Suchergebnisse

У статті розглянуто погляди американського педагога та критика А. Флекснера (1866-1959) щодо реформи медичної освіти США на початку ХХ ст. Зокрема, увагу зосереджено на праці «Медична освіта США та Канади. Доповідь для фонду Карнегі щодо поліпшення викладання» (1910), відомої як «Доповідь Флекснера». У розвідці автор виокремлює передумови реформи та ключові рекомендації А. Флекснера, що стосуються змін у системі американської медичної освіти, а саме: основні завдання, структурні підрозділи, професорсько-викладацький склад, матеріально-технічне забезпечення, методи навчання, організація навчального процесу в медичних школах тощо. ; Until becoming the world leader in medical education, the USA were carrying out various decisive and effective reforms during the 20th century. It is noted that philanthropic organizations and foundations played an important role in the reform of the medical educational paradigm. The outstanding representative of one of these organizations was A. Flexner (1866-1959) - an educator and a critic whose vision of improving medical education became successful and the key one, despite numerous discussions in the academic circles. A. Flexner introduced important recommendations concerning reforming the medical education in his work "Medical Education in the United States and Canada: A Report to the Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching" (1910) also known as "Flexner Report". The aim of the paper is to highlight the preconditions of the reform in medical education in the early 20th century, and to point out Flexner's recommendations in the context of the medical educational paradigm. In this paper, the author deals with such methods as general scientific ones (analysis, synthesis, systematization, and generalization) - to provide the holistic view of the content of A. Flexner's ideas concerning the medical education reform in the USA; search-bibliographic method - to study and systematize the scientific and pedagogical literature on the research subject; pedagogical reconstruction- to reproduce historical and pedagogical reality in American medical education in the early 20th century. Thus, there were many factors that caused changes in medical education in the USA. Among them there were social, demographic, economic, political and biological (population health) ones. As for Flexner's recommendations in the context of the medical educational paradigm, they are the main tasks, structural units, faculty, material and technical support, teaching methods, organization of the educational process in medical schools, etc. Besides, A. Flexner proposed to divide the existing medical schools into 3 main categories (A, B, C), and to focus on The Johns Hopkins University School of Medicine. As for the prospects of further research, we are going to describe the influence of Flexner's recommendations on the development of the US medical education in the 20th century.

Статтю присвячено огляду розвитку інноваційної діяльності в Гарвардській медичній школі з 1780-х рр. до 1860-х рр. Визначено, що Гарвардську медичну школу заснували в 1782 р., а освітній процес спочатку забезпечували три професори – Дж. Воррен, Б. Вотерхауз та А. Декстер, зібравши потужну на той час матеріально-технічну базу. З'ясовано, що перші випускники отримали ступінь бакалавра медицини і їм було запропоновано отримати ступінь доктора медицини. До вагомих інноваційних здобутків Гарвардської медичної школи або Массачусетського медичного коледжу (така назва була в 1820–1880 рр.) окресленого періоду належать такі: вакцинація від віспи, анестезія за допомогою оксиду азоту, відкриття нових посад та кафедр, ухвалення анатомічного закону тощо. ; Despite the opening of the Harvard Medical School in the 1780s, the innovative activity of this medical school was impressive. It should be mentioned that the innovative activities at the Harvard Medical School were both collective and individual. Thus, the article deals with a review of innovative activity development in the Harvard Medical School from the 1780s to the 1860s. The chronological boundaries of the study include such periods: the 1780s – opening of the Harvard Medical School and the origins of the educational process for the training of future physicians; the 1860s – the period of the Civil War and the beginning of Charles Elliot's presidency at the Harvard University, which marked a new milestone in the development of medical education. To achieve the article aim, we have used the following methods: analysis and systematization of scientific and pedagogical sources (annual reviews, circulars, articles) and information resources (official website of Harvard Medical School); structural-logical and historical-genetic methods – to represent a holistic view of the innovative activities of the Harvard Medical School, highlighting its features in the period from the 1780s to the 1860s. The Harvard Medical School was founded in 1782, and initially three professors – J. Warren, B. Waterhouse, and A. Dexter – were providing the educational process by gathering a powerful material and technical base at that time. Besides, the first graduates got a bachelor degree in medicine and were offered a doctorate in medicine. Significant innovative achievements of the Harvard Medical School or Massachusetts Medical College (this name was in the 1820s–1880s) included the following: smallpox vaccination, nitric oxide anesthesia, opening of new positions and departments, adoption of anatomical law, etc. Educational, organizational, methodological, scientific activity and public position of the teaching staff were permeated with innovations, both successful and poor ones. However, poor innovations became starting points for improvement and inspiration for further fruitful work due to the economic, political situation and urgent needs of society. As for future research, we aim to describe the origins of innovative activity in American medical education on the examples of Columbia University College of Physicians (New York), Dartmouth Medical College, and University of Maryland School of Medicine.

У статті здійснено спробу відтворити об'єктивний історичний портрет відомого громадсько-політичного діяча та історика, медика за освітою В. Антоновича. Здійснена спроба доповнити історичний портрет вченого-історика, яка підсилюється особливістю його життєвого шляху: спочатку лікар, потім – учений-історик, громадський діяч. Цим самим автори намагалися зробити внесок у важливий напрям наукових досліджень – обґрунтування і системне висвітлення ролі освіченої верстви у соціально-політичних і культурних процесах. Учений створив київську школу істориків, яка підготувала основу для розвитку сучасної української історичної науки. Школа створена із учнів і послідовників В. Антоновича і до неї належало чимало відомих істориків. Творчий доробок представників школи став неоціненним внеском у вітчизняну історіографію. У статті підкреслено особливі людські риси характеру вченого, показано факти його доброчинної діяльності. Автори приділили увагу такому етапу життєвого шляху вченого, як навчання у вищому медичному навчальному закладі і певному періоду практичної лікарської діяльності. У роботі зазначено, що хоча медицина й не стала професією В. Антоновича, однак медична освіта для його подальшої наукової роботи мала важливе значення. Вивчення природничих наук позначилося на методах наукових досліджень, визначило окремі аспекти методологічного підходу до розуміння історії. Пізнавальне значення має приділення уваги Київському університету того часу. ; У статті здійснено спробу відтворити об'єктивний історичний портрет відомого громадсько-політичного діяча та історика, медика за освітою В. Антоновича. Здійснена спроба доповнити історичний портрет вченого-історика, яка підсилюється особливістю його життєвого шляху: спочатку лікар, потім – учений-історик, громадський діяч. Цим самим автори намагалися зробити внесок у важливий напрям наукових досліджень – обґрунтування і системне висвітлення ролі освіченої верстви у соціально-політичних і культурних процесах. Учений створив київську школу істориків, яка підготувала основу для розвитку сучасної української історичної науки. Школа створена із учнів і послідовників В. Антоновича і до неї належало чимало відомих істориків. Творчий доробок представників школи став неоціненним внеском у вітчизняну історіографію. У статті підкреслено особливі людські риси характеру вченого, показано факти його доброчинної діяльності. Автори приділили увагу такому етапу життєвого шляху вченого, як навчання у вищому медичному навчальному закладі і певному періоду практичної лікарської діяльності. У роботі зазначено, що хоча медицина й не стала професією В. Антоновича, однак медична освіта для його подальшої наукової роботи мала важливе значення. Вивчення природничих наук позначилося на методах наукових досліджень, визначило окремі аспекти методологічного підходу до розуміння історії. Пізнавальне значення має приділення уваги Київському університету того часу. ; The article is an attempt to recreate an objective historical portrait of V. Antonovych – the famous social and political activist and historian, physician by education. An attempt is made to supplement the historical portrait of historian, which increases by peculiarity of his life: first a doctor, then historian, public activist. By doing so, the authors tried to contribute to the important direction of scientific research – reasoning and systematic coverage of role of the educated strata within the socio-political and cultural processes. The scientist has created the Kyiv School of historians that made the basement for the development of modern Ukrainian historical science. The School was created with the students and followers of V. Antonovych and many well-known historians belonged to it. The heritage of School's representatives became an invaluable contribution to the national historiography. The article highlights special human traits of scientist, shows evidence of his charitable activities. The authors paid attention to the following stages of life path of scientist as studying in a higher medical institute and a period of his medical practice. The article mentions that although the medicine did not become V. Antonovych's profession, but medical education was important for his further scientific work. Studying the natural sciences affected the methods of research, identified certain aspects of methodological approach for understanding the history. Paying attention to the Kyiv University of that time has a cognitive importance.

For the successful implementation of administrative and medical reforms in our time, it is advisable to analyze the activities of self-governing institutions in the medical field during the Russian Empire, as well as to study the achievements and shortcomings of their work to take into account historical experience. An important component of effective response to epidemics is the training of qualified medical personnel. That is why it is important to study the activities of zemstvos in the field of public health, because even today the activities of local governments have a pronounced social character.Historiographical heritage of the late XIX - early XXI centuries devoted to the participation of local governments in the development of the medical sphere and the training of medical personnel is represented by a large number of works, which analyze various aspects of this problem. However, there is no work that would fully disclose the activities of the Chernihiv Provincial Zemstvo in the creation and further activities of the Chernihiv Medical School. That is why this problem remains promising in terms of its study.The aim of the article is to more fully cover the history of formation and development of the Chernihiv Zemstvo paramedic school, the role of the Chernihiv provincial zemstvo and teaching staff in reorganizing the educational process aimed at improving the knowledge of future medical workers.The legislation of the Russian Empire assigned to the newly created zemstvo institutions the task of developing the medical sphere on the ground. Chernihiv Provincial Zemstvo paid considerable attention to providing medical institutions in the region with qualified medical personnel. Funds were allocated for the maintenance of the premises, improvement of the material and technical base and improvement of the educational process. To provide medical institutions with qualified medical personnel, the Chernihiv Provincial Medical School was established as a specialized medical education institution, which has undergone a difficult path of development, undergone a number of reorganizations and restructuring in the structure and educational process. Much attention was paid to the practical aspect of the educational process. The above-mentioned changes were aimed at improving the quality of teaching disciplines and providing medical institutions of the Chernihiv province with qualified medical personnel. This testifies the social nature of the zemstvos in solving the problem of medical care for the population of the region. ; На основі маловідомих історичних джерел з використанням методів історико-архівного аналізу, синтезу та аналізу висвітлено роль Чернігівського губернського земства в процесі становлення та діяльності Чернігівської земської фельдшерської школи у другій половині ХІХ ст.Історіографічний аналіз засвідчив, що наявні праці недостатньо повно розкривають основні аспекти обраної для дослідження проблеми. У результаті проведеного дослідження висвітлено основні етапи становлення чернігівської земської фельдшерської школи. Акцентовано увагу на зусиллях земців та педагогів школи, спрямованих на поліпшенні якості викладання навчальних дисциплін, які були спрямовані на підготовку висококваліфікованих медичних працівників. Приділено увагу визначенню маловідомих аспектів обраної теми, які потребують подальшої наукової розробки.

For the successful implementation of administrative and medical reforms in our time, it is advisable to analyze the activities of self-governing institutions in the medical field during the Russian Empire, as well as to study the achievements and shortcomings of their work to take into account historical experience. An important component of effective response to epidemics is the training of qualified medical personnel. That is why it is important to study the activities of zemstvos in the field of public health, because even today the activities of local governments have a pronounced social character.Historiographical heritage of the late XIX - early XXI centuries devoted to the participation of local governments in the development of the medical sphere and the training of medical personnel is represented by a large number of works, which analyze various aspects of this problem. However, there is no work that would fully disclose the activities of the Chernihiv Provincial Zemstvo in the creation and further activities of the Chernihiv Medical School. That is why this problem remains promising in terms of its study.The aim of the article is to more fully cover the history of formation and development of the Chernihiv Zemstvo paramedic school, the role of the Chernihiv provincial zemstvo and teaching staff in reorganizing the educational process aimed at improving the knowledge of future medical workers.The legislation of the Russian Empire assigned to the newly created zemstvo institutions the task of developing the medical sphere on the ground. Chernihiv Provincial Zemstvo paid considerable attention to providing medical institutions in the region with qualified medical personnel. Funds were allocated for the maintenance of the premises, improvement of the material and technical base and improvement of the educational process. To provide medical institutions with qualified medical personnel, the Chernihiv Provincial Medical School was established as a specialized medical education institution, which has undergone a difficult path of development, undergone a number of reorganizations and restructuring in the structure and educational process. Much attention was paid to the practical aspect of the educational process. The above-mentioned changes were aimed at improving the quality of teaching disciplines and providing medical institutions of the Chernihiv province with qualified medical personnel. This testifies the social nature of the zemstvos in solving the problem of medical care for the population of the region. ; На основі маловідомих історичних джерел з використанням методів історико-архівного аналізу, синтезу та аналізу висвітлено роль Чернігівського губернського земства в процесі становлення та діяльності Чернігівської земської фельдшерської школи у другій половині ХІХ ст.Історіографічний аналіз засвідчив, що наявні праці недостатньо повно розкривають основні аспекти обраної для дослідження проблеми. У результаті проведеного дослідження висвітлено основні етапи становлення чернігівської земської фельдшерської школи. Акцентовано увагу на зусиллях земців та педагогів школи, спрямованих на поліпшенні якості викладання навчальних дисциплін, які були спрямовані на підготовку висококваліфікованих медичних працівників. Приділено увагу визначенню маловідомих аспектів обраної теми, які потребують подальшої наукової розробки.