik Grigory Ivanovich, as Deputy People's Commissar for Defense of the USSR,participated in the preparation of Army and Artillery Parts for the Soviet-Finnish War. The commanderof the 70th division was Ukrainian Kirponos Mikhail Petrovich. Participated in the combat operations ofthe pilot-as and Hero of the Soviet Union, Ukrainian Kravchenko Grigory Panteleevich. Future Marshaland Hero of the Soviet Union, Ukrainian, Moskalenko Kirill Semenovich, during the Soviet-FinnishWar, was the head of the artillery 51st Perekopskaya Rifle Division of the Odessa Military District. Thefuture Colonel-General of the Tank Army and Hero of the Soviet Union, Ukrainian Kravchenko AndriyGrigorievich, during the war, was Chief of Staff of the 173th Motorized Infantry Division. In the threemonth conflict, nearly 40,000 Ukrainians died. Among those who fought in this war and received thehighest award – the Order of Lenin – Vasyl Petrenko from Poltava region. On the side of the USSR twodivisions participated in the war, which were completed in Ukraine. These are the 44th and 70th InfantryDivisions. The first of them fell into the environment and almost all died, trying to break away from theFinnish ring. Those who escaped were subjected to a martial law court. Division commander, chief ofstaff, chief of the police department and commissar were shot. In general, several thousand participantsin this war suffered repressions. Instructive that the Finnish side arranged the graves of the dead Sovietsoldiers. The city of Suomussalmi has a monument to the soldiers of the 44th Division, at the time whenthe names of the heroes were for gotten in the homeland. ; Весь период существования Советского Союза и первые годы независимости Украины никтоне писал и не говорил о военном конфликте зимой 1939–1940 гг. Причина в стратегическом пора-жении огромного СССР в войне с маленькой Финляндией. В Советском Союзе пытались создатьтакое понятие, как «советский народ», происходило переселение и смешение большого количествалюдей на всем пространстве СССР. Поэтому никто никогда не определял участников событий понациональности или территориальному расположению. Не выделялись и украинцы. Только когдаУкраина стала независимой, возникла необходимость выяснить участие украинцев в советско-фин-ской войне и их роль. Во время советско-финской войны Северо-Западным фронтом командовалбудущий Маршал и Герой Советского Союза, украинец Семён Константинович Тимошенко. Бу-дущий Маршал и Герой Советского Союза, украинец Григорий Иванович Кулик, как заместительнаркома обороны СССР, участвовал в подготовке армейских и артиллерийских частей к совет-ско-финской войне. Командиром 70-й дивизии был украинец Кирпонос. Принимал участие в бое-вых действиях летчик-ас и Герой Советского Союза, украинец Григорий Пантелеевич Кравченко.Будущий Маршал и Герой Советского Союза, украинец Москаленко, во время советско-финскойвойны был начальником артиллерии 51-й Перекопской стрелковой дивизии Одесского военногоокруга. Будущий генерал-полковник танковых войск и Герой Советского Союза, украинец АндрейГригорьевич Кравченко, во время войны был начальником штаба 173-й мотострелковой дивизии.В трехмесячном конфликте погибло почти 40 000 украинских. Среди тех, кто воевал в этой войнеи получил высшую награду – орден Ленина – Василий Петренко с Полтавщины. На стороне СССРв войне участвовали две дивизии, которые комплектовались в Украине. Это 44-и 70-я стрелковыедивизии. Первая из них попала в окружение и почти вся погибла, пытаясь вырваться из финскогокольца. Те, кто вырвался, были подвергнуты военно-полевому суду. Командир дивизии, начальникштаба, начальник политотдела и комиссар были расстреляны. В общем репрессиям подверглисьнесколько тысяч участников этой войны. Поучительно, что финская сторона упорядочила могилыпогибших советских бойцов. В городе Суомуссалми установлен монумент воинам 44-й дивизии, вто время, когда на родине были забыты имена г ероев. ; Увесь період існування Радянського Союзу та перші роки незалежності України ніхто не писаві не говорив про військовий конфлікт взимку 1939–1940 рр. Причина у стратегічній поразці вели-чезного СРСР у війні з маленькою Фінляндією. У Радянському Союзі намагалися створити такепоняття, як «радянський народ», відбувалося переселення і змішання великої кількості людейна всьому просторі СРСР. Тому ніхто ніколи не визначав учасників подій за національністю аботериторіальним розташуванням. Не виділялися й українці. Лише коли Україна стала незалежною,виникла потреба з'ясувати участь українців у радянсько-фінській війні та їх роль. Під час радянсь-ко-фінської війни Північно-Західним фронтом командував майбутній Маршал і Герой РадянськогоСоюзу, українець Тимошенко Семен Костянтинович. Майбутній Маршал і Герой Радянського Со-юзу, українець Кулик Григорій Іванович, як заступник наркома оборони СРСР, брав участь у під-готовці армійських і артилерійських частин до радянсько-фінської війни. Командиром 70-ї дивізіїбув українець Кирпонос Михайло Петрович. Приймав участь у бойових діях льотчик-ас і ГеройРадянського Союзу, українець Кравченко Григорій Пантелійович. Майбутній Маршал і Герой Ра-дянського Союзу, українець Москаленко Кирило Семенович, під час радянсько-фінської війнибув начальником артилерії 51-ї Перекопської стрілецької дивізії Одеського військового округу.Майбутній генерал-полковник танкових військ і Герой Радянського Союзу, українець КравченкоАндрій Григорович, під час війни був начальником штабу 173-ї мотострілецької дивізії. У трьох-місячному конфлікті загинуло майже 40 тисяч українців. Серед тих, хто воював у цій війні та от-римав найвищу нагороду – орден Леніна – Василь Петренко з Полтавщини. На боці СРСР у війнібрали участь дві дивізії, які комплектувались в Україні. Це 44-та та 70-та стрілецькі дивізії. Першаз них потрапила в оточення і майже вся загинула, намагаючись вирватись з фінського кільця. Ті,хто вирвався, були піддані військово-польовому суду. Командир дивізії, начальник штабу, началь-ник політвідділу та комісар були розстріляні. Загалом репресій зазнали кілька тисяч учасників цієївійни. Повчально, що фінська сторона впорядкувала могили загиблих радянських бійців. У містіСуомуссалмі встановлено монумент воїнам 44-ї дивізії, в той час, коли на Батьківщині були забутіімена героїв.
Россия активно пытается повысить имидж и рейтинг на международной политической, спортивной и социальной аренах. Одним из таких инструментов является проведение на территории России крупных международно и всероссийско значимых политических, спортивных и социально ориентированных мероприятий, таких как саммит АТЭС 2012 г., XXVII Всемирная летняя Универсиада 2013 г., XXII Олимпийские и XI Паралимпийские зимние игры 2014 г., чемпионат мира по футболу 2018 г., Всемирная зимняя Универсиада 2019 г. и другие. Научно обоснованного комплексного подхода к государственному управлению такими мегаобъектами событийно-стратегического назначения не сложилось, что негативно сказывается на экономике всей страны. Предметом исследования выбрана роль государственных мегаобъектов событийно-стратегического назначения в сбалансированном региональном развитии России. Проведенный анализ позволил выделить ряд особенностей данных объектов и озвучить ключевые проблемы и риски в их реализации. В числе положительных моментов государственного управления мегаобъектами выделяем использование инновационных краудфандинговых технологий. В числе негативных следует отметить чрезмерные масштабы финансовых затрат и проблемы рентабельного использования мегаобъектов после прохождения тематического мероприятия. В территориальном аспекте проведенный анализ выявил отсутствие системного подхода к отбору регионов проведения международно значимых мероприятий и неравномерность территориального распределения мегаобъектов. Крупнейшие событийно-стратегические мегаобъекты были реализованы в Дальневосточном федеральном округе (саммит АТЭС в г. Владивостоке в 2012 г.), Южном федеральном округе (Краснодарский край, г. Сочи проведение зимних Олимпийских и Паралимпийских игр в феврале 2014 г.), Приволжском федеральном округе (Универсиада в г. Казани в 2013 году). Данные округа ни до, ни после проведения указанных мероприятий не были и не стали регионами-лидерами в социально-экономическом развитии России. Исследование подобных социально-экономических и политических явлений позволит представить теоретические и практические аспекты алгоритма их применения в будущем для целей сбалансированного регионального развития России. ; Russia is actively trying to raise its image and rating in the international political, sports and social spheres. This can be achieved by hosting major All-Russian and international events such as APEC 2012 summit, the 2013 Summer Universiade, the XXII Olympic Winter Games and XI Paralympic Winter Games 2014, FIFA 2018, 2019 Winter Universiade etc. We point to the absence of complex scientific approach to managing such event-strategic megaobjects, and this has negative affect on the Russian economy. The subject of the present research is represented by the role of state event-strategic megaobjects in sustainable regional development of Russia. The analysis allowed to identify a number of features of these objects, and to point out key issues and risks in their implementation. We consider the use of innovative crowdfunding technology to be the positive aspect of public megaobjects' management. The negative aspects include the excessive scale of the financial costs and problems of cost-effective use of megaobjects after the hosting events. The territorial aspect of the analysis revealed the absence of a systemic approach to the selection of regions for hosting international events, as well as the unevenness of the territorial distribution of megaobjects. The largest event-strategic megaobjects were implemented in the Far Eastern Federal district (APEC summit in Vladivostok in 2012), the Southern Federal district (Krasnodar region, Sochi The winter Olympic and Paralympic games in February 2014), Volga Federal district (the Universiade in Kazan in 2013). These districts did not become the leading regions in socio-economic development of Russia neither before nor after these events. The studies of such socio-economic and political phenomena will help to present theoretical and practical aspects of their application algorithm in the future for the purpose of balanced regional development of Russia.
International Carpathian School is a fast-growing volunteer project in Kosiv, Ivano-Frankivsk region, Ukraine, designed as a local centre of non-formal education to address youth adaptation to the globalized world. It intended to overcome the existing gaps in the education of socially conscious youth, finding optimal ways of skill-sharing activities to local communities. Among others, the school is oriented for delivering knowledge, skills and attitudes of the EU best practices in the field of municipal solid waste management (MSWM). In a broader meaning, the Carpathian School Agenda serves for the environmental protection of the vulnerable mountain landscapes to meet the Sustainable Development Goals Ukraine-2030 (hereof and after SDG), entered in force by the Decree of the President of Ukraine in order to ensure the national interests of Ukraine in relation to sustainable economic development [1]. The School activity is aligned with both SDG-4 "Quality education" and SDG-11 "Sustainable cities and communities". It has an interdisciplinary approach to learning where academic concepts of geoscience are coupled with real-world lessons. Carpathian Winter School hosted researches from Ukraine, Georgia and Armenia together with five educational entities from Baltic Sea Region (BSR). Scholars were exposed to a cross-cultural experience that facilitates connections between the classroom and the world around them. Simultaneously, the School is providing a prospect to local scientists in maintaining professional links with their foreign colleagues and obtaining hands-on scientific information on MSWM. Having a central geographical position and well-developed informal tuition activities, the Carpathian School may have a good chance to become a placement for students' mobility, people-to-people contacts and promoting youth employability that is coherent with The Eastern Partnership (EaP) policy [2]. The educational project of the Swedish Institute LASUWAMA [3], which was considered at the Carpathian Winter School, combined researchers from Ukraine, Georgia and Armenia with five educational institutions of the Baltic Sea region. Representatives of EU universities, involved in the development of educational programs, provided the relevant knowledge and skills, needed to students for gaining an in-depth understanding of the sustainable development concept [4], including, inter alia, access to further vocational training in EU countries ; Международная Карпатская школа – это быстрорастущий волонтерский проект в Косовской районе Ивано-Франковской области, Украина, разработанный как локальный центр неформального образования для решения проблем адаптации молодежи к глобальной среде глобализированного мира. Он был направлен на преодоление существующих пробелов в образовании социально сознательной молодежи, поиск оптимальных способов обмена навыками с местными сообществами. Среди прочего, школа ориентирована на передачу знаний, навыков и отношения к лучшим практикам ЕС в области управления твердыми бытовыми отходами (ТБО). В более широком смысле, Карпатская школьная программа служит защите окружающей среды уязвимых горных ландшафтов для достижения Целей устойчивого развития (ЦУР) Украина-2030 (далее и далее ЦУР), вступивших в силу Указом Президента Украины в целях обеспечения национальных интересов Украины относительно устойчивого экономического развития [1]. Деятельность Школы согласована как с ЦУР-4 «Качественное образование», так и с ЦУР-11 «Устойчивые города и сообщества». В нем используется междисциплинарный подход к обучению, в котором академические концепции геонаук сочетаются с уроками реального мира. Карпатская зимняя школа собрала исследователей из Украины, Грузии и Армении вместе с пятью образовательными учреждениями из региона Балтийского моря (РБМ). Ученые познакомились с межкультурным опытом, который способствует установлению связей между классом и окружающим миром. Одновременно Школа предоставляет местным ученым возможность поддерживать профессиональные связи со своими зарубежными коллегами и получать практическую научную информацию о ТБО. Имея центральное географическое положение и хорошо развитую неформальную учебную деятельность, Карпатская школа может иметь хорошие шансы стать местом для мобильности студентов, контактов между людьми и содействия трудоустройству молодежи, что согласуется с политикой Восточного партнерства (ВП) [2]. Образовательный проект шведского института LASUWAMA [3], который рассматривался в Карпатской зимней школе, объединил исследователей из Украины, Грузии и Армении с пятью учебными заведениями региона Балтийского моря. Представители университетов ЕС, участвующие в разработке образовательных программ, предоставили студентам соответствующие знания и навыки, необходимые для получения глубокого понимания концепции устойчивого развития [4], включая, в частности, доступ к дальнейшему профессиональному обучению в странах ЕС ; Міжнародна карпатська школа - це швидкозростаючий волонтерський проект на Косівщині (Івано-Франківська область, Україна), задуманий як місцевий центр неформальної освіти для вирішення питань адаптації молоді до глобалізованого світу. Він мав намір подолати існуючі прогалини в освіті соціально свідомої молоді, знайти оптимальні способи обміну навичками для місцевих громад. Серед іншого, школа орієнтована на надання знань, компетентностей і навичок та поширення кращих практик ЄС у сфері поводження з твердими побутовими відходами (ТПВ). У більш широкому значенні, Карпатська школа служить для захисту вразливих гірських ландшафтів для досягнення Цілей сталого розвитку Україна 2030 (далі ЦСР). впроваджених Указом Президента України з метою забезпечення національних інтересів України щодо сталого розвитку економіки [1]. Діяльність школи узгоджується як із ЦСР-4 "Якісна освіта", так і із ЦСР-11 "Сталі міста та громади". Школа впроваджує міждисциплінарний підхід до навчання, де академічні концепції геоекології поєднуються з практичними прикладами. Одночасно вона надає перспективу місцевим науковцям у підтримці професійних зв'язків із закордонними колегами та отриманні наукової інформації щодо поводження з ТПВ. Маючи центральне географічне положення та досвід впровадження неформальної освіти, Карпатська школа може мати хороші шанси стати місцем для мобільності студентів, контактів між людьми та сприяти працевлаштуванню молоді, що відповідає політиці Східного партнерства, спільної політичної ініціативи, спрямованої на поглиблення та зміцнення відносин між Європейським Союзом (ЄС), його державами-членами та шістьма східнимисусідами: Вірменією, Азербайджаном, Білоруссю,Грузією,Молдовоюта Україною [2]. Освітній проект Шведського Інституту LASUWAMA [3], діяльність якого була розглянута у Карпатській зимовій школі, поєднав науковців з України, Грузії та Вірменії, з колегами із п'ятьох навчальних закладів регіону Балтійського моря. Представники університетів країн ЄС, які брали участь у розробці освітніх програм, забезпечили здобуття належних знань та навичок, необхідних студентам для поглибленого сприйняття концепції сталого розвитку, затвердженої документом Саміту ООН Ріо-92 "Порядок денний на ХХІ століття» [4], включаючи, серед іншого, доступ до подальшого професійного навчання в країнах ЄС
International Carpathian School is a fast-growing volunteer project in Kosiv, Ivano-Frankivsk region, Ukraine, designed as a local centre of non-formal education to address youth adaptation to the globalized world. It intended to overcome the existing gaps in the education of socially conscious youth, finding optimal ways of skill-sharing activities to local communities. Among others, the school is oriented for delivering knowledge, skills and attitudes of the EU best practices in the field of municipal solid waste management (MSWM). In a broader meaning, the Carpathian School Agenda serves for the environmental protection of the vulnerable mountain landscapes to meet the Sustainable Development Goals Ukraine-2030 (hereof and after SDG), entered in force by the Decree of the President of Ukraine in order to ensure the national interests of Ukraine in relation to sustainable economic development [1]. The School activity is aligned with both SDG-4 "Quality education" and SDG-11 "Sustainable cities and communities". It has an interdisciplinary approach to learning where academic concepts of geoscience are coupled with real-world lessons. Carpathian Winter School hosted researches from Ukraine, Georgia and Armenia together with five educational entities from Baltic Sea Region (BSR). Scholars were exposed to a cross-cultural experience that facilitates connections between the classroom and the world around them. Simultaneously, the School is providing a prospect to local scientists in maintaining professional links with their foreign colleagues and obtaining hands-on scientific information on MSWM. Having a central geographical position and well-developed informal tuition activities, the Carpathian School may have a good chance to become a placement for students' mobility, people-to-people contacts and promoting youth employability that is coherent with The Eastern Partnership (EaP) policy [2]. The educational project of the Swedish Institute LASUWAMA [3], which was considered at the Carpathian Winter School, combined researchers from Ukraine, Georgia and Armenia with five educational institutions of the Baltic Sea region. Representatives of EU universities, involved in the development of educational programs, provided the relevant knowledge and skills, needed to students for gaining an in-depth understanding of the sustainable development concept [4], including, inter alia, access to further vocational training in EU countries ; Международная Карпатская школа – это быстрорастущий волонтерский проект в Косовской районе Ивано-Франковской области, Украина, разработанный как локальный центр неформального образования для решения проблем адаптации молодежи к глобальной среде глобализированного мира. Он был направлен на преодоление существующих пробелов в образовании социально сознательной молодежи, поиск оптимальных способов обмена навыками с местными сообществами. Среди прочего, школа ориентирована на передачу знаний, навыков и отношения к лучшим практикам ЕС в области управления твердыми бытовыми отходами (ТБО). В более широком смысле, Карпатская школьная программа служит защите окружающей среды уязвимых горных ландшафтов для достижения Целей устойчивого развития (ЦУР) Украина-2030 (далее и далее ЦУР), вступивших в силу Указом Президента Украины в целях обеспечения национальных интересов Украины относительно устойчивого экономического развития [1]. Деятельность Школы согласована как с ЦУР-4 «Качественное образование», так и с ЦУР-11 «Устойчивые города и сообщества». В нем используется междисциплинарный подход к обучению, в котором академические концепции геонаук сочетаются с уроками реального мира. Карпатская зимняя школа собрала исследователей из Украины, Грузии и Армении вместе с пятью образовательными учреждениями из региона Балтийского моря (РБМ). Ученые познакомились с межкультурным опытом, который способствует установлению связей между классом и окружающим миром. Одновременно Школа предоставляет местным ученым возможность поддерживать профессиональные связи со своими зарубежными коллегами и получать практическую научную информацию о ТБО. Имея центральное географическое положение и хорошо развитую неформальную учебную деятельность, Карпатская школа может иметь хорошие шансы стать местом для мобильности студентов, контактов между людьми и содействия трудоустройству молодежи, что согласуется с политикой Восточного партнерства (ВП) [2]. Образовательный проект шведского института LASUWAMA [3], который рассматривался в Карпатской зимней школе, объединил исследователей из Украины, Грузии и Армении с пятью учебными заведениями региона Балтийского моря. Представители университетов ЕС, участвующие в разработке образовательных программ, предоставили студентам соответствующие знания и навыки, необходимые для получения глубокого понимания концепции устойчивого развития [4], включая, в частности, доступ к дальнейшему профессиональному обучению в странах ЕС ; Міжнародна карпатська школа - це швидкозростаючий волонтерський проект на Косівщині (Івано-Франківська область, Україна), задуманий як місцевий центр неформальної освіти для вирішення питань адаптації молоді до глобалізованого світу. Він мав намір подолати існуючі прогалини в освіті соціально свідомої молоді, знайти оптимальні способи обміну навичками для місцевих громад. Серед іншого, школа орієнтована на надання знань, компетентностей і навичок та поширення кращих практик ЄС у сфері поводження з твердими побутовими відходами (ТПВ). У більш широкому значенні, Карпатська школа служить для захисту вразливих гірських ландшафтів для досягнення Цілей сталого розвитку Україна 2030 (далі ЦСР). впроваджених Указом Президента України з метою забезпечення національних інтересів України щодо сталого розвитку економіки [1]. Діяльність школи узгоджується як із ЦСР-4 "Якісна освіта", так і із ЦСР-11 "Сталі міста та громади". Школа впроваджує міждисциплінарний підхід до навчання, де академічні концепції геоекології поєднуються з практичними прикладами. Одночасно вона надає перспективу місцевим науковцям у підтримці професійних зв'язків із закордонними колегами та отриманні наукової інформації щодо поводження з ТПВ. Маючи центральне географічне положення та досвід впровадження неформальної освіти, Карпатська школа може мати хороші шанси стати місцем для мобільності студентів, контактів між людьми та сприяти працевлаштуванню молоді, що відповідає політиці Східного партнерства, спільної політичної ініціативи, спрямованої на поглиблення та зміцнення відносин між Європейським Союзом (ЄС), його державами-членами та шістьма східнимисусідами: Вірменією, Азербайджаном, Білоруссю,Грузією,Молдовоюта Україною [2]. Освітній проект Шведського Інституту LASUWAMA [3], діяльність якого була розглянута у Карпатській зимовій школі, поєднав науковців з України, Грузії та Вірменії, з колегами із п'ятьох навчальних закладів регіону Балтійського моря. Представники університетів країн ЄС, які брали участь у розробці освітніх програм, забезпечили здобуття належних знань та навичок, необхідних студентам для поглибленого сприйняття концепції сталого розвитку, затвердженої документом Саміту ООН Ріо-92 "Порядок денний на ХХІ століття» [4], включаючи, серед іншого, доступ до подальшого професійного навчання в країнах ЄС
Лакуны – это пробелы, белые пятна на семантической карте языка, текста или культуры. Они незаметны ни изнутри, ни при рассмотрении одного языка, текста или культуры, но выявляются при их сопоставлении. Основы теории лакун были заложены Ю.А. Сорокиным и И.Ю. Марковиной в рамках Московской психолингвистической школы и впервые представлены в коллективной монографии в конце 1980-х годов [Марковина, Сорокин 1989]. Сегодня теория лакун, методы установления лакун, их классификационная сетка уже достаточно широко описаны в научной литературе и применяются в различных лингвистических дисциплинах. Лакунологические исследования за рубежом носят более междисциплинарный характер и построены чаще всего на эмпирических данных, полученных в результате социологических исследований. Основы этого направления были заложены Астрид Эртельт-Фиит, которая в середине 1980-х годов провела интервью с западногерманскими студентами и аспирантами. Исследовательница задавала вопросы о том, что находят необычным, сложным, непонятным или, наоборот, особенно интересным в повседневной жизни в Москве девушки и молодые люди. На основе собранного материала были выявлены лакуны, которые затем автор проанализировала с помощью московских этнопсихолингвистов [Ertelt-Vieth 1990]. Очень интересно смотреть на жизнь в Москве того времени глазами западногерманской исследовательницы: очереди в магазинах, дефицит, «мешочники», зимняя шапка как статусный символ (норка или кролик), неприветливые портье в ресторанах, но в то же время гостеприимство московских коллег и друзей, хорошо организованные выступления детей в детских садах и разговоры о мире с попутчиками в электричках. Интересно также отметить, что полевые исследования А. Эртельт-Фиит проходили в очень сложное время – 1983–1984 годы, сразу же после падения «Боинга-747» на Сахалине, в период обостренных во время холодной войны отношений с Западом. Прикладные аспекты применения теории лакун достаточно разнообразны. Например, сравнивая тексты оригинала и перевода художественной литературы, можно установить глубину и разновидность языковых и культурных лакун, их удачную или менее удачную подачу при переводе, которые могут быть обусловлены не только сложностью сопоставимости языков, культур, исторических эпох, профессиональными компетенциями переводчиков, но и готовностью читателей воспринимать ту или иную информацию. В качестве примера приведем повесть Василия Гроссмана «Всё течет», которая впервые была переведена на немецкий язык и опубликована во Франкфурте-на-Майне, в ФРГ, в 1972 году. Первое издание на немецком языке, ориентированное по большей части на западного читателя, содержало перечень действующих лиц, включающий уменьшительно-ласкательные формы их имен; краткие биографии 75 известных личностей – деятелей науки и культуры, политиков, исторических персонажей, а также 53 примечания, объясняющих те или иные события, описанные в тексте. Второе издание повести (Берлин, 1990 год), работа над которым началась еще в 1989 году в ГДР, содержит всего лишь 31 примечание, 21 из которых – именной указатель. Переводчица второго издания, социализация которой полностью прошла в Восточной Германии, а также восточногерманский издатель "Volk und Wissen Verlag" не сочли нужным пояснять своим потенциальным читателям, кто такие Алексей Толстой, Илья Репин, Дмитрий Шостакович, Семён Будённый и его Конная армия, а также белогвардейцы Антон Деникин и Александр Колчак. Отказались они также и от пояснения того, что Дмитрий Менделеев – автор периодической системы химических элементов, а Надежда Крупская – жена Владимира Ленина [Salevsky 2009]. Прикладное применение теории лакун возможно не только в переводоведении (более подробный обзор: [Panasiuk 2005; Panasiuk 2010; Panasiuk 2016]), но и в киноведении. Перед кинематографистами встает вопрос: как представить другую страну так, чтобы она была как можно более аутентичной, но в то же время понятной широкому кругу зрителей в различных странах, используя существующие уже средства и возможности. Например, когда было достаточно сложно получить разрешение на съемки в СССР, из-за схожести климата и архитектуры Финляндия часто служила декорацией для создания русской (советской) атмосферы: некоторые из улиц финской столицы, Сенатскую площадь, Александровский театр можно увидеть в фильме «Парк Горького» (1983), а в ленте «Белые ночи» (1985), кроме православного Успенского собора Хельсинки есть еще и финский остров Репосаари, который послужил естественной декорацией для съемок Сибири. Сегодня у режиссеров больше возможностей: панельные застройки Литвы выступили прекрасной имитацией украинской Припяти в мини-сериале «Чернобыль» (2019), а аллея Карла Маркса в Восточном Берлине – имитацией Москвы в мини-сериале «Ход королевы» (2020). Тем не менее, даже в фильмах и сериалах, получивших одобрение как профессионального сообщества, так и зрителей, не обходится без откровенных ляпов: мальчик 10–12 лет, развозящий в кастрюле водку и разливающий ее гостям поварешкой, словно это компот или борщ, в одной из фешенебельных гостиниц Москвы в начале 1970-х («Ход королевы», 2020); наличие очень дефицитной в то время туалетной бумаги в одной из тюрем Лубянки в конце 1970-х («Американцы», 2013−2018) [Русские на экране 2021] или уж слишком частое обращение «товарищ» без фамилии к представителям обоих полов в устной речи в середине 1980-х («Чернобыль», 2019) – всё это свидетельствует о необходимости активного привлечения специалистов по межкультурной коммуникации к работе над фильмами и сериалами. Одно из последних крупных исследований, касающихся особенностей работы председателя совета директоров в 14 европейских странах, выявило ряд межкультурных особенностей [Shekshnia, Zagieva 2021]. Так, например, в Германии председатель совета директоров для встречи с работниками может выбрать обычную закусочную, приехать на автомобиле среднего класса, в повседневной одежде для того, чтобы быть на равных [Denisova-Schmidt, Firnhaber 2021] (лакуны коммуникативных средств идентификации, лакуны этикета). В российских компаниях распространен «разговор по душам», который используется для того, чтобы решить или предотвратить конфликты [Ryasentseva, Zagieva 2021]. В украинских компаниях принято «трапезничать» [Timonkina 2021]. В Финляндии на заседание совета директоров приглашаются представители кадрового резерва и менеджеры среднего звена, чтобы повысить доверие и проинформировать обо всех изменениях из первых уст [Shekshnia 2021] (фондовые лакуны). В Турции в доковидное время в обязанности эффективного председателя совета директоров входил контроль за соблюдением на заседаниях определенной дисциплины: в частности, присутствующие не должны отвлекаться на переписку в смартфоне или телефонные разговоры [Yaşargil, Denisova-Schmidt 2021] (лакуны коммуникативных средств идентификации, лакуны этикета). Теория лакун, как и большинство российских (советских) инновативных подходов в области межкультурной коммуникации, произошла из лингвистических дисциплин, тогда как зарубежные теории по межкультурной коммуникации (например, теория Герта Хофстеде, теория Чарльза Хэмпден-Тернера и Фонса Тромпенаарса, карта культурных различий Эрин Мейер) были созданы в рамках бизнес-дисциплин [Denisova-Schmidt 2015]. Теория лакун – это не шкала, описывающая по балльной системе определенную культуру и задающая таким образом модель поведения в ней. Теория лакун – это своего рода лакмусовая бумажка, накладывая которую на ту или иную ситуацию, можно выявить определенные межкультурные различия, возникающие при столкновении двух и более языков и культур. Задача исследователей заключается в адекватной интерпретации данных различий. Теорию лакун можно применять в широком спектре дисциплин, используя различные данные, будь то интервью, опросники, результаты включенного наблюдения, а также тексты в широком смысле этого слова (художественная литература, театр, кино, реклама). Теория лакун способствует более глубокому анализу пробелов в понимании при межкультурной коммуникации и оптимизации последней [Denisova-Schmidt et al. 2020; Марковина, Денисова-Шмидт 2021].
