Suchergebnisse

Статья посвящена вопросам начального образования в Кубанском казачьем войске и их современному звучанию. Какие проблемы сопровождали учащихся и учителей? Кому было доступно образование? Какие сословия обучались? Какие требования предъявляли молодым казакам для выхода на военную службу? Каковы условия, в которых проходило обучение, и как сегодня обстоят эти вопросы? Как обстояло дело с программным обеспечением? Какие предметы изучались и освещались учителями того времени? Какова продолжительность учебного года и появление дополнительных платных услуг в школе? Перекликаются ли проблемы прошлого и настоящего? С какими вопросами не сталкивается сегодняшнее начальное образование, а какие актуальны и по сей день? В статье приводятся примеры из журналов того времени. Автор, опираясь на историческую литературу по проблематике исследования, показывает неизменность некоторых проблем в городской и сельской начальной школе. Озвучивается проблема работы с родителями, появление родительской общественности. Фиксируется труд учителя начальной школы: как часто приходилось пробивать стену безграмотности, доносить до общественности, в чем состоит необходимость обучения. В статье актуализируется труд учителя, который исторически всегда вызывал уважение как у простых людей, так и у высшего общества. ; Article is devoted to the appearance of primary education and the development of schools. What problems were accompanied by students and teachers? To whom education was accessible? What social groups were trained? What are the requirements for young Cossacks to enter the military service? What are the conditions in which the training took place, and how these issues are things today? How are you doing with the software? Which subjects were studied and covered by teachers of that time? What are the duration of the school year and the emergence of additional paid services in the schools? Echoes whether problems of the past and present? What matters today is not facing primary education, and what are relevant to the present day? The article gives examples of the magazines of the times. The author, based on the historical literature on the problems of research, shows the immutability of some of the problems in urban and rural primary schools. Announces the issue of working with parents and the emergence of the parent community. It fixes the work of primary school teachers: how often had to break through the wall of ignorance, to inform the public, what the need for training is. Article updated teacher's work, which historically has always respected of ordinary people and in high society.

В статье анализируется система художественного образования в России. Определяется ее специфика как сложной нелинейной системы. Исследуются особенности субъектно-объектных отношений в области художественного образования. Доказывается соответствие государственной системы художественного образования основным признакам самоорганизующейся системы. ; The article analyses the system of artistic education in Russia. Its specification as complicated non-liner system is defined. The author researches the peculiarities of the subjective and objective relations in the field of artistic education. The paper deals with correspondence of the governmental system of artistic education to the main features if self-organizing system.

<p>Настоящая статья призвана поднять актуальный вопрос о роли и функции высшего художественного образования в сохранении традиций культуры России и Китая. Целью работы является прогнозирование перспектив развития художественного образования двух соседствующих государств в общем деле аккумулирования и актуализации культурного наследия. Авторы статьи, опираясь на научные и научно-методические работы по теме исследования, а также на опыт образовательный организаций творческих направлений подготовки, демонстрируют связь культурного наследия и процесса обучения студентов вузов. В задачи работы входит рассмотрение исторического аспекта и современного состояния высшего художественного образования в двух обозначенных государствах; выявление путей взаимодействия, взаимовлияния и взаимопроникновения рассматриваемых систем высшего образования; определение основных путей и способов актуализации накопленного культурного опыта посредством деятельности вузов. Результаты исследования намечают перспективы развития художественного образования России и Китая в условиях необходимости сохранения культурных традиций названных стран, трансляции культурного опыта с целью дальнейшего распространения традиционных форм изобразительного искусства среди обучающихся, а следовательно, недопущения искоренения культурного прошлого из учебных программ подготовки будущих художников в обстоятельствах глобальной модернизации систем образования как Российской Федерации, так и КНР.</p>

<p>Статья посвящена проблеме взаимодействия китайского и российского образования. Целью работы является рассмотрение вопроса о сохранении национальной идентичности искусства в условиях тесного сотрудничества систем образования двух соседствующих государств. В работе кратко воссоздается история влияния русской художественной школы на развитие китайского художественного образования, затрагивается вопрос о современном состоянии культурного взаимодействия России и Китая. Рассматриваются аспекты проникновения идей русской, в частности советской, школы изобразительного искусства в процесс обучения китайских художников-профессионалов (прохождение стажировок в СССР, привлечение российских художников в Китай с целью образовательной деятельности, выставочная практика и т. д.). Данный факт оказывается причиной синтетического характера китайского искусства, которому удалось соединить в себе черты русской школы живописи и этнокультурные особенности создания произведений изобразительного искусства (масляная живопись, каллиграфия, техника рисования тушью). В результате выполненного исследования очерчен круг путей аккумулирования зарубежного опыта китайской системой художественного образования, а также способы сохранения национальной идентичности китайского искусства, ставшей одной из основ обучения студентов в вузах КНР.</p>

Актуальность заявленной темы вызвана прежде всего необходимостью овладения знаниями и практическими умениями в области чтения и письма студентами-гуманитариями. При этом исследователи и преподаватели основное внимание уделяют главным образом академическим жанрам статьи (научная, научно-популярная, энциклопедическая), рецензии, аннотации, реферату, академическому эссе, курсовой и квалификационной работе. Между тем литературно-художественное эссе как жанр учебной работы в высшей школе в настоящее время проигнорирован. Однако ему принадлежит огромная роль в гуманитарной мысли и искусстве XVIII-ХХI вв. Жанр литературно-художественного эссе имеет большой потенциал в формировании «мирового сообщества» и «человека в целом», обладает уникальной способностью соединять «разных людей, разные наднациональные культуры, разные века», раскрывает творческий потенциал студента, способствует формированию понимания миссии чтения и письма, совершенствованию «нестандартного» письма, освоению политических, социальных, межкультурных, коммуникативных, профессиональных компетенций, выработке личных творческих алгоритмов. В статье обозначены жанровые границы и «внутренний потенциал» данного типа эссе, оговорена магистральная европейская, американская и русскоязычная линии жанра в качестве информационного и стратегического (дидактического) источника, предложена система практических вопросов и заданий по эссе Ш. Абдуллаева «Поэзия и местность» с точки зрения типа эссе, объекта и предмета авторефлексии, поэтики и научной рецепции. Представленный материал был апробирован на занятиях по дисциплине «История русской литературы XX в.» на филологическом факультете («Педагогическое образование», бакалавриат, профиль «Русский язык и литература», 4 курс). ; He paper presents literary essay as an academic training genre. The importance of the topic is connected with the need of mastering knowledge and practical skills in the field of student reading and writing. The researchers, educators are mainly focusing on academic genres: article (scientific, popular scientific, encyclopedic), reviews, annotations, academic essays, coursework work. Meanwhile, literary essay as a genre of study in high school is currently ignored. However, it plays an important role in humanitarian thought and art of the XVIII-XXI centuries. Literary essay has great potential in the formation of the «world community» and «the whole person», has the unique ability to combine «different people, different supra-national culture, different ages», reveals the creative potential of students, it promotes the formation of reading comprehension and writing mission, improve the «non-standard» writing, the development of the political, social, intercultural, communicative, professional competencies, develops personal creative algorithms. The author designates its genre boundaries and «internal potential», incriminates the main European, American and Russian of the genre's line as an information and strategic (didactic) source. Moreover the article offers a practical system of questions and tasks on the Sh. Abdullaev's essay «The poetry and the area» from the point of view of the type of essay, the object and the self-reflection of the subject, poetic and scientific reception.

Данная статья посвящена проблемам формирования и развития системы имперских ценностей в приключенческих и политических романах Дж. Конрада. Романы "Лорд Джим», «Ностромо» и другие стали одной из главных опорных конструкций социальной ориентации и идентификации в Великобритании в конце XIX века. ; The article is devoted to the imperial values system formation and development problems adventure and political novels by J. Conrad. The novels "Lord Jim", "Nostromo" and other became one of the main supporting structures of social orientation and identification in Great Britain at the end of the 19th century.

Вопросы образования в настоящее время прочно занимают главные позиции в области формирования современного человека, гармонично развитой личности. Это вопрос не местного, а глобального значения. Не чужд он и арабским странам. Знакомство с образовательными системами арабских стран и их историей входит в лингвострановедческий модуль преподавания арабского языка. Проблема получения знаний и методов приобщения к ним через воспитание и обучение в арабском мире имеет давнюю историю. В доисламский период это были практические знания и навыки, необходимые для выживания в суровых условиях кочевой жизни. Главным методом их получения и передачи было домашнее воспитание, подражание взрослым и наставления старших. С приходом ислама во времена пророка Мухаммада появляются новые подходы к проблеме знаний. В этот период знание предстаёт в виде божественного откровения Корана. Задачей обучения становится познание предписаний и истин нового учения, соединение духовного и физического совершенствования молодых людей с целью их активного участия в распространении ислама. Среди методов получения образования этого периода, наряду с домашним воспитанием и обучением у частных преподавателей, получает распространение посещение религиозных школ первой и второй ступени, военное обучение. По мере развития и укрепления Арабского халифата происходит дальнейшее совершенствование образовательной системы, возникает педагогическая наука. Создаются школы нового типа медресе, в которых помимо богословских наук изучались и светские науки. Современная система образования во многих арабских странах копирует систему образования бывших метрополий. Так, представленная в статье система начального и среднего образования в странах Магриба формировалась под влиянием французской образовательной системы, хотя в ряде случаев она учитывает специфические национальные особенности. ; The process of acquiring knowledge and the methods of acquiring it through education and upbringing has a long history in the Arab world. In the pre-Islamic period it meant getting practical skills and relevant knowledge for surviving in the conditions of nomadic life. The main method of transferring knowledge was home education, imitation of the actions of adults and instructions of the elders. The adoption of Islam, at the time of prophet Mohammad, knowledge was presented in the form of divine revelation Koran. The task of education changed towards learning the scriptures and truths of the new doctrine, spiritual and physical perfection of young people with the aim of their active participation in the spread of Islam. Among the ways of getting an education in that period, along with domestic education and private tutorials, there were two-level religious schools and military training. With the development and strengthening of the Arab Khaliphate, the educational system was perfected and there emerged pedagogical science. The schools of new type madrasah taught theological as well as secular subjects. The modern system of education in many Arab countries copies that of their former metropolies. Thus, the system of primary and secondary education in the countries of Maghreb described in the article, was formed under the influence of the French educational system, although in certain cases it takes into account specific national features.

Автор статьи анализирует образно - символическое содержание концепта «война» в дагестанской литературе, его художественное воплощение в фольклорных и литературных произведениях на военную тематику, обращается к особенностям выражения религиозных, нравственно-философских, историософских представлений, актуализирующих концепт «война» в дагестанской литературе.The author of the article analyzes the figurative - symbolic content of the concept "war" in Dagestan literature, his artistic expression in folklore and literary works on military subjects, is drawn to the peculiarities of the expression of religious, moral and philosophical, historiosophical views, actualizing the concept "war" in Dagestan literature.

В статье рассматриваются вопросы корпоративного профессионального образования. Акцент делается на низком статусе ученых и необходимости привлечения работодателей для проведения мастер-классов в высшей школе. Рассмотрены здоровьесберегающие технологии в сохранении духовного потенциала молодежи. Показана роль референтной среды в обогащении корпоративной культуры и профессионального образования. ; In article questions of corporate vocational training are considered. The accent becomes on the low status of scientists and necessity of attraction of politicians and stars of show business for teaching at the higher school. Are considered health-protected (immunity) technologies in preservation of spiritual potential of youth. The role of the referential environment in enrichment of corporate culture and vocational training is shown.

Образование играет центральную роль при формировании личности. При этом особое значение имеют ценности и идеалы, которые формируются в результате процесса воспитания и обучения. Сегодня нравственный компонент системы образования является одной из приоритетных задач государства ; Education plays a central role in shaping personality. Moreover, the particular importance are the values and ideals, which are formed through a process of education and training. Today the moral component of the education system is one of the priority tasks of the state

В статье рассматриваются проблемы кризиса образования в нашей стране, его социальные, политические, экономические и социокультурные основания, а так же обосновывается необходимость вернуть все высшее образование к статусу государственно-гражданских институтов. В качестве одной из главных причин кризиса в образовании выступает бюрократизация всех околообразовательных властных структур в государстве негражданского общества. Выход из кризиса образовательного процесса требует усиления роли гражданского сообщества ученых и педагогов, и ограничения чиновничьего произвола в образовании, а именно «бюрократических» инноваций в образовании, отказа от всеобщей регламентации образовательного процесса чиновниками. ; The problems of education crises in our country, its social, political, economic and socialcultural foundations are considered in the article, also necessity to turn back all high education to the status of state-civil institutions is proved here. Bureaucratization of all neareducational power structures in a state of non-civil society stands one of the most important reasons of education. The going out from educational process crises needs role strengthening of civil association of scientists and teachers, and limitation of bureaucrat arbitrariness in education, exactly «bureaucrat» innovations in education, refusal from universal regulation of educational process by bureaucrats.